基于工程教育專業認證的應用實踐能力培養研究

何丹鳳 周付江 鄧進軍 陳成 姜亦堅

摘? 要：以大慶師范學院為例，通過確立培養目標和辦學思路，完善人才培養模式的構建，深化校企合作等應用型人才培養策略，基于工程教育專業認證的教育教理論的實踐與思考，探索符合學校辦學特色、適合社會發展需要的應用型人才培養模式，對應用型工科專業應用型人才培養模式進行了系統性的探索。

關鍵字：應用實踐 ;能力培養;研究

工程教育專業認證要求建立健全學科專業動態調整機制，加快一流大學和一流學科建設，推進產學研協同創新，國家強調要提升教育服務經濟社會發展能力，調整優化高校區域布局、學科結構、專業設置，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才。因此，培養應用型人才做為高等本科院校的重中之重。以我校應用型工科專業應用型人才培養為例，應用型工科專業結合地方特色、發揮產學研的優勢、優化人才培養模式培養出大量的合格人才，重點開展“圍繞應用型人才培養，依托實踐教學基地，踐行校企深度融合的人才培養模式”等工作，在教學改革、課程建設、線上教學、培訓競賽等方面緊隨著經濟的發展和企業對人才需求的轉變，著力于對培養應用型人才做出進一步的研究與探索。

1 應用型工科專業應用型人才培養目標與辦學思路

主要面向石油化工行業和東北地區人才需求，堅持產學研用，培養適應社會經濟發展需求，具有鐵人精神特質、德智體美勞全面發展的能夠在石油化工及相關領域，從事化工產品和過程研究、開發、設計、產品檢驗和控制管理等方面工作的應用型工程技術人才。因地制宜，將機泵拆裝、管路拆裝、閥門拆裝實訓課程所需的技能訓練設備建設，使工程流體力學、泵與壓縮機、傳熱學等課程實驗教學順利進行，同時確定了油氣儲運工程專業“一頭兩翼”的專業方向發展定位。其中，“一頭”指以設計為龍頭，“兩翼”指輸油管道設計及輸氣管道設計并舉。期望畢業生通過5年左右實際工作的鍛煉，成長為生產、科研與工程設計崗位的骨干或管理者，取得從業資格證書或中級職稱。

根據應用型人才培養與創新創業教育需求，堅持產、學、研一體化建設的原則并結合我校的實際情況，制定了《應用型人才實踐能力培養研究報告》，形成了具有技術、創新、能力的應用型人才的辦學思路，促使我校培養適應地方經濟和企業發展需要相結合特色人才。

2應用型工科專業應用型人才培養方案體系構建

在工科人才培養方案中明確了以實際操作和工程設計為中心的應用型教學培養方向，明確技能培養目標和支撐矩陣。依托我校石油化工專業集群，強化專業內涵建設，優化專業方向。提升與區域產業需求的匹配度，緊密連接油田企業，利用地緣優勢和企業資源創新形成“三嵌入”應用型人才培養模式將企業文化企業精神、生產工藝、生產技術、產品質量控制等納入課程內容，使課程體系滿足石油石化行業產業鏈，課程內容滿足企業生產需求，課程目標滿足企業對員工崗位素質、崗位能力、專業能力需求目標。一方面要培養學生應用能力，另一方面要提高學生知識技能。在課程安排上本著培養學生即具有扎實的基本知識和良好實踐技能，同時又具有較好的科學思維和創新能力的目的，設置有：通識必修課程、通識選修課程、專業基礎課程、專業必須課程、專業選須課程、創新創業教育課程等專業課程。

其中專業基礎課程：包括高等數學、大學物理、無機化學、有機化學、分析化學、物理化學和化工原理，須修滿35學分。專業必修課程：包括化工工藝學、化學反應工程、化工熱力學、化工安全與環保、化工過程與合成等，須修滿22.5學分。專業選修課程：進行模塊化分層次培養，須修滿17學分。創新創業教育課程：包括大學生職業生涯規劃、大學生就業指導、創業基礎，須修滿5學分。實踐教學體系包括基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個層次，根據人才培養目標和規格要求，以能力培養為主線，設計教學活動。基礎實踐：包括通識教育課程實踐、軍事訓練、專業基礎實驗、認知實習等，須修滿16.5學分。專業實踐：包括專業實習、專業實驗（實訓）、課程設計、專業技能訓練等，須修滿14.5學分。綜合實踐：包括畢業論文（設計）、創新創業實踐活動、社會實踐、勞動實踐等，須修滿22學分。

3 校企協同育人實踐與思考

進一步加大校企合作力度，強調教學與生產相融合，培養學生的工程意識與實踐能力。深化校企合作育人理念，提出校企合作框架下的“三嵌入”的課程體系，把企業需求嵌入到課程體系，把企業資源嵌入到課堂教學，把企業生產嵌入到實踐環節。根據企業崗位的具體需求，致力于油田企業崗位需求的人才培養，開設相關課程。教學課程內容由校內教師與校外聘任的指導教師共同開發、研討、制定，立足于將基礎知識與生產實際牢牢地結合在一起，避免出現理論知識很深入，實踐能力很薄弱的現象。結合實際情況，將有利于教學發展的資源引進課堂。建立了開放式校企合作實驗教學平臺，該實驗室依據企業需求為出發點，進行教學、項目研發等工作。

積極發展校外實習實訓基地，包括大慶煉化公司、大慶油田開普化工有限公司等大型企業在內的實習基地和與化工集團共建實訓基地和中試基地。學生通過深入企業去實習、見習，做到理論與實際不脫節。聘任油田企業的工程師為該實驗室的指導教師，鼓勵學生走進實驗室，參與實驗設計環節，開展研究，讓學生在“做中學，學中做”，提升動手能力和理論知識的應用能力，為培養學生成為應用能力強的工程技術人員打好基礎。實驗室本著“立足專業，實踐為主，服務油田，實踐鍛煉”的原則，由指導教師以本地油田企業為主要服務對象，提供產品研發、設計等工作，把企業實際生產與實踐教學環節做好有機的結合。

在課程建設方面，對《油氣田應用化學》、《化工儀表及自動作》等課程持續聘請企業工程師作為兼職教師，與校內教師共同完成課程教學和課程改革。在教材建設方面，校企共同開發實訓教材1部，在課堂教學方面，繼續采取校內校外結合，雙導師授課形式，將生產實際與理論教學緊密結合起來，將授課內容與生產實際緊密結合起來，完成原油穩定裝置仿真沙盤調試工作，和甲醇裝置轉化工序仿真，并為制作換熱器、精餾塔的剖面仿真原理模型和錄制技能實訓操作視頻做好籌備工作，幫助學生了解和掌握各項化工裝置的操作規范，使教學效果得到明顯改善。

4結束語

在應用型本科院校化學實踐與創新體系轉型的實踐中， 努力探索多方協同辦學，力爭提高教學實效，抓好重點校企合作基地建設，加大應用實踐人才培養的投入力度，積極開展多種形式的校企交流與合作辦學，與大中小型企業簽訂實習基地共建協議，同時發揮每一位老師的教學優勢，同時做好全院化學工程與工藝、應用化學、油氣儲運工程等工科專業的實踐教學，將專業緊密結合地方與行業特色，強化學生實踐能力，逐漸凝練各具專業特點的人才培養特色。

參考文獻

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項目來源：黑龍江省高等教育教學改革項目（SJGY20190001），黑龍江省教育科學“十四五”規劃重點課題（GJB1421394），大慶師范學院創新課程項目（2018JYC004），大慶師范學院教學改革項目（JY1713）