德育教學理念下的農村小學教學管理工作初探

陳尊光

摘要：人的生長總是離不開家庭、學校、社會三個方面的教育，從學校的角度來看，為了能夠為學生樹立良好的價值觀念，就需要抓住德育教學，不斷地更正學生的思想，給予他們辨別是非的能力。因此，為了能夠更好地開展學校的日常管理工作，本篇文章將從情感滲透、家園共育以及課外實踐活動三方面展開論述，提供一定的參考建議。

關鍵詞：農村地區；家庭共育；學校管理；工作初探

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0098

在中國絕大多數的農村地區，由于受到地理環境的影響，教學條件水平跟不上城市化的進展，越來越多的學生沒有辦法在教學上與城市孩子受到公平的待遇。一方面來看，很多農村的孩子只能翻山越嶺或走很長的山路，才能夠到達指定的學校讀書，在路途上浪費了大量的時間。另一方面，由于農村地區小學基礎設施不完善以及資金投入跟不上，很多學生沒有辦法掌握基礎的知識，農村的教學質量也跟不上要求，從而使學生的文化水平得不到充分發揮。為了能夠解決這些問題，就需要加強教師的德育工作，將社會主義核心價值觀念落實到學生的學習當中。

一、展開情感滲透，促進師生關系良好發展

據不完全統計了解，農村地區四成以上為留守兒童，由于經濟條件的原因，很多父母會選擇在過年的時候看望子女，而有一半的學生非常想念外出打工的父母，由于長期與父母處于分離狀態，使孩子們在成長中缺少了應有的陪伴與愛，從而在學習氛圍中非常容易出現焦慮緊張的情緒。這時，就需要教師能夠展開情感滲透，通過良好的溝通改善學生的自卑心理，為他們打造更加有趣的學習環境。[1]

校長作為教育工作的開拓者，在學生和教師的眼里具有帶頭作用，需要對農村地區的小學教學展開深入的規劃。首先，學校可以開展專家座談會的形式，邀請城市的一些教育專家，為教師展開教學講解，不斷地豐富小學教師的教學理念，讓他們能夠學到更多豐富多彩的教學手段。緊接著，在日常工作當中，學校要重點關注每一個學生的學習情況以及家庭表現，尤其是當一些孩子出現不尋常的情緒時，各班的班主任要及時地與學生展開溝通，通過一對一的交流，及時地為學生疏導心理狀態，更好地開展情感教學。學生在學校和教師的呵護下，可以打開自己的心扉，不斷地促進師生關系處于良好狀態。

二、通過家園共育，打造良好的學習環境

學校是學生展開學習的主陣地，但也是培養學生價值觀念的核心場所，學校不僅要關注學生的學習狀態，而且要與學生的監護人進行及時的溝通。為了能夠打造良好的學習氛圍，使學生可以在快樂開心的學習中養成良好的學習習慣，就需要開展家園共育的管理工作。[2]

例如，學校通過開展一些評價機制，鼓勵教師能夠參與到學生的生活當中，幫助他們更好地完成學習任務。要求每一個教師在每學期開展1～2次的家庭走訪，通過走訪學校學生的家庭，更好地了解每一個學生所處的生活環境，從而與家長保持密切溝通，一起關注學生的成長狀態。此外，學校也可以利用多媒體的形式開展網絡互聯平臺，無論是外出打工的父母還是在家里務農的家長，都可以用手機實時了解孩子的學習狀態，更好地開展班級管理工作，尤其是在一學期考試結束之后，教師通過開展家長會的形式，就可以讓家長更好地與教師展開溝通，從不同的方面分析學生的學習狀況以及心理健康狀況，即使是很多農村孩子的父母不在身邊，也可以不斷地通過互聯網的形式關懷自己的孩子，給予學生更加強大的學習自信心。最后，為了能夠進一步打造良好的學習環境，教師也要不斷地提高自身的專業素養，通過遵循校領導的建議，開展更加豐富多彩的教學課堂。

三、拓展課外實踐活動，展開德育教學工作

學校不僅要合理地制定教學內容，而且要積極地采納教師和學生的建議，不斷地改善現有的教學情況，為教師提供良好的學習氛圍，為學生提供良好的課堂內容。每一個班級都可以開展課外實踐活動，通過帶領學生觀察大自然，更好地開展德育教學工作，拓展學生的知識廣度。

例如，在農村地區，學校可以策劃一場以“環保”為主題的課外實踐活動，邀請每一個班級學生進行一場郊游。首先，學校和教師要向學生講述一些植物的發展過程，并通過比賽的形式，看哪一位學生認識的植物最多，并給予一定的鼓勵，引起學生參與的積極性。緊接著，在有條件的情況下，教師可以讓學生進行自由創作，將自己所看到的美好景色畫出來，無論學生畫得如何，教師都要進行積極地鼓勵，使學生能夠再一次感受到大自然的氣息。然后，教師帶領學生撿拾路邊和田野里的垃圾，為學生樹立環保意識，讓學生能夠明白，在如此美好的大自然之下，只有尊重客觀規律，與大自然和諧相處，才能夠保持人們賴以生存的環境。

總體來說，農村教育工作具有很多的挑戰性，作為學校的管理者及領導者一定要承擔自己的責任，通過拓展教學思路，將德育理念灌輸到教師和學生的思想當中，賦予課堂更新的活力，讓每一個學生可以不斷地增強自己的知識廣度，為他們樹立起更加宏觀的目標，加快學生學習能力的提升和培養。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1981.

[2]岳瑛.我國家校合作的現狀及影響因素[N].天津市教科院學報，2002（3）.

（作者單位：廣東省揭陽市普寧市麒麟鎮月嶼小學515352）