新常態下校企共同建立企業認證人才資源庫的探索

摘 要：校企共同建立企業認證人才資源庫是當前人才培養的一種重要模式，輸出的人才即綜合型人才，既掌握專業的理論知識，又具備較強的實踐能力，為企業構建了定向人才培養機制，對企業、高校及整個社會發展均有利。本文分析了當前校企共同建立企業認證人才資源庫的建設策略，構建校企合作的長效溝通機制，構建系統的專業課程理論體系，構建兼職教師的動態管理機制及長效發展機制，以學生就業為導向進行人才培養，構建校企一體化發展平臺，改善傳統的單一人才培養模式，轉變為多場所、多主體的人才培養模式。采用階梯遞進式人才培養機制，提升學生的崗位職業能力，豐富學生課程理論體系，通過產學互動、學訓結合，使得學生更好地符合企業用人需求，實現人才培養的價值與目的。

關鍵詞：企業認證人才資源庫;崗位職業能力;理論體系;產學互動

本文索引：吳斌.<變量 2>[J].中國商論，2021（19）：-177.

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）10（a）--03

人才是社會發展的重要推動力，隨著當前中國經濟進入新常態，我國經濟的發展已經進入了一個新的階段，從原有的高速增長方式逐漸轉向中高速發展，為此我國經濟發展水平逐漸轉向中高速發展模式，這一過程中，要求我國不斷推進結構性改革，促進我國經濟發展向中高端水平邁進。這一過程中，我國各項發展要素之間不斷整合，經濟、政治、社會等均出現了多種新的元素，創新驅動是經濟發展的重要促進因素之一。創新發展的重要力量是人才，為此要求我國不斷加大人才培養機制的創新，在校企合作之下及時更新人才培養方式，為企業發展構建良好的人才資源庫。

1 新常態下校企共同建立企業認證人才資源庫構建概述

在校企合作模式下，人才資源庫構建過程中，能夠使得多方獲益，對社會整體經濟的發展有益。人才資源庫的構建，在學校與企業的聯合之下，培養了一批具有良好專業素養的綜合型人才，既掌握專業的理論知識，又具備較強的實踐能力，能夠直接為企業所用，為企業構建了定向人才培養機制，使得所培養的人才能夠更好地符合企業需求，為企業提供了高效用工模式，使得企業能夠結合自身實際需求進行人才培養，更好地滿足自身的經營需求，對企業有利。

人才資源庫的構建能夠顯著提升高校就業率，使得所培養的人才能夠更好地貼近于企業實際發展需求，避免出現對學生設計的教學活動難以派上用場的現象。這是當前學校教育的重要目標，校企合作進行人才培養的發展模式于高校有利[1]。校企共同建立企業認證人才資源庫的構建與探索使得所培養的人才能夠更好地迎合當前社會發展對人才的要求，使得所培養的學生更加貼合實際崗位的專業需求，減少人才培養過程中部分資源的浪費，此種人才培養模式于整個社會發展有利。

2 新常態下校企共同建立企業認證人才資源庫構建策略

在當前新的經濟發展形態下，高校人才的培養應當與企業掛鉤，要求所培養的人才既具備扎實的理論知識，又具備較強的實踐操作能力，以此培養社會所需要的各類人才，構建立體化、全方位的人才培養體系，在院校人才培養中構建企業認證人才資源庫，以此更好地符合當前新常態下人才培養需求。

2.1 企業認證人才資源庫總體培養思路

基于校企共同建立企業認證人才資源庫的構建，要求改變傳統教學方式中存在的一些問題，將傳統對學生進行理論知識講解的教學方式改變為工學結合、校企合作的人才運行機制，以此構建企業認證人才資源庫的基礎。

基于企業認證人才資源庫的構建，要求建立全新的人才培養體系，運用全新的人才培養理念，有效整合原有的教學思路，構建全新的教學管理體系，從企業認證的全新角度進行人才培養，綜合提升人才的理論知識水平以及實踐操作能力?；诖耍诳傮w設計的基礎上進行新的人才模式培養，在當前新的模式下構建校企合作以及縱深發展的長效溝通機制，以此促進校企之間的深度合作與發展。通過與企業的合作，促進理論教學與實踐教學的有效結合，構建縱深發展的校企合作機制，在企業與學校共同合作模式的推行之下，建立新的人才培養機制，將傳統的教學場地轉移至企業的具體實踐活動之中[2]。促進教學場地的變更，由此構建協作型工學結合的創新人才培養模式。使得所培養的學生既具有扎實的理論知識體系，又能在企業中的實踐，提升學生的實踐能力[3]。

2.2 加強人才資源庫，培養教學課程體系

為了建立新的人才培養機制，基于定向人才培養的要求，不斷創新教學管理制度，優化教學管理方式，基于校企共同進行人才培養的要求，構建校、院系、專業三級管理制度，并明確相應的管理職責。結合工學人才培養的要求，不斷更新人才培養課程體系，在教學大綱的指導下及時調整相關教學模塊，以學生為本突出實踐教學，在當前新常態下，從我國經濟結構調整以及企業用工需求的角度，構建新的人才培養課程體系，不斷優化課程教學方式，改革課程教學思路，使得學生掌握相應理論體系下的專業課程，能夠切實解決相關專業的技術問題，掌握扎實的實踐技能，提升學生專業理論操作水平[4]。

結合行業發展需求以及當前社會發展情況，構建系統的人才培養體系，在與企業合作之下構建全方位以及多層次的人才培養體系，聘請技術專家、企業管理人員聯合專業教授共同制定教學課程計劃與方針，深入企業內部，與企業發展的實際需求相結合，考慮崗位發展的實際需求，綜合制定課程教學體系。由技術人員共同分析并提煉行業崗位內所需的各項能力，與專業理論課程相結合，制定職業資格管理標準，構成完整的課程教學評價體系，以工作過程為導向深化課程設置。由企業與高校聯合，共同制定教學大綱、人才培養目標、教學方法以及教學課程評價體系等。使得人才培養方案能夠更好地符合行業發展對人才的需求，能夠更好地促進人才成長，并結合企業用工需求，及時調整人才培養方案。學校與企業聯合，將人才培養與實訓功能有效結合，將對人才的培養放至具體的實踐活動之中，由此培養學生的核心就業能力[5]。