小學美術信息化教學實踐策略探索

江曉晴

【摘要】信息化教學作為當今時代較為流行的教學模式之一，具有直觀化、公平化、多元化、精確化、專業化等特點及優勢，能夠有效提升學校的教育教學質量。在小學美術課堂教學中，教師應善于利用信息化教學，通過發揮其直觀化優勢，激發學生的學習興趣與體驗;通過發揮其公平化優勢，為學生提供平等的學習資源與機會;發揮其多元化優勢，豐富課堂的教學形式與內容;發揮其精確化優勢，實現科學的教學實施與管理;發揮其專業化優勢，促進自身的職業成長與發展。

【關鍵詞】小學;信息化教學;美術教學;智慧課堂

2020年初，受新冠肺炎疫情影響，各地中小學紛紛停課，采取了線上授課的新教學模式。自此，學生開啟了居家學習的新體驗，教師也踏上了網絡教育的新征程——基礎教育第一次正式走出傳統的教室與校園，師生之間也從以往的面對面教學轉變為網絡授課。一時間，無論是學生、教師，或是家長，都難以適應這樣的教學模式，因而引發了一系列問題。基于此，各地教育局意識到這是一場全新的教學挑戰，試圖通過組織錄制“電視課堂”相關視頻資源，以保障“停課不停學”，最大程度地恢復學校的教育教學秩序。

在“電視課堂”中，教學行為從單一的講授模式，轉變成了多元、豐富的互動模式。同時，教師也不僅僅是一名知識講授者，還擔任著創作者、表演者等角色，并具備較為全面的課堂設計素養與課程實施能力，包括課程文案策劃、課程視頻剪輯等。在這些復雜的改變背后，都蘊藏著一個必然的教育趨勢，那就是信息化教學。

一、信息化教學的含義

什么是信息化教學？即指以現代教學理念為指導，應用信息技術手段與教學方法，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率的教學模式。它要求教學過程中所涉及的教育環境、教育觀念、組織行為、教學內容、教學模式、教學技術、教學評價等一系列因素均實現信息化。簡單理解就是，教師需要以信息化的手段將所有教學活動進行具體的展現，讓學生能夠更直觀、高效地獲取知識和啟發。

二、信息化教學的特點

信息化教學為何成為發展趨勢？最關鍵的原因是其順應時代的發展基調，滿足社會的育人要求。當今，高速發展的社會進入了以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術時代，不同于以往信息匱乏的時代，網絡、數字媒體等都是當今人們的生活“標配”，構成了一個更加豐富多彩的世界，同時也對教育體制造成了巨大的沖擊。信息化教學將信息技術與教育事業結合起來，更進一步促進了教育事業的發展。

信息化教學具有直觀化、公平化、多元化、精確化、專業化等特點及優勢。所謂直觀化，就是通過運用各類信息技術、教學設備等，直觀、生動地展示教學內容，可以幫助學生更好地理解所學知識;所謂公平化，就是通過運用相應的網絡教學平臺或智慧教學管理系統，可以為學生提供更多的學習機會，實現每一位學生的個性發展;所謂多元化，就是通過運用豐富的教學載體、教學資源與教學手段，可以實現課堂教學形式的多元化，給學生更加多重的學習體驗;所謂精確化，就是通過利用專業的信息技術對教學過程進行數據分析，可以準確地反映教學成效，提高教學質量;所謂專業化，就是通過利用先進的教學管理平臺，幫助教師管理課堂，減輕教師的負擔，使之更專注于自身的專業發展。上述五大特點使得信息化教學全面覆蓋了教育教學的多種元素，能夠有效提升教學效率與質量。

三、信息化教學的實踐策略

信息化教學是近幾年各教師所廣泛采取的教學模式之一。筆者以小學美術課堂為例，根據信息化教學的五大特點，具體談談其實踐策略，如圖1所示。

（一）發揮信息化教學的直觀化優勢，激發學生的學習興趣與體驗

隨著信息技術的不斷發展，教學設備也在不斷進步、完善。從以前的純黑板教學，到現在的多媒體教學，Power Point、Flash、IE Book、授課助手、智慧課堂平臺等的使用都標志著教學設備與教學手段的不斷革新和逐步多元。有效運用多媒體教學設備，大大提高了教師在課堂講授過程中對教學資料的利用率，也促進了教學資料的完整、具體呈現。

在美術課堂中，教師可以通過錄制微課視頻，為學生展示一個完整手工作品的制作過程，使教學內容更加直觀，有利于激發學生的學習興趣，提升學生的接受效率;還可以通過播放視覺影視材料，將學生引入藝術情境中，使之直觀地感受藝術之美，從而加強學習體驗。以美術課堂《繪畫作品中的勞動者》為例，教師引導學生欣賞評述列賓的《伏爾加河上的纖夫》，如果只讓學生單純地觀察原作，或許他們永遠不能理解作者筆下這群沉悶壓抑的纖夫群像所經歷的過往與生發的情感。相比起教師的口述，通過信息技術再現畫作的創作背景，如觀看一部關于沙俄時期的微電影、3D影像作品，體驗VR高新互動等——啟動視覺體驗、聽覺體驗，甚至是觸覺和嗅覺等多種感官體驗，能夠讓缺乏人生閱歷的學生擺脫憑空想像，更加直觀地讀懂畫作。信息化教學以其直觀化的特點及優勢，將復雜的問題簡單化，將隱晦的內容具象化，有效整合學生的多種感知體驗，從而激發他們的學習興趣，強化他們的學習體驗，使他們轉“被動學習”為“主動學習”。

