淺談?dòng)變簣@有效教學(xué)

張穎

摘要：幼兒在啟蒙階段接受良好的教育是非常重要的，但是現(xiàn)在在很多幼兒園教育中都存在或多或少的問題，影響了幼兒教育的成效，無法帶給幼兒更好的教學(xué)內(nèi)容。因此，作為幼兒園教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程存在的缺陷，結(jié)合一些先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，給幼兒教育帶來全新的改變，使幼兒在思維、品質(zhì)和智力方面都能夠得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。本文從開展幼兒園有效教學(xué)的重要性、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，以及促進(jìn)幼兒園教學(xué)的有效路徑三個(gè)方面進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 教學(xué)策略 園區(qū)活動(dòng) 游戲教學(xué)

一、開展幼兒園有效教學(xué)的重要性

在幼兒啟蒙時(shí)期，之所以要重視對幼兒的教育過程和教育效果，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，能夠通過系統(tǒng)化的幼兒園教育有所收獲。具體來說，有效的幼兒園教育能夠有效培養(yǎng)幼兒思維方式，培養(yǎng)社會(huì)化意識(shí)。幼兒園教育是實(shí)施人格教育的關(guān)鍵，有助于幼兒建立正確價(jià)值觀，可以在此過程中培養(yǎng)幼兒的品格和素養(yǎng)。此外，幼兒園教育有利于促進(jìn)幼兒智力開發(fā)，全面進(jìn)行啟蒙教育。幼兒園各個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，其中很大一部分是為了開發(fā)幼兒的智力，讓他們成長為具有學(xué)習(xí)能力和智慧的人，讓啟蒙教育更加全面地推進(jìn)。

二、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

（一）幼兒學(xué)習(xí)注意力難集中，教學(xué)效率低

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，主要表現(xiàn)為在課堂上很難完全使幼兒的注意力集中，這樣就容易造成教學(xué)的無效性。探究其原因可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的幼兒很容易被外界事物所影響，這樣不利于課堂教學(xué)。此外，教師還需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式中找原因，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，教學(xué)方法不適合幼兒，也容易造成教學(xué)效率的下降。

（二）課堂缺乏活力，教學(xué)創(chuàng)新性不足

教授知識(shí)時(shí)，應(yīng)有趣、生動(dòng)，使幼兒對于課堂學(xué)習(xí)充滿期待。但是當(dāng)前教師所運(yùn)用的教學(xué)模式都比較單一，難以收獲理想的教學(xué)效果，沒有給幼兒營造出一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)過程缺乏基本的活力，使幼兒難以真正主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)時(shí)需要注意教學(xué)的創(chuàng)新性，運(yùn)用一些有創(chuàng)意的教學(xué)方法來吸引幼兒的興趣，否則將會(huì)難以調(diào)動(dòng)幼兒的思維能力，使其在課堂上呈現(xiàn)出被動(dòng)的狀態(tài)。

（三）課堂缺少互動(dòng)機(jī)制，幼兒參與性較低

教師沒有意識(shí)到真正以幼兒為課堂主體，經(jīng)常采取一些比較強(qiáng)制化的教學(xué)模式，使得幼兒只能跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中難以表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。教師和幼兒之間缺乏科學(xué)有效的互動(dòng)，彼此沒有在課堂上增進(jìn)了解，也不利于教學(xué)過程的順利開展。

三、促進(jìn)幼兒園教學(xué)的有效路徑

（一）課堂融入生活知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

在幼兒教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分地融入日常的生活知識(shí)，讓幼兒能夠在良好的生活氛圍下學(xué)習(xí)。幼兒正處于成長思維發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此對于所呈現(xiàn)出來的生活場景都非常好奇和有興趣，教師要能夠洞察幼兒所感興趣的內(nèi)容，將其合理地運(yùn)用到幼兒教學(xué)過程中。對于幼兒教育來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是脫離社會(huì)和世界的，而是從生活中汲取的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠讓幼兒更好地進(jìn)行社會(huì)化發(fā)展，加強(qiáng)他們與生活之間的聯(lián)系。生活化的教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒在課堂上的聽課興趣與參與積極性，從而使其掌握更多有趣的課堂內(nèi)容。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)認(rèn)數(shù)字的過程中，可以運(yùn)用一些實(shí)物讓幼兒進(jìn)行具體數(shù)字概念的認(rèn)知。

