多媒體教學模式下的高中數學教學

曾向陽

【摘要】隨著互聯網技術的快速發展，我國已經快速進入信息時代。多媒體作為一種新型的教學輔助設備進入到大眾視野，高中數學教學借助多媒體技術進行教學，最終教學效果因教師使用方法而不同，隨著我國對教育發展的不斷重視，對教學要求，教育目標不斷提升，教師只有通過使用多媒體進行輔助才能達到要求的教學效果，如何正確的使用，成為教師面臨的難題，本文就關于多媒體教學模式下的高中數學教學如何高效進行展開論述。

【關鍵詞】多媒體教學? 高中數學? 現狀措施? 教學模式

【正文】自從我國進入信息時代，多媒體設備已經鋪遍全國大部分地區的課堂，多媒體技術的應用，使一些受環境時間影響的教學內容得到極大的緩解，不同于傳統的粉筆黑板教學模式，多媒體課件的高效展示效果得到高中數學老師的依賴，課堂教學效果豐富多彩，學生課堂面對新的教學模式，課堂效果表現積極。但部分教師由于對多媒體技術使用不夠熟練，造成課堂時間浪費的現象，或是部分教師過度依賴多媒體技術，課堂設計內容超出教學要求，這些現象亟待解決。

一、分析多媒體教學模式下的高中數學教學存在的問題

隨著多媒體技術的興起，多媒體教學作為當代素質教育的輔助教學手段，其高效快捷的特點得到大量老師的依賴，但其發展過于迅速，從中暴露出不少問題。部分地區雖然安裝了多媒體技術，但是缺乏對教師如何正確高效使用的培訓，教師在課堂上使用不熟練，遇到一些小問題不能及時解決，導致教師在教學過程中耗費大量時間來解決設備問題，造成時間浪費;一些教師對多媒體技術過于依賴，完全拋棄了傳統教學模式的基本要求，全部精力放在宣讀課件上，忽略了與學生的溝通，學生在課堂上注意力不夠，又缺少與教師的溝通，整個課堂雖然進展迅速，但空曠的教學效果甚至不如傳統教學模式;多媒體過度依賴使用存在的問題也比較明顯，多媒體只是一種輔助手段進行教學幫助，作為簡化教學程序，具體化抽象的內容，對課堂內容進行合理安排，但一味的套用，將教學流程變成一種流水線模式，教學模式將失去自主性，不利于數學教學的發展。

二、創設教學環境、突出重點知識

多媒體的使用可以給學生創造一個現代化的學習環境，教師在使用時要把握好使用方式，教學過程中不能偏離教學目標，重點知識要的要應有的強調。多媒體技術可以將抽象的事務具體化，在高中數學教學的過程中起到了很大的輔助作用，教師在教學開始前，設計好本堂講解內容的課件，在課堂上通過動畫的方式對學生難以理解的抽象事物提供思維，同時有趣的動畫能夠吸引學生的注意力，提高課堂活躍度，進而提高教學效果，使后續教學可以順利進行。作為教師應認識到多媒體只是一種教學輔助手段，傳統教學模式下的重點突出在新模式下仍需要得到保留，任何教學模式都不能脫離教學目標的要求，多媒體教學的效果不在于是否使用了大量的課件動畫，而在于使用這些手段的同時是否讓學生記住了重點知識內容。

三、充分發揮多媒體的音像課堂效果

相比于傳統的教學模式，多媒體可以給學生帶來不同的視覺盛宴，多媒體技術的出現，使課堂教學打破了枯燥無味的狀況，打破了傳統教學模式對教學方法的束縛，多媒體音像技術在課堂上的使用，豐富了課堂學習內容，激發了學生學習熱情，有利于提升教學質量。

例如，高中數學教師在講解《空間幾何體》時，由于數學學科的特殊性，空間幾何體展現在平面上不便于學生進行理解，教師通過描述的方式向學生講解其形狀，學生理解難度較大，而多媒體的成像技術可以在其顯示器建造一個立體空間，任何幾何體都能在其上進行展示，學生通過直觀的觀看，極大的簡化了學生的理解過程，能夠快速了解所有幾何體的空間形狀，掌握教師所講內容重點。同時教師可以通過網絡資源，尋找一些其他教學音頻，在課堂上對學生進行播放，培養學生的發散思維，提升教學質量。

四、借助多媒體技術展開思考

多媒體技術環境下，對教師的自身綜合素質提出了一個新的要求，不僅要求教師能夠熟練的使用多媒體技術，同時要求教師掌握心理學和教育學理論的相關內容知識。

例如，教師在講解《函數的單調性》時，教師需要在課前進行教學流程的設計，這需要教師對計算機及多媒體使用足夠熟練，能夠使用計算機設備制作函數圖像，能夠輕松面對并解決設計過程和講解過程出現的問題。教師在設計多媒體課件時，要結合所教學生學習情況進行思考，所設計教學環節學生是否能接受，站在學生角度面對自身的教學課件會有什么不足，學生是否能通過自己的課件更快的了解到函數單調性的相關知識點，多媒體需要不斷地思考來進行效果的優化。

【結束語】

綜上所述，高中數學是一門比較難懂抽象的學科，多媒體的應用成功與否取決于教師在講解過程中是否為學生創造了新奇的教學環境，教學重點是否得到突出;教師是否充分發揮了多媒體的音像技術;教師是否在使用多媒體時充分的進行思考準備。多媒體技術的成功應用不僅僅只有上述所列的例子，高中數學教師應不斷加強溝通，共同探索出多媒體教學模式下高中數學教學的高校方法。

【參考文獻】

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