學前教育中幼兒個性發展的探討

鄭蘊 田金梅

【摘要】隨著社會的不斷發展和進步，對人才的需求和要求也在不斷提高，要求人們充分發展。為此，教師需要重視幼兒的學前教育，并在促進兒童個性發展、實現發展個性化人才的目標中發揮重要作用。

【關鍵詞】學前教育;幼兒個性發展

幼兒期是一個人一生中極為重要的階段，幼兒期的性格養成將對學生的未來學習和職業產生巨大影響。結果，學前教育受到了社會各界的廣泛關注。然而，由于應試教育的概念在教育和教學過程中的局限性，大多數教師只注重兒童的知識和技能，對學生的智力發展卻過于關注，卻忽略了幼兒教育中的人格發展的重要性。根據素質教育的理念，有必要進一步加強學前教育的改革和創新，促進各種兒童個性的發展，并鼓勵學生養成良好的學習習慣和個性。

一、學前教育對兒童人格發展的意義

（一）培養孩子的個性

幼兒園教育者在日常教育和教學中應充分考慮兒童在各個階段的特點和愛好，有目的地組織一些教學活動，使兒童在學習和成長中不斷進步，并積極影響學生的未來發展。一個人的人格發展中約有70%是在兒童早期階段形成的，形成的人格對未來的學習和發展具有重大影響。因此，教師應結合每個孩子的身心特征，采用不同的教學方法，并在此關鍵時期適當地開展適當的教育和指導工作，以使每個孩子都能學習得很好并且有針對性。

（二）加強兒童的知識

由于年齡小，孩子了解的知識非常有限，對外界的新事物很好奇，并且渴望了解認知心理學。在日常生活中，孩子們會不由自主地學習和模仿教師和父母的言行。由于幼兒對各種事物缺乏明確的認知，受相關因素的影響，因此學生會好奇、模仿，教師和家長應充分發揮指導作用，加強對兒童健康和積極價值觀的促進，并幫助兒童樹立正確的三種觀點。幼兒教育具有特殊性，可以為將來的發展奠定基礎，這是最有效的。

（三）兒童情感管理

在學前階段，科學有效的教學方法在發展兒童的人際交往能力和方法方面起著重要作用。這不僅可以提高孩子分辨是非的能力，還可以幫助孩子控制自己的處境并了解美好生活，真正的意義是逐步探索正確的增長道路。因為有些孩子更愿意并且習慣于根據自己的喜好做出決定，所以有些孩子在面對煩躁的性格時喜歡哭泣。與這些孩子打交道時，教師應給予學生更多的愛、責任和耐心。說服力教育可以幫助孩子們理解相關的事實，并使學生意識到，即使哭泣也無法解決問題，這對促進孩子的人格發展具有重要作用。

二、學前教育中兒童人格發展的策略

（一）營造良好環境，加強心理教育

作為正在進行的教育制度改革的一部分，在幼兒教育發展的現階段，教師必須充分加強兒童性格的發展，以促進學生的個人發展。這要求教師對孩子的人格發展的重要性有充分的了解，在真實的教學過程中加強孩子的情感發展，并幫助孩子養成良好的人格。同時，教師還必須創造一個良好的學習環境，在特定的教學過程中發展兒童的個性，從而使兒童能夠在特定的學習環境中不斷加強對基礎知識的學習，并幫助兒童發展好的學習習慣。要求教師在教學過程中積極探索適合兒童的教育主題。在特定的教學過程中，孩子們可以積極參與課堂活動，并通過有效的指導和鼓勵來全面加強素質教育。在學前教育期間，孩子們處于生命中最重要的階段，因此教師需要對這一關鍵時期有充分的了解，以便孩子們能夠發展出良好的個性。同時，除了創造良好的教學環境外，教師還必須結合兒童的學習規則和好奇心，不斷優化創新的教學方法。通過互相幫助，溝通和交流，教師可以不斷激發學生的想象力和創造力，從而對學習充滿信心。

（二）協調家庭和學校，促進兒童的全面發展

在對兒童的學習和教育中，為了促進兒童個性的發展，教師必須充分利用其可用的教學資源并充分增強兒童的思維能力。在教學過程中，教師可以有效地與學生家長溝通并互動。不斷提高孩子的思想意識，充分加強孩子的人格發展。每個孩子的父母的能力各不相同，促進孩子成長的質量也存在顯著差異。在實際的教學過程中，學校必須積極與孩子的父母溝通，使孩子的父母可以認識到教育幼兒是學校和父母雙方的責任和義務，以便父母可以與教師們積極合作。這要求教師在真實的教學過程中與孩子的父母積極互動，分享孩子在學校的活動、孩子的具體情況以及孩子學習和生活中可能出現的問題。通過在家庭和學校中共同努力，教師可以充分加強兒童的定向能力，并幫助學生養成良好的生活和學習習慣。這要求教師在實際的教學過程中發揮積極作用，然后為孩子創造良好的學習和生活環境。

簡而言之，在學前教育過程中，教師必須從兒童的角度結合兒童的實際學習情況，并不斷加強課程設置，以提高兒童教育的有效性。這要求教師充分融合孩子們的心理素質，以便可以通過開放式學習內容找到對孩子更友好的學習方法，以便孩子們可以享受有趣的學習。同時，在實際的教學過程中，教師必須充分強化兒童的思維準則，以鼓勵學生感受到周圍的美景并幫助學生養成良好的個性。

參考文獻：

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