高職院校勞動教育課的實踐研究

[摘 要] 勞動教育既是全面貫徹黨的教育方針的必要措施，也是新時代教育模式創新中的主要內容，勞動教育對于青年人才發展的素質水平起著重要作用，也是落實立德樹人教育目標的關鍵渠道之一。高職教育是培養實踐型、應用型人才的有效載體，為了培養高職院校畢業生正確的勞動價值觀，提高身體素質和綜合素質，有必要從高職院校勞動教育課著手，強化高職院校勞動教育的實踐，重視勞動教育課的實施，提升學生的整體素質，落實立德樹人的教育目標。對高職院校勞動教育課的重要性進行了探討，針對高職院校勞動教育課的現狀分析了高職院校勞動教育課的實踐路徑。

[關鍵詞] 高職;院校;勞動教育;實踐

[基金項目] 2021年度重慶市教育綜合改革重慶青年職業技術學院研究課題“新時代高職院校勞動教育創新與實踐”（21JGS53）

[作者簡介] 莫玲玲（1979—），女，重慶人，碩士，重慶青年職業技術學院馬克思主義學院、通識教育學院講師，主要從事漢語言文學和思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）39-0148-04? ? [收稿日期] 2021-07-31

在高職院校的教育中，落實勞動教育課的實踐有助于培養學生正確的社會主義核心價值觀，強化學生的實踐能力，培育創新精神和社會責任感。在高職院校的勞動教育中，要積極推進勞動教育課程實踐，發揮勞動教育課的內在價值，培養具備全面發展綜合素質的青年人才。

一、高職院校勞動教育課的重要性

（一）認真貫徹落實黨的教育方針

在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記指出：“要努力建構德智體美勞全面培養的教育體系，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”習近平總書記關于勞動的重要論述為新時代高校思想政治教育注入了新內涵。2020年3月，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），進一步加強了大中小學的勞動教育，堅持立德樹人，貫徹“五育”并舉，為培養理論與實踐結合、學用一致的時代新人進行了系統設計和全面部署。強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，就全面貫徹黨的教育方針、加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。《意見》的出臺，讓全社會進一步認識到加強勞動教育的重要意義，有利于推動勞動教育與德育、智育、體育、美育相結合，更好地發揮勞動育人功能，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）發揮綜合育人作用

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。通過勞動教育，學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創造美好生活，勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。實踐證明，愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，反而能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。

（三）有助于培養學生正確的勞動觀念

高職院校中的勞動教育課程作為一門新興課程，是培養學生勞動意識，促進學生形成正確價值觀念和勞動觀念的課程。在開展勞動教育課的過程中，結合我國教育改革的要求，將社會主義核心價值觀作為基礎，對勞動教育課進行優化和完善，培養學生正確的勞動觀念。特別是我國的社會經濟快速發展，在人們的生產生活中，勞動發揮的作用是不可替代的，也是不可缺少的，高職院校的教育教學工作僅僅將培養學生的專業技能和職業能力作為重點，而忽視了對學生的勞動教育，將會導致學生在成長過程中缺少勞動觀念的培育，使學生與勞動之間缺少接觸，難以形成正確積極的勞動觀念，甚至對勞動價值觀的認識有所偏頗，并對未來的成才與發展帶來了不利影響。開展和實施勞動教育課，培養學生正確的勞動觀念，能夠使學生樹立正確的意識，明確認識到勞動的重要性，正確對待勞動，以便強化對社會的適應能力，更好、更快地融入工作生活中，發展自我，提升自我[1]。

（四）強化學生的身體素質

高職院校是培養新時代人才的關鍵載體。目前在高職院校的教育教學活動中，一定程度上缺少對學生體力的鍛煉和培養，對學生的勞動能力重視不足，有的學生對體育鍛煉和勞動鍛煉的認識不到位、參與不到位、積極主動性差，未加強和提高身體素質，進入社會之后身體素質較弱，開展工作和生活等各項活動時身體條件無優勢，導致出現能力不足、精氣神不足、創新能動性不足等一系列現象。高職院校勞動教育課的開設，無論是理論課還是實踐課均有助于提高學生的身體素質和綜合素質。勞動教育課程和傳統的體育教學課程有所不同，勞動教育在課程內容方面理論性更強，促進了勞動價值觀的形成，實踐性更加貼近生活、貼近社會、貼近工作、貼近未來。勞動量雖然相對不高，但形式更加豐富，這符合高職院校學生的生理特征和心理發展需要，開展勞動教育課程，幫助學生形成健康的體魄，使學生不斷提高身體素質，為未來的發展夯實身體基礎[2]。

（五）促進職業觀念的形成

高職院校勞動教育課的理論與實踐均能幫助學生樹立職業觀念，是奠定堅定就業思想基礎的關鍵課程。高職院校是培養復合型、技術型、應用型人才的院校，“明德、篤學、求真、強技”是高職院校的辦學目標之一，其培養目標是德才兼備的應用型高素質人才。為了適應國家和區域經濟轉型升級的需求，致力于培養高素質型的青年人才，在高職院校的勞動課程中，通過對中國精神、勞模精神、大國“工匠精神”等的講授、弘揚、宣傳、傳承等，能夠使學生在未來走向工作崗位時，明確意識到勞動的重要性，樹立起勞動光榮的意識，在走向技術性崗位、操作型崗位時，積極參與到勞動實踐中，厚植愛國情懷，勇挑工作重擔，不畏困難險阻，勤勉敬業，報效祖國。這是培養當代學生職業道德觀的重要舉措之一。高職院校的學生在勞動教育課程的學習和探索中，形成了責任意識，主動遵守紀律，強化職業道德觀念，形成了良好的職業素養，厚植愛國情懷，為未來就業和發展打下了堅實的基礎[3]。