基于學(xué)科素養(yǎng)提升的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

周曉敏

【摘要】許多中學(xué)生在初接觸初中英語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)言能力差，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)每一項(xiàng)都可能是其短板，這也進(jìn)一步導(dǎo)致進(jìn)入高中后的學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力依舊是其短板，而這一切與教師的教導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。如今，許多中學(xué)中，學(xué)生不愿意談?wù)撚⒄Z(yǔ)，部分教師教學(xué)死板、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)有良好的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難上加難。基于此，本文從學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，研究提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐效率的有效方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng);中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)研究

英語(yǔ)教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能更好地用英語(yǔ)彼此交流。然而，初中英語(yǔ)的教學(xué)方法還存在很多問(wèn)題，與目前的初中英語(yǔ)教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。受到應(yīng)試教育影響，許多學(xué)生只會(huì)機(jī)械地解決問(wèn)題，記憶知識(shí)點(diǎn)，這都阻礙了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在教學(xué)新的發(fā)展中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，基于學(xué)科素養(yǎng)，研究提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐效率的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自我創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

師生之間的互動(dòng)是活躍課堂氣氛、激發(fā)英語(yǔ)課堂智慧的需要，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵是做好課前準(zhǔn)備。教師在英語(yǔ)課前應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)工作，尤其要注意讓學(xué)生掌握各種預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生獲得一種增進(jìn)知識(shí)掌握的渠道。教師要在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法上做出改善，為學(xué)生提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課前大致掌握詞匯和課文。這樣，學(xué)生就能提前理解新課程的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，而這也將成為課堂突破的重點(diǎn)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，教師需要在預(yù)習(xí)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣，學(xué)生才可以主動(dòng)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并當(dāng)面對(duì)著各種各樣的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生也能夠采用對(duì)應(yīng)的的預(yù)習(xí)策略或使用幾種預(yù)習(xí)策略來(lái)完成一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，在教師教導(dǎo)學(xué)生《I'm going to play basketball》這一節(jié)中，，教師可以讓學(xué)生在課前閱讀其中的對(duì)話，了解其大意，讓學(xué)生遵從“查、寫(xiě)、背、練、想”的五步原則，從線性預(yù)覽到結(jié)構(gòu)化預(yù)覽，提前掌握到其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，對(duì)“during”、“against”、“team”等單詞提前熟悉，教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)題，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，當(dāng)學(xué)生正式開(kāi)始進(jìn)行這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生將會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己掌握起來(lái)毫不費(fèi)力，自身的知識(shí)掌握速度與以前相比也將大大提高。

二、適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚺c課堂相融

優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)該能夠有效地將教學(xué)活動(dòng)與游戲連接起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味，提高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)方面可以看出，游戲化的教學(xué)方式對(duì)營(yíng)造趣味課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面有著顯著的作用，而這也是教師需要研究關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)然，在英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)課堂游戲的過(guò)程中，應(yīng)該要注意幾點(diǎn)關(guān)鍵性的因素：一方面，教師要注重游戲的科學(xué)性，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的認(rèn)知需求，并從硬件、軟件的方向上思考游戲的設(shè)計(jì)，避免游戲設(shè)計(jì)所必需的客觀條件影響游戲教育實(shí)施效果，保證其擁有的可操作性;另一方面，教師要考慮到游戲的教育性，教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是“教學(xué)”，活動(dòng)的主體也是教育，而不是游戲，教師要注意主次分明，避免為游戲而游戲，忽略了教育的責(zé)任。

在中學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)教育游戲時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)有的教育資源，因地制宜地設(shè)計(jì)教育游戲。例如，在教師教導(dǎo)學(xué)生《We should learn teamwork》這一章節(jié)并為之設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人飾演KangKang，一人飾演Michael，讓學(xué)生通過(guò)扮演的形式來(lái)體驗(yàn)課本的對(duì)話場(chǎng)景，進(jìn)一步鞏固本課需要掌握的單詞和語(yǔ)法點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)教育內(nèi)容的多樣化，教師也可以選擇多種類型的游戲，比如，為了提高學(xué)生的單詞掌握水準(zhǔn)，教師就可以舉辦小規(guī)模的課堂英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生彼此競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

三、充分利用信息技術(shù)教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，英語(yǔ)中學(xué)教育一直堅(jiān)持英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的描述性教學(xué)法，缺乏多樣性的教學(xué)手段。基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式可以將豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容帶入英語(yǔ)課堂，有助于整合各種教育內(nèi)容，最大限度地消除英語(yǔ)課堂中枯燥無(wú)趣因素。在多媒體教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備課件，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，節(jié)省課堂教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)間。同時(shí)，在多媒體教育中，幻燈片、視頻和音頻可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)中，應(yīng)將信息技術(shù)等教育資源融入到課堂教學(xué)中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《You should see a dentist》這一章節(jié)的過(guò)程中，教師就可以合理融入多媒體科技，將課后本章節(jié)需要學(xué)生掌握的單詞，以音頻的形式為學(xué)生播放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課中“ill”、“mind”、“kick”等單詞的發(fā)音。教師還能以動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生播放教材中的人物對(duì)話，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，英語(yǔ)的教育應(yīng)該在初中開(kāi)始牢牢抓起，為更復(fù)雜更高級(jí)的高中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。雖然在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中仍存在漏洞，但只要教師努力發(fā)展研究，一定能夠探索出高效的教學(xué)實(shí)踐方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

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