新時代下的公共圖書館少兒閱讀推廣思路

蔣麗瑤

摘? 要：一直以來，少兒良好閱讀習慣的培養就

2017年11月4日通過的我國第一部圖書館專門法《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條規定：“政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。”這就從立法上明確了閱讀的重要性。少年兒童閱讀推廣是推廣全民閱讀的重要群體，關于全民閱讀活動開展過程中的少兒閱讀推廣，中國圖書館學會曾在2017年號召全國各級圖書館開展“全國少年兒童閱讀年”活動;國家新聞出版廣電總局在《關于開展2018年全民閱讀工作的通知》的第四條明確提出了大力促進少年兒童閱讀的要求，同時還提倡強化中小學書香校園建設、舉辦親子閱讀、有效利用少年宮、開展兒童活動中心等校外閱讀活動。在深度研究少兒閱讀規律的基礎上，以提升我國少年兒童整體閱讀水平為目的構建階梯式兒童閱讀體系。

1? 公共圖書館開展少兒閱讀推廣研究的必要性

放眼國際層面，很多國家都高度重視早期少兒教育，尤其是澳大利亞和日本，這些國家一直以來就致力于通過公益性社會活動對少兒群體進行各方面學習能力的培養。其實每個孩子從出生開始就在接觸語言教育，只要在其具備一定閱讀能力的成長階段注重良好閱讀習慣的培養，同時配合一些激勵性措施，就能有效促進少兒閱讀能力提升。我國政府在近年來逐漸提高了對社會教育機構發展的支持和重視，尤其是具有社會公益性質的公共圖書館教育機構，不管是服務質量還是閱讀環境上都實現了大幅提升，具體表現為文獻資源更加豐富、館員讀者服務素質提升、閱讀環境舒適性更高。現代化公共圖書館在功能布局上不單具有實用性，同時全面考慮到了休閑娛樂的功能，尤其是相對大型的公共圖書館會利用布局上的優勢來定期舉辦一些多樣化的少兒閱讀推廣活動。在全民閱讀背景下，我國公共圖書館在少兒閱讀推廣方面還有很大的不足需要改進，有必要就當下現狀進行研究，立足于現有的軟硬件條件開展更符合當代少兒成長需求的閱讀推廣活動，努力爭取得更好的少兒閱讀推廣成果。

2? 新時代背景下公共圖書館少兒閱讀推廣現狀

2.1 館藏資源豐富性有待提升

一并肩負著資料保存、群眾和單位文獻查閱以及其他工作內容的公共圖書館，館藏資源種類繁多，社會生活的每個方面都包含于其中。不過就少兒讀者群體來說，很多圖書內容更新不及時，相對陳舊的內容也不符合少兒閱讀需求，公共圖書館在館藏資源上缺乏具有市場活躍性的少兒繪本、圖書和音頻等。

2.2 閱讀活動開展不利

就現有的閱讀推廣活動來看，存在活動形式單一、缺乏創新的問題與不足，加之工作人員綜合能力有限，少兒閱讀推廣活動的人員參與性不高，沒能切實地提供少兒閱讀服務[1]。另外，很多系列性的閱讀活動并不具有持續性，往往是工作人員在完成一些有趣的活動后為了減少工作強度而提早結束活動，沒有得到預期的活動效果。

2.3 少兒閱讀讀者服務模式陳舊

以往公共圖書館少兒閱讀推廣活動幾乎都是以紙質圖書為中心展開的，不過在具體實施過程中存在很大限制。一是紙質圖書成本相對更高;二是紙質圖書存儲過程容易受損;三是紙質圖書借閱環節繁瑣[2]。進入全新互聯網時代后，這些讀者服務模式顯得非常陳舊，對比之下家長和少兒們肯定會更傾向于網絡化圖書資源，其能有效避免上述紙質圖書的所有限制因素，而且線上圖書共享平臺能更好地拉近圖書館與少兒讀者的距離。

2.4 未明確劃對少兒閱讀進行合理分級

分級閱讀就是科學區分不同年齡段的少兒閱讀，每個年齡段的少兒有著不同的理解力與閱讀需求，提前做好有效的分級閱讀就能針對性地提供適宜的閱讀服務。現階段，很多公共圖書館還沒有或者明確對少兒閱讀進行分級，各年齡層的讀本經常出現混合的情況，這對少兒個性化的成長與發展是非常不利的。

