數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略分析

湯斌

摘 要：伴隨著新課改教育理念的不斷落實(shí)，趣味化教學(xué)思想已經(jīng)漸漸地受到大眾的認(rèn)可，在教學(xué)中有效實(shí)踐，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)增添活力。數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來講，較為抽象、難懂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高形成制約。基于此，教師要實(shí)現(xiàn)抽象知識的直觀化，以趣味化圖形教學(xué)的模式開展對學(xué)生的教育工作，使其在充滿興趣的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。本文圍繞著數(shù)學(xué)趣味化圖形教學(xué)策略展開深入探究，以期結(jié)合現(xiàn)代教育思想實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);趣味;圖形教學(xué)

引言：在從前開展的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是以講解的單一形式為學(xué)生傳授知識，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的趣味性，自然不愿投入更多的精力，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。在新的教育背景下，教師要尊重學(xué)生在課堂中的地位，結(jié)合學(xué)生的年齡、知識水準(zhǔn)、喜好等多方面分析，設(shè)計(jì)其喜愛的教學(xué)方案，利用有趣圖形開展對學(xué)生的知識教學(xué)，讓學(xué)生在直觀感知中深化對知識的認(rèn)知，也提升對數(shù)學(xué)知識探索的動力，有效推動學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力的提高。

一、導(dǎo)入生活素材

想要開展圖形趣味化教學(xué)，就一定不能忽視生活素材的融入。數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛[1]。所以，在進(jìn)行趣味化教學(xué)時，一定要將數(shù)學(xué)知識的生活化特點(diǎn)有效把握，將生活中的相關(guān)素材加入數(shù)學(xué)課堂中。在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)境較為沉悶，與現(xiàn)實(shí)相脫離，學(xué)生很難形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以致教學(xué)成效不佳。加入與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的素材，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生以往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤觀念，也能利用學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容感知數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，從而達(dá)成數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在《軸對稱》的知識探究中，教師要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，積極地與生活元素融合，利用生活素材提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識探究的趣味性，也為學(xué)生構(gòu)建自主開展知識探析的平臺，增強(qiáng)學(xué)生對概念內(nèi)容的領(lǐng)悟。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用多媒體呈現(xiàn)在實(shí)際生活中常見的軸對稱圖片，利用直觀展示的模式使學(xué)生體會知識的本質(zhì)屬性。提問，這些圖形這樣美，有著怎樣的共同特征？教師需要鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法，讓每一個人都將自己的發(fā)現(xiàn)表述，在共同交流中實(shí)現(xiàn)對概念的總結(jié)。在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，利用生活內(nèi)容組建課堂，可使學(xué)生在富有趣味的學(xué)習(xí)中主動溝通，與教師共同得到概念。利用此種教育方式，不僅僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動，也能加深對知識的領(lǐng)悟，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

二、構(gòu)建趣味情境

在新課改背景下，情境教學(xué)這一模式是其提倡使用的教育手段，能夠引領(lǐng)學(xué)生加入相應(yīng)的環(huán)境中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能使學(xué)生在知識探索中加深領(lǐng)悟。在數(shù)學(xué)教育中，需要聯(lián)系趣味圖形構(gòu)建教學(xué)空間，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生維持積極學(xué)習(xí)情緒分析與思考。學(xué)生在開展對數(shù)學(xué)知識的探析中，需要掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技巧，也要達(dá)成利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的目標(biāo)。所以，教師在教學(xué)時一定要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識有效應(yīng)用。但情境的構(gòu)建也要講究方法[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將圖形趣味化教學(xué)的理念加入情境中，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的簡化，引領(lǐng)學(xué)生深化對知識的學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化個人素養(yǎng)。

如在《平移》的學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在探析中形成對知識的學(xué)習(xí)主動性，也大幅度的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度。在教學(xué)中，利用多媒體呈現(xiàn)王老師的生活片段，以動態(tài)視頻的形式吸引學(xué)生的注意。同時，將視頻中的開窗戶、打開抽屜、開車、乘坐電梯等多個場景的圖片截取，引領(lǐng)學(xué)生感知平移。教師需組織學(xué)生觀察圖片，并提問，在視頻演示中，圖形是怎樣進(jìn)行移動的呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察展開深入思考，從而實(shí)現(xiàn)對問題的解決。在教學(xué)中，以生活視頻引入，能夠在最短的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在相應(yīng)情境中集中注意，在趣味化圖形教學(xué)中感知生活中的平移。同時，此種教育模式也能將抽象的知識直觀化呈現(xiàn)，降低學(xué)生探索知識的難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的強(qiáng)化。

三、開展有效提問

在數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，課堂提問是重要的組成，也是教師與學(xué)生有效溝通的基本途徑，還是構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的要素。所以，教師需要以適當(dāng)提問的形式將圖形教學(xué)的趣味性增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，明確教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確。教師也要針對實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)情況結(jié)合，合理進(jìn)行課堂提問的設(shè)計(jì)。同時，需要注意的是，教師一定要注意趣味元素的融入，才能夠使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心理將數(shù)學(xué)問題解決。