（二）媒體教學(xué)豐富課堂，引入創(chuàng)新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，一些教師較少使用新媒體教學(xué)工具給幼兒呈現(xiàn)精彩的課堂內(nèi)容，這容易導(dǎo)致幼兒對于課堂學(xué)習(xí)的積極性下降。教師應(yīng)該利用媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中給幼兒展現(xiàn)出豐富的畫面，培養(yǎng)幼兒的觀感，運(yùn)用畫面的營造來培養(yǎng)他們的想象力。媒體教學(xué)的方式能夠更好地直觀展現(xiàn)出所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒在這樣的課堂中將注意力都集中在教學(xué)課件上。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，借助一體機(jī)、電子白板、電子投屏、平板電腦等多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將新媒體技術(shù)與幼兒教學(xué)進(jìn)行完美融合。例如，可以運(yùn)用多媒體課件給幼兒呈現(xiàn)出豐富有趣的動(dòng)畫視頻，將一些繪本故事的內(nèi)容通過動(dòng)畫的形式更好地展現(xiàn)出來，讓幼兒能夠通過觀看視頻獲取更多的知識(shí)，營造更加立體化的課堂。

（三）推行個(gè)性教學(xué)模式，遵從興趣因材施教

在實(shí)施幼兒教育過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一個(gè)幼兒都存在差異性，在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)重視方式和方法。采取同一化的教學(xué)方式會(huì)讓幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)中無法得到有效的提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量選擇更加適合他們的教學(xué)方法。同時(shí)，在選擇教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程中，教師需要充分把握幼兒的興趣點(diǎn)，真正落實(shí)因材施教的理念。例如，在帶領(lǐng)幼兒開展體育運(yùn)動(dòng)的過程中，教師就要充分了解他們的身體素質(zhì)和適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在區(qū)域活動(dòng)中給幼兒選擇科學(xué)的訓(xùn)練方式。一些幼兒的身體靈活性不強(qiáng)，就可以進(jìn)行一些基礎(chǔ)的拉伸練習(xí)。一些幼兒的體能較差，就可以逐漸加強(qiáng)體能的訓(xùn)練，讓他們增強(qiáng)身體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)繪畫、樂器演奏等課堂內(nèi)容時(shí)，也需要遵從幼兒的興趣因材施教，充分挖掘他們的藝術(shù)潛力。

（四）強(qiáng)化家校合作共育，致力幼兒健康成長

在幼兒階段，幼兒園教育固然重要，但是也不能忽視家庭教育。家校合作非常必要，在此過程中教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起家校中介的作用，加強(qiáng)與幼兒家長的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化家校合作，共同教育幼兒。在教學(xué)中遇到問題可以及時(shí)向幼兒家長反饋，通過建立家長交流互動(dòng)群，每日更新幼兒在園區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，讓家長更加了解自己的孩子在校的生活。此外還可以開展一系列的親子活動(dòng)，邀請家長來幼兒園參觀，并且和孩子一起參與各種豐富的實(shí)踐活動(dòng)。這樣做不僅可以讓家長對于學(xué)校教育更加放心，有利于向家長傳達(dá)正確的教育觀，還能夠有效促進(jìn)家長和幼兒之間的溝通，使家庭教育更順利地開展。家校共同努力，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)更加健康的成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)施幼兒園教育的過程中為了保證教學(xué)的有效性，教師需要加強(qiáng)對于幼兒的了解，掌握教學(xué)的發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新模式，才能夠在具體的教學(xué)和實(shí)踐過程中讓幼兒在思維、能力和智力等方面有顯著的提升，在啟蒙教育的過程實(shí)現(xiàn)真正有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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