2.5 公共圖書館人才隊伍建設有待加強

當前，公共圖書館的工作人員大部分都是從其他單位借調而來的，他們并不是非常清楚圖書的類型、內容以及適用范圍，因此只能根據借閱量和書名來開展少兒閱讀推廣。這種不了解少兒認知發展規律和書籍內容的做法往往只會導致圖書推廣工作無法貫徹落實，難以提升家長與少兒對圖書服務的滿意度。

3? 公共圖書館少兒閱讀推廣有效策略

3.1 進一步提升館藏資源豐富性

公共圖書館發展之根本就在于館藏資源，這也是開展少兒閱讀推廣活動的重要基礎條件。在資源選擇上，圖書館可以用共建共享的方式與當地有關企業以及中小學建立合作關系來確保館藏資源充足，在教育學和心理學基礎上圍繞少兒閱讀需求與興趣來逐步來擴大圖書資源的選取范圍。通過對社會力量充分地進行調動來提升閱讀資源實用性。部分地區公共圖書館可以與當地新華文軒或其他書城構建合作關系，以讀者薦購的方式來填充少兒圖書資源[3]。

3.2 致力于開展多樣化的閱讀推廣活動

公共圖書館要避免少兒閱讀推廣活動的單一性，首先需要充分利用現有的人員與資源優勢來舉辦多樣化的閱讀活動，比如征文比賽、閱讀打卡、圖書漂流、書籍畫展、腦筋急轉彎等，激發少兒們的興趣，保證活動參與性，讓孩子們通過參與活動的成功體驗慢慢建立自信，愛上閱讀和學習。比如：在每年暑假定期開展不同主題的“夏季閱讀挑戰”活動，制訂一系列的環節來鼓勵并引導4～12歲的孩子在暑假期內完成6本書的閱讀，完成挑戰的孩子將獲得獎牌或證書。或者以繪本閱讀推廣為主要內容，對當地學齡前兒童展開科學調研，在了解他們閱讀習慣和閱讀傾向的基礎上打造“親子繪本閱讀館”，從親子閱讀的角度實現家庭閱讀功能。

3.3 提供新媒體時代下的平臺式閱讀服務

新媒體時代背景下的公共圖書館要立足少兒閱讀推廣需要，打造閱讀服務平臺，通過這一平臺提供更具針對性的少兒閱讀書目推薦，在有效節約時間與成本的同時還能確保閱讀推廣效率，進一步拓寬少兒閱讀受眾。避免沿用以線下紙質圖書為主的陳舊閱讀服務模式，要緊跟時代發展步伐善用新媒體服務平臺，快速積累人氣的同時營造一個廣泛傳播閱讀的氛圍。公共圖書館除了利用微博、微信公眾號以外，還能通過QQ群和手機圖書館拓展閱讀推廣渠道。當前，已有很多公共圖書館開始經營微信公眾號，經營較好的甚至擁有上萬的讀者關注[4]。這種平臺式閱讀服務的書目信息推送針對性強且范圍廣，非常符合少兒閱讀推廣工作需求，同時還能用視頻、圖片和文字相結合的方式做到多元化推廣，加之讀者留言、評價和反饋等功能，讓少兒閱讀推廣工作形成了一個完整的閉環，有助于公共圖書館在少兒閱讀推廣方面逐步完善。

3.4 以貼近少兒心理為方向細分推廣對象

每個人都是獨立的個體，有著不同的認識強項與認知方式，不同年齡段的孩子其發展軌跡與身心發展特征都有差異性。所以為了更好地開展少兒閱讀推廣，公共圖書館要基于少兒心理發展特征細分不同年齡層的閱讀對象，以便貼近少兒心理的方式提供閱讀服務。0～3歲的孩子并未建立閱讀意識，可選擇聽書、講故事等方式讓孩子了解閱讀，激發孩子的閱讀興趣;3～6歲的學齡前兒童初步擁有一定閱讀能力，可通過故事表演或手工等體驗型較強的活動方式，適當增加音樂、藝術和科學元素在其中，豐富孩子們的閱讀體驗;7～12歲的孩子進入小學生活，剛有一定社會生活基礎的他們對生活有著強烈好奇心，可組織一些科學實驗、詩歌朗誦、演講競賽等活動來滿足他們的好奇心與求知欲，一并強化他們的創造能力與思考能力[5];12歲以上的孩子已經具備不錯的閱讀理解能力、交流能力以及創新思維，可以組織具有一定挑戰性的閱讀活動，如創意設計、改編故事表揚等來進一步激發他們的閱讀能力。

