“互聯網+”助推特殊時期職業院校“停課不停學”

張佑春 郭雪峰 朱煉 仲濟艷

摘要：針對2020年新冠肺炎疫情對職業院校教學產生的影響，本文借助“互聯網+”技術，提出了一種“五步工作法”，助推“停課不停教、停課不停學”。通過對幾種主流教學平臺與直播互動平臺的結合運用，努力做到線上教學標準不降、課程目標不降和考核評價不降。安徽工商職業學院等院校的應用表明，該案例具有一定的參照意義。

關鍵詞：新冠肺炎疫情 互聯網+ 五步工作法

Abstract：Aiming at the impact of COVID-19 epidemic on vocational schools teaching， this paper puts forward ‘five-step execution by use of the ‘Internet+ technology， which promotes ‘maintaining undisrupted teaching and learning. The online teaching standards， curriculum objectives and evaluation can be maintained through the combination of several current mainstream teaching platforms and live interactive platforms. The application of this case in Anhui Business and Technology College shows that it has certain reference significance.

Key words：COVID-19 epidemic; ‘Internet+; ‘five-step execution

引言

根據教育部《關于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知》（教黨〔2020〕16號）、安徽省教育廳《關于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時組織線上開學的通知》（皖教工委函〔2020〕23號）等文件精神，各高校堅決落實統籌疫情防控和教育工作，充分發揮“互聯網+”“大數據”的積極作用，最大程度上減輕疫情造成的負面影響。

疫情期間幾乎同時，一邊是白衣逆行者們的生死救治，一邊是教育界的專家學者們在進行著線上教學研究。如黃勇、楊金勇、劉明清等人就疫情期間如何利用信息化技術開展線上教學進行探索，努力做到線上線下教學精準對接。馬驍飛、孫興洋分別就混合式教學和高職教育教學改革提出了相關策略。郭英劍、楊森等人針對疫情防控期間如何提高線上教學質量開展調查與分析。

安徽工商職業學院因時制宜，及時制訂《關于在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間開展線上教學的實施方案》。筆者依據方案設計了“五步教學工作法”，通過精心組織、周密部署，確保教師真教、學生真學，將線上教學落到實處。

一、統一思想 明確方向

為積極做好線上教學工作，筆者率領所在教研室全體教師，認真準備、精心組織。首先，教研室召開線上教學工作視頻會議，并邀請學校、院部相關領導出席指導。會上認真學習習近平總書記關于疫情防控的重要講話和一系列重要批示精神，傳達教育部、教育廳相關文件精神，研究、制訂和落實線上教學方案，就如何做好線上教學開展大討論。通過會議，統一了思想，明確了方向。

二、分析學情 制訂方案

在全面開展線上教學前，筆者針對各授課班級學生現有線上學習條件進行了摸底，并利用大數據和云平臺展開調研與統計，分析了各班級學生電腦保有率和無線網絡覆蓋率等影響線上教學效果的關鍵數據，為授課教師科學制訂線上教學實施方案提供了依據。圖1為我院各專業學生線上學習客觀條件摸底情況。

我們根據各班級學生反饋的具體情況，開展分類指導授課老師選擇合適的教學平臺和教學方式，并提前考慮到網絡擁堵的可能性，建議廣大教師采用錄播等混合式教學方式，進而從教學實施層面充分保證全校師生“真教、真學”。

三、主動聯絡 豐富資源

為克服紙質教材短缺、教學資源匱乏的困難，筆者依據學校本學期教材征訂系統，及時主動聯系相關出版社，在學院、教務處和各網絡學習平臺公司的大力支持下，獲取了大量電子教材和在線教學資源，基本覆蓋了全學期開設的所有專業課程，為廣大師生提供了教和學的便利，將疫情對教學條件的影響降到了最低點。圖2為我校線上資源統計。

四、團隊協作 搭建平臺

為保證每門課的教學質量，筆者率領教研室全體教師科學選擇網絡教學平臺，對開展網絡教學有困難的老師開展分類指導，并充分發揮團隊作戰精神，保證每門課程的教學團隊擁有一名以上信息化教學經驗較為豐富的老師，確保了線上教學活動如期、正常、有序開展。針對工科專業課程性質，筆者組織了多位教師借助虛擬仿真、虛擬現實和線上VR等資源，開展了多種方式的線上實踐教學。此外，科學調整專業教學計劃，將理論性課程盡量提前，爭取實現學生返校后理論與實踐課程無縫對接，確保教學不減質量，不降標準。圖3為線上教學平臺課程建設。

五、真教真學 秩序井然

組織好在線教學是一個系統工程，在應對疫情、時間緊、任務重的情況下，學校、教學管理部門、二級學院、教師以及學生始終一條心、一股勁、一盤棋，多方聯動、共同發力。開學第一周，教研室數十位教師在超星“學習通”、智慧職教“云課堂”、百萬擴招等平臺上共開展了21門課程的線上教學，教學秩序井然，學生反映良好。

六、結語

在此特殊時期大規模地開展線上教育教學工作，是對整個教育系統乃至每所學校處理突發事件能力、水平的一次有力檢驗;對學校教師運用“大數據”“云計算”“互聯網+”等信息化技術手段，全面推進教育教學改革，具有極其重要的意義。此次線上教學的全方位開展，極大程度上調動了廣大師生運用信息化教學的積極性與主動性，教師對“云課堂”“學習通”“百萬擴招”等在線教學平臺，以及騰訊課堂、QQ直播、釘釘直播等線上教學工具的熟練運用，為在接下來的教師、教材、教法“三教”改革等方面提供了寶貴思路。

參考文獻：

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