（二）發揮信息化教學的公平化優勢，為學生提供平等的學習資源與機會

一方面，信息化教學倚靠網絡信息技術，大大縮短了信息傳遞的時間與空間成本。對于學生而言，可以促進優質學習資源的廣泛傳播。比如，當前大部分高校逐步開通了課程直播平臺，同步播放精彩的講座和有趣的課堂，以供校內外的群體觀看。同時，學習者還可以通過頻道的轉換，自主選擇自己感興趣的課程進行學習，最大程度地促進了學生的個性化發展。因此，美術教師要善于利用各直播平臺的課程資源，根據學生的興趣補充教學內容，使之進一步擴展藝術眼界。

另一方面，信息化教學承載著智慧課堂平臺，大大提高了學生在課堂中獲得同等學習待遇與學習機會的幾率。在以往的傳統課堂中，普遍存在以下問題：其一，教師難免不自覺地關注部分優等生或后進生，忽略處于中游水平的學生，導致中游學生及班級整體發展的停滯;其二，部分教師側重于關注性格開朗、外向，表現積極的學生，忽視部分性格內向、不善表達的學生，造成學生發展的失衡。在美術課堂上，教師可以通過智慧課堂平臺的IRS課堂反饋器，查看全班學生在某一問題的回答數據及其統計圖，實時把握學生對知識點的掌握情況，如圖2所示。同時，根據學生對知識點的掌握情況，智慧課堂平臺還可以進行“智慧挑人”，隨機挑選學生回答問題，使每一位學生都能參與到課堂教學環節，獲得同等的學習機會，從而提高學習質量。

（三）發揮信息化教學的多元化優勢，豐富課堂的教學形式與內容

區別于傳統課堂中單一的講授模式，信息化教學包括了視頻、音頻、游戲互動、小組平板推送等多元化的教學手段。教師要善于運用多元化的教學手段，創造豐富的教學形式與內容，使學生在四十分鐘的課堂時間內，寄學習于娛樂和探索之中，其樂無窮，受益匪淺。

美術課堂中有一個重要的環節，即優秀作品欣賞。這一環節的設置目的是促使學生通過欣賞不同的作品，能夠將其優勢之處運用于自己的創作過程，從而創作出獨特且具有想法的作品，擺脫單一創作樣式的禁錮。在過往尚未具備信息化平臺的傳統課堂中，學生只能通過書本即紙質材料或為數不多的實物欣賞作品，具有一定的時間與資源限制。如今，大多數學校擁有了信息化平臺，美術教師通常通過制作IE Book或Power Point，展示大量的優秀作品圖片，讓學生可以在欣賞的同時進行創作，既節省時間，又豐富學習形式。除此之外，部分學校引入了“平板推送”這一更新的功能，即指每位學生都擁有一臺平板，并通過平板接收教師推送的優秀作品庫，再根據自己的喜好、需要查看作品內容，在此過程中促進自身的個性發展，養成自主學習的好習慣。信息化教學以其多元化特點，最大化地補充了教學資源，降低了教學成本，能夠進一步豐富課堂形式與內容。

（四）發揮信息化教學的精確化優勢，實現科學的教學實施與管理

信息化教學的精確化又稱為數據化，即將許多復雜的問題用數據的形式進行量化，最終便于教師的整理，讓課堂教學的各個環節更具有價值和意義，大幅提高課堂的有效性。例如，在美術活動“彩墨的游戲”的教學中，教師借助游戲開展教學，加強師生交流互動，并以分組的形式組織學生進行學習與探索。“蘇格拉底”平臺記錄了教師在課堂中的教學表現，如，科技應用系數、教法應用情況、教材實踐情況等，并根據課堂實際情況進行了統計，如圖4所示。這樣一來，教師通過查看統計報告，可以明確教學過程的優勢與不足，有利于其更加科學地展開教學行為，實施教學管理。

（五）發揮信息化教學的專業化優勢，促進教師的職業成長與發展

在過去的課堂中，教師是唯一的管理者和引導者，在教學的同時還兼顧班級紀律管理、課程活動組織、突發事件處理、即刻作業批改等事務。尤其小學課堂，學生狀況百出，教師需要具備極高的耐心與靈活的反應以處理問題，無形之中加重了教學負擔。繁復和零散的課堂問題往往使得教師難以全身心集中教學或尋求自身專業成長與發展。但在信息化教學的背景下，這些繁瑣的課堂問題正逐步得到改善。教師利用智慧課堂平臺開展美術教學，可以有效地解決課堂隨練批改、反饋難的問題。學生即刻作答，教師只需通過平臺就能得到全體學生的作答情況，能夠及時做出反饋;智慧課堂平臺還可以有效減少課后作業的提交和批改時間，大大提高教師的工作效率，減輕教師的教學負擔。如此，有利于教師靜心思考自身的專業化成長與發展道路，提升職業幸福感。

綜上所述，信息化教學正一步步革新當今時代的教育模式。目前，信息化教學還處于發展階段，各地智慧課堂建設的成果水平還參差不齊。但無論如何，信息化教學必定是未來教育發展的新趨勢和新標點，將教學過程信息化、數據化，即將一系列人為的意識經驗轉化為可視的信息與數據，對于教育教學質量的提升、教師、學生的發展均具有重大的意義。

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責任編輯? 林百達