3.5 重視圖書館少兒閱讀推廣隊伍建設

實施少兒閱讀推廣活動的主體是人，隊伍人才的組織與建設必須引起高度重視。就當前很多圖書館館員人數不足、整體綜合素質水平不高的問題，需要圖書館對少兒閱讀區管理員定期開展指導和培訓，更好地承擔起引導者與推動者的角色[6]。積極向其他圖書館先進的管理技術與模式進行學習，結合本地實際情況創新與融合，最大化地調動少兒讀者積極性。首先，可選派一些優秀的館員去參加溝通與技巧、少兒閱讀以及少兒心理等方面的知識性培訓，將所學知識最終以開展多樣化活動形式、轉變閱讀服務方式等實際行動體現出來，給少兒閱讀創造一個良好的氛圍;其次，與其他圖書館建立合作開展館員交流計劃，挑選一些有志于少兒閱讀推廣的館員進行實地學習，主要對其進行活動組織與設計方面的能力培訓，促使讓公共圖書館少兒閱讀推廣能力提升。

3.6 以跨界合作的方式推動少兒閱讀推廣

跨界合作指的是不同領域的人力和資源一并參與到公共圖書館少兒閱讀推廣活動中，這樣一方面不僅能擴寬少兒閱讀活動廣度，讓現有的閱讀活動更有深度，還能從整體上提升少兒閱讀推廣活動水平，讓公共圖書館少兒閱讀推廣服務更具社會影響力，鞏固公共圖書館的文化發展領域中的形象。另一方面，有關領域同樣能對具有公益性質的公共圖書館平臺做到有效利用，提高自身知名度，實現自身服務的強化，從而達到雙方互利共贏的目的。

4? 結語

總而言之，少年就是祖國發展的未來，是今后社會建設與發展的主要人才力量，這一群體的綜合素質與國家未來的發展可謂是息息相關。閱讀對于當代少兒群體來說是非常重要的獲取知識途徑，閱讀習慣的養成和閱讀知識的積累有助于塑造良好少兒品質、鍛煉語言表達能力、發展少兒智力。作為少年兒童課外閱讀重要場所的公共圖書館，肩負著培養少兒形成良好閱讀習慣和給予正確閱讀指導的責任，加強閱讀指導工作，拓寬閱讀范圍，優化館藏結構，提升閱讀指導活動的效果，倡導少兒進行廣閱讀、深閱讀，針對性地開展少兒閱讀推廣活動，從而激發少兒閱讀興趣，使少兒閱讀推廣之路越走越遠。

參考文獻

[1] 邱燚.北歐公共圖書館少年兒童閱讀服務樣本考察及啟示[J].圖書館工作與研究，2020（2）：35-41.

[2] 張納新.公共圖書館少兒閱讀推廣活動品牌建設的實踐與思考——以天津市中小學生“好書伴我成長”讀書系列活動為例[J].河南圖書館學刊，2020，40（9）：38-41.

[3] 秦麗華.多元智能理論下公共圖書館少兒閱讀推廣研究[J].傳媒論壇，2020，3（12）：106-107.

[4] 張阿寧.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策探討[J].參花，2020（4）：136.

[5] 王彩銀.少兒閱讀推廣在全民閱讀推廣中的作用探析[J].文化創新比較研究，2020，4（4）：180-181.

[6] 李杉杉，高瑩瑩，鄧穩健.從“閱讀生命周期”的角度構建全流程的閱讀推廣模式[J].大學圖書館學報，2021，39（1）：110-115.

備受人們重視。作為社會公共文化服務單位重要組成部分的公共圖書館，其在國家大力倡導全面閱讀的背景下，有必要做好少兒閱讀推廣，助力少兒養成良好的閱讀習慣，更好地提供公共文化服務。該文就當前公共圖書館少兒閱讀推廣的現狀入手分析，提出一些符合當下少兒閱讀需求的有效推廣策略。

關鍵詞：新時代? ?公共圖書館? ?少兒閱讀? ?推廣策略

中圖分類號：G252? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（c）-0139-03

Research on Function Transformation and Core Value of Reference Rooms of Schools and Departments in China's Colleges and Universities in the New Era

JIANG Liyao

（Jianyang District Library， Nanping， Fujian Province， 354200 China）

Abstract： For a long time， the cultivation of children's good reading habits has attracted much attention. As an important part of social public cultural service units， under the background that the state vigorously advocates comprehensive reading， it is necessary to promote children's reading， help children develop good reading habits and better provide public cultural services. This paper analyzes the current situation of children's reading promotion in public libraries， and puts forward some effective promotion strategies in line with the current children's reading needs.

Key Words： New era; Public library; Children's reading; Promotion strategy