家校共育，共促成長

摘 ?要：蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”

關鍵詞：家校共育

在新課程改革的背景下，為實現立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，越來越多的學校開始重視家校共育。家校共育，顧名思義就是家庭教育和學校教育的結合，共同承擔教育孩子的重任，是由教育合力中的以父母為代表的家長和以學校教師和管理者為代表的教育工作者共同組合而成，以完善學校教育工作、促進學生的全面發(fā)展為目標，以學校為主體場域，家庭和社會各方面共同參與的一種雙向互動活動。

顏輝榮、徐金貴在《中小學“家校共育”現狀的調查報告》中指出：很多家長的教育能力不強， 教育方式不科學，急需加強家長的指導、培訓， 提高家長的教育水平。在這方面我深有感觸。

旭旭是我班上很調皮好動的孩子，經常在班上惹事，可氣的是，他還經常和同學發(fā)生口角甚至還會有身體接觸，險些發(fā)生安全事故。每次當我知道他和同學有矛盾時，我都會嚴厲批評他，給他做思想教育，比如：發(fā)生矛盾時，要多站在別人的角度考慮一下;你以為你是輕輕碰的但是別人就以為你是在攻擊他;當別人做了一些讓你不舒服的行為時，生氣是可以理解的，但是要學會采用合理的方式來應對，用堅定的語氣問他為什么要這樣做，先要用嘴巴溝通，而不是馬上動手，而且動手是解決不了問題的等等。

我想孩子的生活態(tài)度以及與人相處的方式不是一朝一夕就養(yǎng)成的，要想轉變孩子的狀態(tài)，就要從源頭抓起，所以我就會把旭旭的在校表現和他媽媽進行溝通。通過和媽媽的溝通，我了解到旭旭在家也比較調皮，媽媽的脾氣很好，一般都會好好跟他講道理，但是旭旭可能覺得媽媽對他很包容，就不太會聽媽媽的話，這時候爸爸就會選擇體罰的方式逼迫旭旭來改正錯誤。

有一次，旭旭上課調皮搗蛋，不好好聽課，我就主動聯(lián)系了旭旭媽媽放學來溝通。她因為有事耽擱了一會，放學后過了一會兒才過來，我就讓旭旭自己先在教室等著，我去了辦公室。等我從辦公室出來，我看到旭旭抱著媽媽痛聲大哭，把我嚇了一跳，我連忙過去詢問怎么回事，旭旭見我去了也沒有哭了，旭旭媽媽說可能覺得今天自己闖禍了，見到媽媽就止不住了。我心想，是啊，能在媽媽面前哭，說明媽媽給了他很大的安全感，他覺得媽媽是可以保護的人，親子之間有這樣的情感連接這一點我覺得還是很欣慰。可是這時旭旭的爸爸走過來了，我發(fā)現旭旭非常害怕的往媽媽身后躲，我見此情形，忙問為什么他這么害怕爸爸，媽媽說因為他害怕被爸爸打。

他對爸爸的懼怕讓我覺得非常不利于他的成長。最近我讀彭海萌老師的《彩虹色的橋》，對家庭教育非常有感觸，大人要真正的看見孩子，不要讓孩子帶著懼怕的心理來生活。我就馬上和爸爸說，建議他們不要采取體罰孩子的方式，因為打他會讓他和爸爸之間的情感連接減少甚至孩子根本就不會跟爸爸溝通交流，再者孩子會錯誤的以為打人是一種解決問題的方式。我跟他們建議采取和善而堅定的方式來約束他，畢竟家長處理情緒的方式也會影響孩子處理情緒的方式。就這樣，第二天，我問旭旭昨晚爸爸打你了嗎？他說打了。雖然我很吃驚，但想想也能理解，家長的態(tài)度和教育方式怎么可能就那么容易改變呢？通過這件事情，我也開始反思，我們老師會把孩子表現不好的地方跟家長說，可是有些家長在面對孩子的問題時并不理性，采取過激的行為，而不是反思自己，反而不利于對孩子的教育。我深感家長在家庭教育方面需要學習更專業(yè)化的知識，需要向對兒童心理學有很多研究和有豐富的家庭教育實踐經驗的人咨詢學習，否則家教共育的實效性會很低。

不過，后來旭旭爸爸參加了班級入隊儀式，主動承擔了為班級的孩子們攝影的任務，我想這一天旭旭應該很開心。活動結束后，他專門跟我說，他覺得我們說得對，他們的確在有些地方對孩子的教育方法采取不當。當時能聽到他說這樣的話，我也已經很開心了，最起碼旭旭爸爸知道反思自己的教育行為了，畢竟孩子就是家庭的鏡子。

通過這件事情，我更深刻地感受到把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協(xié)調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。同時加強家長的培訓、指導， 努力提高家長的教育水平也迫在眉睫。

參考文獻

[1]顏輝榮，徐金貴.中小學“家校共育”現狀的調查報告[J].江西教育科研，1998（10）：11-14.

[2]肖梅. 國內“家校共育”研究科學知識圖譜分析[J].文化創(chuàng)新比較，2018（22）：101-102.

[3]陳勇.淺談家校共育的意義和策略[J].教育研究，2016（12）：256.

[4]家校共育的現狀及提升路徑[J].問題研究，2017（03）：7-10.

作者簡介：劉坪（1990，女），籍貫：河南商城，職稱和學歷：中小學二級，研究生，研究方向或專業(yè)：小學數學。