小議中職機電一體化設備維修教學策略

邵珮燕

【摘要】機電一體化設備維修是一種常見的問題，相關職業技能要求高，且市場人才需求量大。中職學生可以學習相關知識并謀求更多的發展空間。基于此，中職教師應當優化機電一體化設備維修的教學模式，優化教學策略，促進學生綜合素質的進步。下面筆者將從“講述機電一體化的概念，促使學生了解工作原理”“教師進行現場設備檢修，提倡師生進行溝通討論”“進行機電專業創新大賽，鼓勵學生進行實踐創新”“定期進行設備維修考核，保證學生相關學習成果”四方面入手，對于中職機電一體化設備維修教學的問題進行策略性的探究。

【關鍵詞】中職院校;機電一體化;設備維修;教學策略

機電一體化設備維修與人們的生活息息相關。中職機電一體化設備維修教學策略的優劣與教師的教學方式和手段密不可分，而且關乎中職學生綜合機電一體化設備維修能力的高低。因此，教師應當優化教學策略，幫助學生理解機電一體化的概念和相關工作原理，組織學生進行現場設備檢修和參與機電專業創新大賽，提升學生的實踐創新能力，促使學生擁有高超的技能和職業競爭力。

一、講述機電一體化的概念，促使學生了解工作原理

在實際教學過程中，中職教師應當立足于教育教學的根本，注重以課本為基礎，從課本出發，為學生闡述相關的學習知識，在知識概念講解的基礎上深化學生對于機電一體化設備操作原理的理解。只有掌握了必備的機電一體化概念和知識，在后續的設備維修知識學習自己設備檢測和操作的過程中，學生才可以做到有理有據、游刃有余。因此，筆者在教育教學過程中便極為重視提升學生的機電一體化概念性學習技巧和知識儲備，通過多媒體教學、微課教學、翻轉課堂教學、小組合作探究學習、課堂問答互動教學等多重手段，引導學生對于機電一體化知識進行學習，并且結合學生的不同學習階段和學習需求對學生進行專業性的指導。比如，對于很多新接觸這門課程的學生而言，筆者會借助多媒體為學生播放機電一體化設備的視頻和圖片，結合多樣化的視頻和圖片告知學生相關的工作原理。而對于已經具備了一定的機電一體化知識儲備的學生而言，對于相關工作原理，筆者會請學生以小組合作探究的形式進行互相問答和檢驗。這樣有助于引導學生之間進行交流合作，通過問答互動的形式，互相檢測對方對于機電一體化知識工作原理的掌握情況，見到學生之間互相答疑解惑，查漏補缺，促進學生的共同進步。

二、教師進行現場設備檢修，提倡師生進行溝通討論

在傳統的中職教育教學過程中，通常會以教師進行知識講解，學生進行傾聽和記筆記的形式為主。 在整個教育教學過程中，由于機電一體化知識和相關設備操作理論知識較為抽象和晦澀難懂，因此有的中職教師為了盡快在課堂上多為學生傳授相關的理論知識，采取了自我知識講解為主的方式。并沒有和學生進行大量的課堂互動。而且，在過往的教學條件下，中職院校的基礎設施和教育設備有限，教師所能在課堂上為學生進行機電一體化設備的操作演示機會也有限，因此在很大程度上會限制學生的學習和發展。好在，伴隨著時代的進步和教學意識及觀念的提升，越來越多的教師開始認識到帶領學生進行現場設備檢修的重要性。為了進一步提升學生的機電一體化素養，很多中職教師在實際教學過程中開始注重進行現場設備檢修，中職院校也逐漸提倡教師采取師生進行溝通討論的授課模式，希望幫助學生進行有效的學習和互動，這樣可以基于實物為學生進行現場答疑，有效提升學生的理解水平和操作技能。例如，筆者在為剛入校的學生講述機電一體化設備的相關知識時，由于大部分學生在以前的學習和生活中并沒有對機電一體化設備進行過實際觀察和接觸，對于不同類型的機電一體化設備更是不甚了解，不清楚其運作和操作原理。單純的依靠課本知識講解和多媒體展示，很多學生反應沒有實際感受，對相關知識并不能進行深入理解。而在轉變教學形式，引進教學設備，帶領學生一起進行設備檢修后，大部分學生能夠在課堂上與大家進行一起觀察和交流，其學習能力、維修水平、整體素質也有所進步。

