淺談信息技術對高中生物課堂的幫助

雷孝娟

【摘要】隨著科技的發展，信息技術早已成為千家萬戶所必備的一種東西，且對于學校來說信息技術也早已普及，教師在面對這種新的東西時也需要保持一個冷靜客觀的態度，如果這種技術對于學生的學習效率的提升有著一定的幫助，教師就需要以一種博大的心懷去接納這一種全新的技術。就比如說信息技術上的教學視頻，如果教師能夠活用這一種東西的話，那叫學生在學習的過程中就可以感受到一種全新的思考角度，教師也會因此得到一定的放松，因為教學視頻在播放的過程中，要是可以得到一定的放松，讓自己的狀態調整好，讓學生學習起來，讓之后的教學更加精確。

【關鍵詞】高中生物;信息技術;教學視頻;開拓思維;教學壓力

在高中生物課堂上借助信息技術來提高學生的學習效率，也從側面減輕教師的教學壓力是一個比較好的事情，因為對于一個學生來說，新技術是一種很好的東西，如果教師能夠靈活的運用這種技術的話，對于學生專注度的提升有著非常大的幫助，而對于傳統教學來說，信息技術也是一種很好的消除枯燥的東西。因為信息技術中的互聯網是一種類似于大數據庫的存在，教師在這個大數據庫中可以輕松的找到任何自己想要的東西，而這些東西可以讓學生學習起來更加輕松，也可以讓學生直觀的看到一些課本上沒有的東西。

一、借助教學視頻輔助學生理解知識點

在傳統教學中，每一個教師都會有自己獨特的講解思路，而這個思路會傳遞給學生，讓學生跟著教師的講解思路去進行思考，然而對于一些學生來說，教師的講解思路并不是特別適合她，但他們只能強迫著自己去跟隨著教師的思路去進行思考，這對于學生來說并不是一個好消息，因此教師可以嘗試著借助信息技術中的教學視頻來給予學生一種全新的思路，讓學生去更好的進行學習。并且這種全新的思路可以讓學生的思維更加靈活，更加敏銳，在面對一些難題時能夠更加輕松的解決。

例如，我在講解“能量之源──光與光合作用”這一課程的時候，就會嘗試著借助教學視頻來輔助學生理解知識點，因為這一章節知識點和光合作用有關，如果學生沒辦法理解的話，那他在進行學習的時候就會變得非常困難，且對于學生來說光合作用是非常重要也是非常難的一點，因此我會在家庭開始之前借助信息技術來找到一些相關的教學視頻，并且結合我的講解方式，讓學生找到一種全新的思路，讓學生有選擇的去進行學習，因為我的教學方式不可能適合整個班級的學生，如果有的學生沒辦法理解我的思路的話，那我就會借助這個教學視頻來讓學生去根據另一種思路進行理解。

二、幫助學生開拓思維

開拓思維對一個高中生來說是比較重要的，因為在考試的過程中，他所學的知識點會以任何一種方式呈現在他人面前，如果學生的思維比較固化的話，那他在面對一些知識點時就沒辦法去發現它所變化的形態，因此教師需要盡可能的幫助學生開拓思維新技術是一個很好的選擇，通過信息技術上的互聯網，教師可以進行關鍵詞搜索，并且在搜索的過程中，互聯網所聯想出來的詞語都可以作為一個課程的延伸，這個延伸可以是對學生的理解有著一定的幫助，也可以增加學生的課外知識，最大的好處便是可以幫助學生開拓思維。

例如，我在講解“捕獲光能的色素和結構”這一課程的時候，就會嘗試著幫助學生開拓思維，因為這一章節的知識點是關于光合作用相關的延伸，而在后續的學習中，光合作用還會占據學生高中生物課程的很大一部分，因此我會在講解開始之前讓學生的想象力更加強大，也借助學生的想象力讓學生發現學習本身的樂趣，就像這一章節知識點關于捕捉光能的色素和結構，如果學生沒辦法理解的話，那我就會讓學生先發揮出自己的想象力，以此來讓學生更加認真的進行學習。

三、減輕教師教學壓力

如果學生沒辦法很好的理解知識點的話，那對于一個教師來說是非常可怕的，因為教師的主要任務就是輔助學生理解知識點，但連這個最基本的任務都沒辦法做到的話，那教師的教學就是不稱職的，因此教師會感覺到壓力山大。而想要避免這種情況，教師就需要從自己的講解上做出一定的改變，而最好的選擇就是借助信息技術來找到一種全新的講解思路，也可以嘗試著找到一種全新的教學策略，讓學生在學習的時候更加輕松，或者跟針對不同的知識點選擇不同的講解策略，讓學生學習起來效率更高。

例如，我在講解“光合作用的原理和應用”這一課程的時候，就會嘗試著借助信息技術來輔助學生理解知識點，而只要學生能夠徹底的理解知識點，那對于我的教學壓力的減輕也有一定的幫助，我會在講解開始之前對學生提出一個問題，光合作用是如何發生的，光合作用又會產生什么樣的東西對我們本身有著什么樣的幫助？這個問題對學生來說是比較困難的，但學生只要有一定的知識儲備量，他還是可以回答出來的，光合作用能夠產生氧氣以及一定的能量，這些能量會充當一個生產者的地位，從直接或者間接傳遞給我們，讓我們更好的生活成長，只要學生能夠理解這一點，那學生還是可以更加輕松的理解知識點的，對我教學壓力的減輕也有一定的幫助。

總而言之，信息技術對于高中生物課堂的幫助是非常大的，但教師想要讓這種幫助體現出來，就需要找到一種很好的方式來運用信息技術，或者說教師需要盡將信息技術的作用最大化的發揮出來，這并不是一件容易的事情，教師需要經過不斷的磨練才能更好的找到這樣一種方式，而對于高中生物課程來說，教師可以借助新技術，找到一些學生所沒有見到過的動物，或者植物的圖片視頻來輔助學生理解知識點。這種東西對學生的吸引力是非常大的，學生的學習效率也會因此得到提升。

參考文獻：

[1]郭欣.高中生物教學中啟發式教學方法研究[J].知識經濟，2014（21）

[2]張欣.新課程理念下高中生物教學的優化方法分析[J].生物技術世界，2014（10）