例如，在開展《與三角形有關(guān)的線段》的學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動，產(chǎn)生探究本課知識的強(qiáng)烈意愿。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體呈現(xiàn)金字塔、交通標(biāo)志等三角形圖片。還提出問題，請同學(xué)們舉例，在平時生活中哪些物體上有三角形？并且，教師也要將屋頂框架圖抽象出具體的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究，你可以在圖中找出3個不同的三角形嗎？這些三角形有著怎樣的共同特點(diǎn)？你能總結(jié)三角形的概念嗎？在教學(xué)過程中，教師以生活中的實(shí)際例子引入，能夠增強(qiáng)學(xué)生對本課知識的熟悉感，之后提出相應(yīng)的問題，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好狀態(tài)進(jìn)入到知識的探究中。并且，逐漸深入的提出有效問題，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，促使學(xué)生展開思考與合作學(xué)習(xí)，在深層次分析中達(dá)成知識的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)以趣味圖形提升教學(xué)成效的目標(biāo)。

四、利用生動語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生動語言也能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對正處于成長階段的學(xué)生的心理分析，其更喜愛幽默、有著親和感的教師。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要考慮知識的教學(xué)，也要合理應(yīng)用生動語言，構(gòu)建良好的教師形象，將與學(xué)生之間的距離大幅度的拉近，在數(shù)學(xué)課堂中營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更集中注意的學(xué)習(xí)，有利于數(shù)學(xué)課堂有效性的提高。

五、應(yīng)用信息技術(shù)

在信息化時代背景下，將信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象。由于數(shù)學(xué)知識的本身屬性，利用信息技術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀，在數(shù)學(xué)教育中，多媒體的應(yīng)用能夠使數(shù)學(xué)課堂更為活躍，以圖片、動畫等不同吸引學(xué)生注意的形式教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識更深刻的認(rèn)知與理解，增強(qiáng)教育質(zhì)量。

以《相交線》為例，教師在教學(xué)中需要發(fā)揮多媒體直觀、形象等特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，教師利用信息化平臺呈現(xiàn)汕頭大橋的圖片，以形象圖片吸引學(xué)生注意，組織學(xué)生展開對知識內(nèi)容的探析。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，請認(rèn)真地對這座大橋進(jìn)行觀察，其中有著很多的平行線，也有不同相交線組成的圖案，為我們提供相交線、平行線。同學(xué)們，通過詳細(xì)的觀察，兩條直線相交，能夠形成哪些角？而這些角又有著怎樣的特征呢？對于學(xué)生來講，直接進(jìn)行知識的講解，其主動性不強(qiáng)，也不能體會數(shù)學(xué)知識本身的趣味性、實(shí)用性，將會大大降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效?；诖?，利用多媒體的直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生深度觀察，能夠達(dá)成對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，也能夠讓學(xué)生在具體的探析過程中感知數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性價值，更愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，可達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

六、組織課堂實(shí)踐

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的圖形趣味化教學(xué)中，教師一定要重視實(shí)踐能夠發(fā)揮的作用。只有實(shí)踐才能使學(xué)生真正的內(nèi)化知識[3]。在組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無論結(jié)合怎樣的教育思想、應(yīng)用怎樣的教學(xué)形式引領(lǐng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都要重視實(shí)踐的作用，清楚地認(rèn)識到實(shí)踐對于學(xué)生理解以及掌握知識的積極影響。在當(dāng)前社會背景下，強(qiáng)調(diào)開展對學(xué)生的素質(zhì)教育，教師需要以合適教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生的右腦，對學(xué)生的想象思維形成一定的刺激，也要開展充足的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，對學(xué)生的左腦達(dá)成鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的解決能力，推動學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的探析中獲得平衡發(fā)展。所以，以圖形趣味化教學(xué)的開展構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，不僅僅是要通過有趣圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_展實(shí)踐性活動，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟，也學(xué)會對知識內(nèi)容的有效運(yùn)用，達(dá)成新時期培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)。

例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，引領(lǐng)學(xué)生更為深入的達(dá)成對知識的理解。在真正教學(xué)中，需組織學(xué)生開展動手操作，在硬紙板上挖出一個三角形，并再挖一個洞作為旋轉(zhuǎn)的中心，還要放置一張白紙……教師需要組織學(xué)生親自的展開操作，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立的開展知識的探析，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，也在對比分析中獲得思維能力的增長。親身實(shí)踐的教學(xué)成效相較于知識講解其會感到學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，能夠使學(xué)生在操作中達(dá)成知識的有效理解，提升教學(xué)效率。

結(jié)束語

在新時期，需要應(yīng)用與時代和學(xué)生需要相吻合的教學(xué)手段，才能滿足學(xué)生的需求，也能促進(jìn)教育領(lǐng)域的持續(xù)性進(jìn)步。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對教學(xué)素材深度挖掘，對于學(xué)生的個性品質(zhì)展開分析，從而構(gòu)建趣味化圖形教學(xué)方案，利用有趣圖形轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)知識無趣等固有想法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在全身心投入中實(shí)現(xiàn)知識的全面領(lǐng)悟，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好感，在今后主動開展數(shù)學(xué)探究，深化個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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