三、進行機電專業創新大賽，鼓勵學生進行實踐創新

中教師在教學過程中應當基于學生的學習特點和習慣，為其進行針對性的指導，由于不同的學生在進行機電學習和作品創作時所采用的方法，操作習慣，創作思路，操作技巧，創造素材都有所不同，因此中職教師在實際教育教學過程中，可以先調查學生所常用的機電專業創新和操作形式，對學生進行一定的問卷調查，了解班級學生最為常用和習慣的創新模式。基于此開展主題性的指導班會，結合學生在日常學習和考試過程中的實際表現和操作情況來進行案例分析和講解。基于此，組織學生進行機電專業創新大賽，鼓勵學生進行實踐創新。例如，中職教師在教學過程中，可以組織機電專業創新大賽，引導學生結合自己的想象以及所看的圖書繪本和動畫進行實際的素材積累和元素融入。比如，筆者班上便有一些學生在進行小的電器電燈改造的過程中，融入了自己喜愛的動漫角色元素，用了相關的貼畫、色彩進行了創造，創造出了具有特色機電作品。這樣不僅契合學生的日常學習與生活興趣，滿足學生的好奇心，也貼合其學習的愉悅心理，有助于迅速吸引學生的注意力，可以打開學生的創新創造思路，為其提供更加豐富的創作元素，引導學生在較為輕松愉悅的氛圍內進行學習和創作。

四、定期進行設備維修考核，保證學生相關學習成果

機電一體化設備在實際操作和運行的過程中，需要專業的人員進行定期的檢測和維修，以便于防止設備老化、設備安全隱患造成各種安全問題的情況出現。因此掌握必備的設備維修技能，也是機電一體化學生所需要具備的基礎知識和素養。在實際教學和操作過程中，中職教師和院校應當定期組織對學生進行設備維修的考核，引導學生對于相關機電一體化設備進行實際的觀察，維修檢測，基于學生具體的操作表現和技能，來檢驗學生在整個學期所學習到的知識和實際運用情況。當學生的實際維修操作不符合學校的標準時，或者學生對于相關設備的維修檢測，沒有達到正規的標準且效果欠佳時，學校和教師可以給予學生一定的批評或者是技術方面的教育指導。而當學生對機電一體化設備進行維修的情況較好且能夠達到標準時，教師和學校應當給予及時的肯定和鼓勵，對于達標的學生提出表揚。這樣可以通過明確的獎懲制度，來規范學生的實際操作行為和檢測標準，為學生樹立榜樣作用，幫助中職學生在日常學習和操作過程中不斷提升自己的機電一體化設備知識儲備，并且鼓勵學生在實際操作和維修過程中檢驗自己的知識儲備和學習情況，構建理論和實踐相結合的教學模式。這樣，不僅可以有效檢驗學生的整體學習成果獎還有助于提升學生對于機電一體化設備的維修意識和關注程度，為學生樹立安全檢測意識，為其日后的工作和生活樹立規范和典范。

五、結束語

綜上所述，中職教師應當優化機電一體化設備維修的教學手段，為學生認真講述機電一體化的概念，進行現場設備檢修并組織機電專業創新大賽，在師生的溝通討論和學生進行實踐創新的過程中，促使學生了解工作原理，定期進行設備維修考核，優化教學策略，鼓勵學生進行實踐創新并切實檢驗和保證學生相關學習成果。如此，可以有效提升學生的機電一體化設備維修技能，提升氣職業競爭能力和綜合素質。

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