淺談運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

趙爽

【摘要】伴隨著時(shí)代的發(fā)展與科技水平的顯著提升，信息技術(shù)的運(yùn)用范圍愈發(fā)擴(kuò)大，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得更加便利。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中合理使用信息技術(shù)，不但能夠有效處理以往教學(xué)模式中存在的部分問題，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)提升美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，這對(duì)于美術(shù)教育工作的推進(jìn)同樣具備十分關(guān)鍵的意義?；诖?，文章重點(diǎn)圍繞運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)開展探討，旨在為相關(guān)教育工作人員提供幫助與借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)課程理解

要想有效提高初中生的美術(shù)能力，僅僅依靠課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間十分短暫，美術(shù)教師所能講授到的知識(shí)同樣十分有限。所以，中學(xué)美術(shù)教師需要將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有效運(yùn)用起來，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)的方式，預(yù)先了解美術(shù)課程，找出自身無法理解的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而切實(shí)掌握自身的學(xué)習(xí)能力，有效跟隨美術(shù)教師的教學(xué)步伐，達(dá)成提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。但是，因?yàn)槌踔猩陨淼拿佬g(shù)知識(shí)儲(chǔ)備并不充足，假如學(xué)生未能應(yīng)用正確的課程預(yù)習(xí)方法，將十分容易造成預(yù)習(xí)活動(dòng)效果不佳的現(xiàn)象。對(duì)此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生教授正確的預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開拓美術(shù)視野，進(jìn)一步提升初中生的美術(shù)能力。

舉個(gè)例子，中學(xué)美術(shù)教師在圍繞《用色彩表達(dá)情感》這一課開展教學(xué)的過程中，目的是讓學(xué)生了解色彩的本質(zhì)，感受到不同色彩所帶給人不同的情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽用色彩表示內(nèi)心的情感。但是課堂時(shí)間是非常有限的，教師很難在課堂當(dāng)中使學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)理解透徹。因此，教師可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過自主的預(yù)習(xí)使學(xué)生掌握基本的色彩原理，為學(xué)生課堂的高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在正式上課時(shí)可以以解決學(xué)生的問題為主，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的感知，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生的求知欲望

心理學(xué)研究證明，強(qiáng)烈的求知欲望能夠使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生的課堂專注高度集中，記憶能力明顯提高，人體內(nèi)的思維敏捷信息傳輸系統(tǒng)將處于最佳的導(dǎo)通狀態(tài)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！皭垡蛩固怪v：“興趣是最好的老師。"所以在開展中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，美術(shù)教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的多樣性、靈活性等特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在充滿興趣的情緒下，愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體，突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中合理引入多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。

三、運(yùn)用在線視頻直播軟件拓展課堂，改善資源配置

處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，往往面臨著升學(xué)考試的壓力。初中生的學(xué)習(xí)時(shí)間被大量的文化課程所占據(jù)，而美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間一般設(shè)置為每周一節(jié)，僅僅40分鐘的教學(xué)時(shí)間并不能輕易使初中生的美術(shù)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)明顯的提高。所以，要想實(shí)際提升初中生的審美能力，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改善課程資源配置，合理運(yùn)用線上視頻直播軟件革新美術(shù)課堂，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再局限于中學(xué)美術(shù)課堂中，學(xué)習(xí)時(shí)間也不再局限于這短短的40分鐘。通過這種方式，不但切實(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)的提升，還能夠有效塑造學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐操作能力。

舉個(gè)例子，中學(xué)美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)《墻壁小飾物》這一課的過程中，此節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解墻壁裝飾物的制作過程，同時(shí)設(shè)計(jì)、制作出別具心裁的墻壁小飾物。由于每周40分鐘的課堂時(shí)間顯然不足以讓學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的裝飾物，因此，中學(xué)美術(shù)教師可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間完成設(shè)計(jì)，同時(shí)合理運(yùn)用信息技術(shù)。中學(xué)教師不妨通過直播的方式為學(xué)生講評(píng)這些作品，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及藝術(shù)素養(yǎng)得到切實(shí)提高。

四、結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合作為深化教育改革的有效手段，能夠推動(dòng)教育事業(yè)的信息化發(fā)展，也是提高美術(shù)教學(xué)成效的關(guān)鍵武器。所以，中學(xué)美術(shù)教師務(wù)必緊隨當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展與變革，掌握創(chuàng)新的教學(xué)思想，明確當(dāng)下的教育要求，同時(shí)充分參考美術(shù)課程特點(diǎn)與初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育探索，專業(yè)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬美術(shù)課程的教學(xué)范圍，進(jìn)而達(dá)成信息技術(shù)有效融入美術(shù)教學(xué)課堂的目標(biāo)，進(jìn)一步有效提高中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

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