基于“合”文化下聯賽的育人功能

李潮

摘? 要：校園聯賽是學校根據上級部門工作指示精神，每學年以各種比賽形式來豐富學生校園活動和生活。球類運動深受學生的喜愛，更作為學生掌握一到兩項能夠伴隨他們終身的重要組成部分。但球類比賽的開展，球場上將出現很多不和諧的因素，對學校德育部門造成很大的困擾。如何改變這些頭疼的問題，需要結合本校的特色文化來教育學生。本校以“合”文化為核心理念，提倡“合”文化素養滋養校園聯賽文化。“以合輔德”來提煉本校特色的君子精神，將個人修養與“合”文化緊密結合，逐漸形成利用校園聯賽來培養現代君子的育人新模式。

關鍵詞：“合”文化;校園聯賽;“以合輔德”

近幾年，校園聯賽在國家的大力支持和鼓勵下，如沐春風，在全國各地百花齊放，處處欣欣向榮！伴隨著校園足球這股“春風”，本校也加大力積極開展、不停摸索和完善校園聯賽的各項制度。近5年，在強手如云的區足球聯賽中，獲得“兩冠一亞”，但卻與區足球“體育道德風尚獎”無緣！新課標要求我們要把青少年精神與體魄的全面教育，培養出體魄強健、人格健全、品學兼優、充滿朝氣的新時代接班人。這與“野蠻其體魄，文明其精神”還存在一半的距離，只強體，缺少的文明，痛定思痛，必以改進！當今，體育人在追求成績的背后，往往缺少對“德”的培養。學校的是一個教書育人的地方，校園聯賽的開展不但要鍛煉學生的身體素質，更要培養出學生健全的人格。本文針對“重成績，缺育人”進行實踐與思考。以學校聯賽為契機，結合本校的“合”文化對學生進行體育文化教育。

一、以“合”文化作為教育的核心理念，滋養校園聯賽。

針對校園聯賽出現各種不文明的問題，學校確立了一切為了學生的健康成長為教學的前提，以德樹人、以質立校、主動發展的相結合的思路指導校園聯賽的可持續發展。只有在文化的引領下，育人功能才能縱深發展，才有深度和高度。以學校“合”文化做為核心教育理念，在校園聯賽宣傳陣地將“合”文化以及先關的獎罰機制進行公布，要求全校師生必須閱讀，用“合”文化指導及滋養校園聯賽，這樣才能培養本校特色的君子文化。

（一）以“變”支“教”

學校用長遠的眼光和膽量去“改變”以往的“陋習”，不能自認為合理，就一成不變。只有“變”才帶來生機 ，如枯樹發新芽;如果不變，就如一潭死水！例如，本校現行校園足球機制是采用改良后的“校與俱樂部聯動的訓練與管理” 模式。首先，要“變”管理評價機制，合理的評價機制既能激發熱情，又能起到制約的作用。

一、“變”外聘教練員

讓外聘教練員學習本校的“合”文化，用本校特色文化的核心理念去教育和指導學生，去掉簡單粗暴的教學方式。因為很多教練員都是由運動員直接轉變角色過來，沒有在師范院校浸潤過，有時不太注重言行舉止，容易造成學生有樣學樣。如果外聘教練沒按學校校園聯賽文化去教育和指導學生，造成嚴重影響的，一律解聘。

二、“變”學生

改變學生才是學校教育的關鍵所在，如何改變學生？1、學校必須制定好聯賽、訓練中各種不文明行為的懲罰機制;大力表揚和宣傳各種和諧、友好、文明的現象，用有效評價的機制，推動校園文化良性持續發展。2、學校用“合”文化的進行熏陶和教育，在“合情”“合理”的提條下，讓學生有個改過自新的臺階。在合理的機制和曉之以理的根源教育相結合的下去“變”學生，才能在本質上改變學生。

（二）以“教”求“質”

俗話說習武先習德，未曾習武先學禮。負責平時校園社團訓練、比賽的老師以及教練員必須在“德”的前提下去指導學生。在訓練和比賽中，運動員就更容易暴露出自己的特點和脾性。例如：在校園足球、籃球比賽中，由于強烈的身體對抗，對裁判員或對方球員不滿就粗口，謾罵，惡意吐口水侮辱。脾氣暴躁，球員被換下來會生氣等出格行為。出現這種不文明行為，學校絕不能姑息，必須要進行教育。更不能視而不見，否則將會對學校的德育工作造成很大的沖擊！出現這些不文明行為是各種原因的;

（三）以“質”求“成績”

質量是生命線，是成績取得的前提。校園足球、籃球成績取決于學校的支持度，教練員的水平，球員訓練水平，戰術素養，自信以及文化底蘊。球類比賽就講整體戰術素養，只有彼此的合作，利用好“水桶原理”，補短板，才能取得好成績。應對挑戰，信心很重要，這以源自該項目的底蘊;基于本校特色的“合”文化，在“合作”“合力”前提下，合眾的智慧，集思廣益，利用好“合”文化這把“金鑰匙”開啟校園聯賽育人成功之門。

（四）以“成績”樹“品牌”

企業需要品牌效應，校園球類項目同樣也需要樹立品牌。輝煌的成績，知名度也隨之提高，無形中已經打響了品牌。校園聯賽也需要浸潤學校文化，只是“和而不同”而已，打造具有本校活動特色的品牌。需經長期合理發展，才能發揮各校社團優勢，杰出豐碩成果。以社團為舞臺，激發隊員參與活動的熱情，涌現各校特色體育活動，結出豐碩成果。

二、結語

校園聯賽是一塊改良田，在各類聯賽中，更容易發現學生的本性，運動員沖動的直性子經過老師或教練的教育，分析利弊，轉變效果非常明顯。這就是情景教育的效果，它使學生更加直觀和清晰認識到犯錯的原因，領悟到是非曲直。用學校特色文化作指引，精神意識形態更高尚。學校德育部門要利用好校園聯賽這個育人功能這窗口，把好的做法輻射出去，發揮德育教育功能去改變不良行為的學生。校園育人功能要在學校“合”文化支撐下，利用“合法”、“合情”、“合理”的監督機制去教育與制約學生，實施分層管理，落實流程管理，以合輔德，推進體育文化理念提升，做好本校的校園聯賽文化 ，積淀本校的文化，彰顯本校特色，找準發展方向規劃新一輪科研。

參考文獻：

[1]中共中央，國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）〔M〕.北京：人民出版社，2010