高職院校關于《中藥鑒定學》理實一體化的課程設計

摘? 要：通過理實一體化的教學模式，以學生為中心，多媒體教學平臺進行教學統計，為高職院校《中藥鑒定學》的教學模式提供新的探索方向。

關鍵詞：中藥鑒定學;理實一體化;教學

《中藥鑒定學》是一門用于研究和鑒定中藥品種和質量、制定中藥相關質量標準，尋找并且擴大新藥源的應用型學科[1]。是學生在校期間所學的一門重要的核心專業課程。《中藥鑒定學》的主要任務是使學生在今后崗位工作中具備專業基礎理論知識和操作技能。

一、學情分析

授課班級為三年制高職中藥班學生，從學生知識儲備的能力來看，這部分學生在學習中藥鑒定學之前，已經學習了中藥專業的相關基礎課程，具備了一定學習中藥專業課的能力。根據線上教學平臺統計的學情調查顯示，學生對試驗環節及實踐環節完成度較好。對帶有問題去學習的方式更樂于接受。但是依然存在問題。比如讓學生主動學習很難，對理論知識的學習興趣較低，完全依賴老師的講解。對于此種問題的改善，就需要在學習過程中改變傳統中藥鑒定學的授課方式，將課堂教學設計為理論一體化的教學模式，從而使學生的接受程度更高，課堂教學效果更好。

二、理實一體化教學設計流程圖

三、課堂教學實施成果

通過理實一體化的教學實施，學生在學習過程中獲得了基本理論和基本方法。增強了學生自主學習的能力，教師教學效果更加顯著。以2019級三年制中藥班為例，該班級54名同學，線上預習率100%，互動參與率98%，提出并解決典型問題39個，制定解決方案58個，操作訓練通過率97%，從整體上看，實現了預期目標。

四、結論

將理實一體化的教學模式融入理論課程中，將試驗作為展示性教學手段輔助理論知識的學習。同時將理論課所用教學方法融入到實踐課堂當中。通過理實一體化的教學模式，以學生為中心，多媒體教學平臺進行教學統計，為高職院校《中藥鑒定學》的教學模式提供新的探索方向。

參考文獻：

[1]《中藥鑒定技術》 “十三五”高等職業教育規劃教材 沈力 主編

作者簡介：宋爽 （1983年），女，天津，碩士研究生，甘肅衛生職業學院 甘肅蘭州 730207高職院校專職教師