提質培優背景下職業院校教師隊伍建設新路徑

蘇志雄

【摘要】對于職業院校的發展來說，教師的素質是影響職業教育發展的關鍵因素，而提質培優背景下建設更高素質的教師隊伍，是國家教育政策的重點，也是職業院校提升辦學質量的主要途徑。提高教師專業素質不僅能夠打破職業院校唯學歷論的桎梏，還能夠暢通企業技術人員進入職業院校的渠道，進而推動教師評價標準的完善。因此，職業院校應該以提質培優為基礎，不斷地改革創新教師隊伍建設的新路徑，真正地促進職業院校的可持續發展。

【關鍵詞】提質培優;職業院校;教師隊伍建設

現階段，我國對職業教育越來越重視，加快職業教育的創新與發展成為了社會和國家關注的重點，而要想真正地實現職業院校的創新與發展和可持續發展，教師的職業素養是關鍵。只有建設一支高素質的職業教師隊伍，才能夠真正的實現職業院校的創新與發展。而在此過程中，職業院校要緊抓提質培優這一關鍵理念，建立一個完善的職業教師教育路徑和建立符合職業教育特點的體系，才能夠真正地實現提質培優，不斷地提高職業院校教師的專業素養和綜合素質，從而真正地實現職業教育的創新發展和可持續發展。

一、完善教師隊伍建設標準

現階段很多職業院校的教師隊伍建設標準還不夠完善，在職業教育領域還存在著一些以課題、論文、技能證書以及專利等量化指標作為評價標準對教師進行評判。這樣的評判標準雖然能夠在一定程度上保障教師的專業能力和教學水平，但是卻忽視了教師的教學實踐能力，也忽視了教師教學實踐成果的評價。而要想打造一個體質培優背景下的職業院校教師隊伍建設新途徑，學校就必須建立一個科學且完善的培養體系，以教學評價為基礎，真正的拓展教師素質提升的途徑。

要想建立健全教師隊伍建設的標準，職業院校就必須以國家統一制定的認證標準為指標，并且與自身的實踐進行融合，通過這樣的方式將一些抽象的目標具體化，同時也制定一套完善的培養體系，從而加強職業院校教師隊伍建設，提高教師隊伍專業素質。首先學校要加強對人才的培養，并且要以戰略新興產業的發展需要為基礎制定人才培養的目標，通過這樣的方式與企業做好聯動既提高教師的教學理論知識，也通過企業聯動提高其實際操作能力。在這一過程中，學校要做好制度的量化，企業也需要與學校合作，建立一套標準的評價體系。例如，職業院校可以聯動，實體企業要求教師至少在企業或者實訓基地實訓一個月，通過學校評價與企業評價相結合，制定科學且完善的培養標準。除此之外，學校還應該積極的拓展教師范圍，通過兼職教師和任聘教師彌補專業課師資力量不足的現狀，然后學校可以組織觀摩團，對其教學水平進行評價。通過這樣的方式制定一個科學且具體的量化指標，并將這些指標與教師的職稱晉升和評優、評先掛鉤，從而引導其自覺提升。

二、構建教師隊伍培養體系

要想建立健全職業院校教師成長的新路徑，學校就必須從構建教師隊伍培養體系出發，創設一個更適用于職業院校教師的成長路徑。與此同時，學校還要加大企業和專業技能人才的引進，打破傳統教學中唯分數論的桎梏。通過這樣的方式建立一個科學且立體的培養方案，為職業院校教師的成長創設更新的路徑。

要想構建教師隊伍培養體系，學校就必須發揮自身的引導作用，通過創設教師專業交流平臺的方式為其拓展教學交流與專業能力提高的新途徑。在此過程中，學校可以通過定期開展交流培訓的方式，讓教師不斷地接受全新的教學理念，同時也通過全新專業技能的交流與學習，提高教師自身的實踐操作能力，以彌補教師理論知識強，實踐操作能力差，這一不足。在此之后，學校還需要制定一系列科學且立體的培養方案，例如加強與企業之間的聯動，不斷地引進專業型人才通過對教師專業能力的教學和指導提高專業教師的操作水平。或者是落實教師5年一周期的全員輪訓制度，規定教師參與培訓的時間以企業聯動和實訓基地為基礎，提高教師的專業素養。通過這樣的方式，打造一個立體性的教師隊伍培養體系，以更加科學的培養方案促進教師的成長。

三、營造教師專業發展環境

在提質培優的大背景之下，職業院校也要著力于教師團隊的提升和打造雙師型教師團隊，而要想真正地實現這一點，學校需要營造一個適合職業院校教師發展的良好環境，只有這樣才能夠使得職業院校教師自主成長，并且打造一個具有專項培訓的立體式培養方案，既有助于教師教學能力的提高，也能夠提高其實踐操作能力，真正的實現雙師型發展。

要想營造一個適合教師專業發展的良好環境，學校就必須組建一支高水平且結構化的創新型團隊。在此過程中，學校可以以教師的評價為基礎，挑選出專業能力較強的教師，然后組建教師交流團體，打造一個創新型教師團隊。之后學校要定期對其進行專項培訓，使其能夠不斷地接受全新的教學理念。在此之后，學校要讓教師交流團隊，積極地參與到企業的產品研發和技術創新當中，既實現校企之間的聯動，也能夠讓教師不斷的創新，提高自身的專業能力。最后教師要讓交流團隊，將自身所學的知識進行資源共享將更新的專業技術和理念分享給其他教師或者是開展經驗交流活動，實現人才的有效利用和資源的共享。通過這樣的方式，營造一個更加適合教師專業發展的環境，更好地拓展職業院校教師隊伍建設的新路徑。

在當前職業院校教師隊伍建設的過程中還存在著一些問題，而要想解決這一問題，職業院校必須完善教師隊伍建設標準，并且構建教師隊伍培養體系，緊抓提質培優培養方案這一關鍵基礎，通過更加科學合理的培養方案，打造一支專業性較強的職業院校，教師隊伍和雙師型隊伍，也引導教師專業發展的良好環境，從而促進職業院校的可持續發展。

參考文獻：

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