高校籃球課教學現狀及優化策略分析

孫義

[摘 要] 籃球運動作為一項大眾娛樂活動，不僅深受群眾喜愛，而且具備有效激發大學生潛能，提高大學生體力、智力及團隊協作意識等多項優勢。當前高校籃球教學工作由于仍未走出傳統模式，因而發展受限，亟待改革。圍繞這一問題，首先從課程要素、教師及學生三個方面就高校籃球課教學現狀展開論述，繼而進一步指出當前籃球課教學工作中存在的開展頻率低、內容缺乏特色、缺乏完善考核機制、場地資源不足且軟硬件條件不完善、學生籃球學習意識不足，以及優秀師資短缺且教師專業化水平不足等問題，最后針對這些問題提出可行性的改進建議，以期能夠推動我國高校籃球教學工作更好更快發展。

[關鍵詞] 高校;籃球教學;現狀;問題;優化策略

[作者簡介] 孫 義（1978—），男，河北定州人，學士，河北大學體育教學部講師，主要從事體育教育研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）39-0020-04? ? [收稿日期] 2021-04-30

在我國，籃球運動已有百余年的歷史，并憑其獨特魅力深獲大眾喜愛。發展至今，已成為高校體育教育的重要組成部分，能夠讓大學生在參與的過程中逐步提高自身體力與智能，進一步激發自身潛力，形成獨立個性，增進團隊合作意識并提高社會適應能力[1]。高校開展籃球教育工作，能夠有效解決既往教育模式單一、教育內容與實踐要求相脫節等問題，全面開發大學生素質，提高大學生身體健康水平，并促進大學生全面協調發展。長期以來，高校體育教育工作的目標一直是促進大學生身心素質的全面發展，而達成此目標的最有效措施便是選擇科學、合理的教學模式。然而，當前多數高校仍在沿用傳統教學大綱，并未給予新時代大學生身心發展特點以足夠的關注，因而嚴重阻礙了大學生參與籃球運動的積極性。本文即從高?；@球教育現狀出發，指出籃球課現存的問題，并針對問題提出改進策略，以期推動高?；@球教育工作的健康發展。

一、高校籃球課教學現狀及問題

（一）現狀

1.課程現狀。課程包括教學目標、教學內容、教學方法及教學評價四要素。（1）教學目標現狀。多數高校將提高大學生身體素質作為籃球教學工作的首要目標，以培養大學生的籃球興趣、正確的體育價值觀、合作精神、進取精神及健康心理狀態作為籃球教學工作的重要目標。（2）教學內容現狀。按照教學大綱的要求，高?；@球課教學內容應當包括籃球理論、籃球技能、學生生理與心理健康知識、籃球歷史文化及運動醫學知識等。然而當前多數高校在開展籃球教學的過程中，僅重視籃球理論與技能教學，嚴重忽視了其他幾方面知識內容的傳授，導致籃球教學內容單一，阻礙了大學生對綜合性體育知識的掌握。（3）教學方法現狀。課程改革要求高校創新體育教學形式，建立完善體育科研制度，全面把握大學生的體育需求，有效提高體育課的吸引力。在課程改革背景下，部分高校積極采用新型的教學方法，如任務教學法、項目教學法、合作探究教學法、多媒體教學、微課教學及翻轉課堂教學等。然而，仍有不少高校還在沿用傳統的教學方法，主要采用教師講解示范、學生練習的方式開展籃球教學工作。（4）教學評價現狀?；@球教學過程結束后，便進入教學評價環節，即對籃球課程的教學結果進行檢驗。新課改要求高校采用以人為本、淡化競技、健康第一的發展性評價方式。然而，從當前實際來看，多數高校評價內容單一，一味注重籃球技能的評價，而忽視了籃球理論、體育觀念及素養等方面的評價。此外，還存在評價方式落后等問題，多數高校仍在使用教師評價方式，并未設置學生的評價環節，導致評價結果欠缺客觀性與公正性。

2.教師現狀。從教師年齡這一層面來說，多數高?；@球教師都較年輕，有能力適應大量且高強度的體育運動，且教學思想及所用教學方式都較為先進，為新時代高?；@球教學工作注入了活力。而從性別比例方面來說，由于在籃球運動過程中存在較為激烈的身體對抗，因此高校在招聘過程中往往傾向于聘用男性教師，導致男性教師占比遠高于女性教師。

3.學生現狀。就學習動機而言，多數大學生選擇籃球課程是出于自身興趣，希望通過參與籃球課程提高自身的籃球技能;少數學生選擇籃球課程是出于教師崇拜，希望借此獲得更多的與籃球教師接觸、互動的機會。就性別比例而言，由于籃球運動活動量大且強度較高，需要學生具備良好的體能與心理適應能力，因此多數高校的男生占比要遠高于女生。

（二）問題

1.高?；@球課開展頻率低。受傳統教學觀念的影響，多數高校依然更為重視文化知識的講授，而輕視對學生能力的培養，這就導致了當前高?；@球課開展頻率偏低的問題。而高校籃球課開展頻率不足又會直接影響籃球教學效果，在一定程度上抑制了大學生體能與運動技能的發展與提升。

2.高校籃球課內容缺乏特色。當前，高?；@球課在內容方面主要存在兩個問題：一是校際差異性不足，各高校缺乏具備自身特色的教學項目;二是高校對大學生個體間差異的重視程度不足，內容選擇思路傾向于保守，未能充分把握大學生身心發展特點、預測高?；@球教學發展趨勢。以上兩點問題直接導致高?；@球課吸引力不足，難以激發大學生的積極性，從而使教學質量下滑。

3.高校籃球課缺乏完善考核機制。當前，籃球課程在多數高校僅作為體育選修課存在，并未引起校領導、體育教師及學生的充分重視，同時相關考核機制也較為單一，有待進一步完善。具體來說，多數高校目前仍然采用傳統的期末考試方式來考核學生的學習成果，然而體育學科不同于其他教學科目，具備自身的特殊性，因而學生的體育成績往往是由多方面因素共同決定的，不能僅憑期末考試來一舉定奪。值得注意的是，當前并不完善的評價機制也反作用于大學生籃球學習的態度與積極性，許多大學生因受這一評價機制影響而未給予籃球課程以足夠的重視，平時學習不用心，臨近考試才選擇“抱佛腳”，力求不掛科即可，長此以往，勢必嚴重阻礙我國高?；@球教學質量的提升。