鄉土資源在幼兒園區域活動中的開發和利用探究

沈小珍

摘? 要：鄉土是人們出生或久居的地方，它包含鄉土結構、鄉土經驗、鄉土意識。鄉土資源即是鄉土的地域特色。狹義上它包含自然地理資源、人文歷史資源和社會發展資源等。廣義上包括學生所在的學校環境、學生的家庭環境、家庭生活等。幼兒園在課程中將鄉土的歷史、風俗、革命傳統等作為鄉土教材來利用，使幼兒園教育內容豐富而有特色。這充分發揮了鄉土資源對幼兒園教育的重要意義。

關鍵詞：文化觀;鄉土資源;幼兒園;區域活動

樹立正確的“鄉土文化觀”，為鄉土資源在幼兒園區域活動中開發和利用提供了思想方針。中國鄉土文化源遠流長，改革開放以來，國家注重城市經濟的快速發展，文化發展則相對滯后，許多鄉土文化沒有得到應有的發展，至此人們對鄉土文化的了解和認識相當有限。鄉土文化是中華民族得以繁衍發展的精神寄托和智慧結晶，是民族凝聚力和進取心的真正動因，是中華民族歷久彌堅的精神基礎。鄉土文化無論是物質的非物質的都是不可替代的無價之寶。對鄉土文化的保護和延承也必須復蓋物質和非物質的各個領域，而且保護始終是第一位的，對鄉土文化最有效的保護是積極的全方位的延承。

在幼兒園區域活動當中開發和利用鄉土資源至關重要。我國的地域遼闊，并且在長期的發展中形成了獨具特色的鄉土資源，比如：紅色文化、少數民族文化等等。鄉土資源的開發和利用對于幼兒園區域活動的重要意義具體體現在以下兩個方面：1.豐富幼兒活動的內容。在幼兒園進行區域活動其實主要是培養幼兒的自主學習、合作交往以及探索發現的能力。鄉土資源當中涉及到自然景觀、歷史遺珠、民間藝術等都可以作為活動內容在豐富幼兒的教育，為幼兒教育工作的開展提供了極大的幫助。2.為鄉土資源的傳播奠定基礎。現階段是一個信息化的時代，互聯網十分發達，并且已經成為了人們日常生活所不可或缺的一部分。當幼兒園將鄉土資源融入到幼兒的區域活動當中，可以實現鄉土資源向更加廣泛的領域進行傳播和擴散。并且在這一傳播的過程教師對于內容進行主觀能動性的加工，有利于豐富資源的內涵，并且創新利用的形式，從而形成一個良性的發展循環，使鄉土資源開發和利用得到全面的發展。正如《幼兒園教育指導綱要》當中提到的：“城鄉各類的幼兒園教育應該從實際生活出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒的發展打好基礎”，充分強調要利用自然資源和社區資源，拓寬幼兒的視野，促進幼兒的發展。

立足幼兒園的實際情況，因地制宜，挖掘鄉土資源。每個地域因其所處的地理位置的不同，就有著各自不同的自然資源。我園地處浙江溫州城鄉結合部，幼兒園周邊環境中有著得天獨厚的自然資源。因此教師要因地制宜，積極挖掘鄉土資源，將鄉土資源納入課程領域。多彩的民間藝術、純樸的民俗風情、獨特語言文化等都可以作為資源的開發和利用。學前兒童通過觀看視頻認識民間藝術，了解民間藝術的由來，激發兒童學習的興趣，發揮其創作熱情。如教師開展編織手工《端午節裝雞五彩帶》活動，提供五顏六色的彩帶，學前兒童通過探索操作中獲得動手能力的提升，同時了解傳統文化的由來。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”帶領幼兒去觀察樹葉顏色的變化，采摘果實，培養幼兒探究能力，真正了解秋天的特點。又如準備民族風俗資料《好大一個家》書本供幼兒觀看、自由交流。還可以組織語言主題活動《溫州地方話大比拼》，鼓勵幼兒不僅說好普通話，也不能忘記本地方言。挖掘鄉土資源具有促進幼兒全面發展的重要意義。教師在教學過程中有意識地加以運用。通過經常性地組織活動，讓幼兒知情意行得在區域活動中投入鄉土教材，引導幼兒主動嘗試創新。區域活動是幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自由交流的積極主動的活動過程。鄉土材料的投放是區域活動實施與開展的核心，它對幼兒行為的產生與發展有著至關重要的作用，幼兒在區域活動中通過探索操作，培養創新的意識。教師在區域活動材料的投放要遵循目的性、多用究性原則，讓每個孩子在與材料互動中，獲得成功和自信，進而樂于探索、樂于創造。比如小班的美工區結合特色材料，尋找于自己身邊的材料倍感親切，在與材料互動的過程中，既獲得了鄉土教材帶給自己的樂趣，又掌握了知識與技能的目標。多用究性原則的運用。溫州市白象鎮處于城鄉結合區域，這里自然農作物多，在利用鄉土資源開展區域活動時，我們根據本地特色和幼兒興趣進行環境創設，并結合材料的特性布置活動區域。在區域中尊重幼兒主體地位，激發他們想象力創造各種玩法。

開展有關鄉土資源的課題研究，將課題內容納入校本課程。繼承和弘揚優秀傳統文化，發揚中華民族文化精神。將鄉土資源融入校本課程中，課程既要突出新課改理念，又要體現家鄉鄉土文化特色。大力弘揚和繼承本區鄉土文化，讓后代了解家鄉的歷史，知道家鄉傳統的文化的內容，激發起本區幼兒從小熱愛家鄉、建設家鄉、報效祖國的熱情，同時為了提高教師課程開發能力，提升幼兒園辦學理念，讓鄉土教育有機融入辦學文化之中。使得浙江的鄉土文化后繼有人，代代相傳。

鄉土資源取之不竭，用之不盡。它是歷史文化的沉淀，是先輩留給我們物質和非物質的財富。幼兒園作為培養幼兒主動性、獨立性以及創新性的機構，將鄉土資源與幼兒教育相結合，激發幼兒學習興趣，豐富其娛樂活動。鄉土資源的開發和利用不僅能夠豐富幼兒教育工作者的內容，同時也能夠推動中華民族優秀文化的傳承。為鄉土資源進一步傳播和及創新提供便利的途徑。

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