巧用網(wǎng)絡(luò)空間，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的策略研究

楊彩玲 陳會(huì)章

【摘? ? 要】當(dāng)今世界，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往和工作方式，并促使學(xué)校教育越來越向個(gè)性化、精準(zhǔn)化發(fā)展。新的教育媒體、手段、模式，各種新理念的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來提升學(xué)校的教學(xué)效率和教學(xué)效果，從而積累一定的教育體驗(yàn)，有助于推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，這樣能夠促使學(xué)校管理更加高效，學(xué)校的德育教育工作更加方便，有助于學(xué)校的課堂教學(xué)和教學(xué)研究發(fā)展，同時(shí)還能夠促進(jìn)家校溝通。本文針對(duì)如何巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等方面進(jìn)行了深入的探索，總結(jié)出了一些行之有效的方法，與大家分享。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)空間;智慧校園學(xué);個(gè)性化;學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0095-02

Using Cyberspace Skillfully to Help the School's Connotative Development Strategy Research

（Jiefang Street Primary School， Gaotai County， Gansu Province，China） YANG Cailing? CHEN Huizhang

【Abstract】New educational media， methods， models， and a variety of new concepts of digital online education service platforms have emerged to improve the schools teaching efficiency and teaching effects through network information technology， so as to accumulate a certain educational experience. It helps to promote the balanced allocation of high-quality educational resources， which can promote more efficient school management， more convenient school moral education， and help the schools classroom teaching and teaching research development， as well as promote home-school communication.This article has conducted an in-depth exploration of how to use the online learning space to help the school's connotation development， etc.， and summarized some effective methods to share with you.

【Keywords】Cyberspace; Smart campus; Personalization; Learning ecosystem

一、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校的管理更高效

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和使用，可以加快數(shù)字化校園的建設(shè)，讓學(xué)校的管理更高效，促進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。例如，我們可以利用QQ、釘釘、微信等交流平臺(tái)，快捷發(fā)布通知、文檔、視頻、音頻等學(xué)校各種信息。將學(xué)校的各種工作要求和任務(wù)快速便捷地傳達(dá)下去，教師在第一時(shí)間回復(fù)、執(zhí)行。尤其是有著全新學(xué)校管理理念的“釘釘”不僅給我們引入了一個(gè)教育管理平臺(tái)，還使教育管理進(jìn)入“云”和“移動(dòng)教育”時(shí)代，更讓我們開始思考在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)校的組織重構(gòu)和管理流程再造。例如，在釘釘上形成的組織架構(gòu)是這樣的：管理團(tuán)隊(duì)、年級(jí)組、學(xué)科組、后勤保障組、班主任、黨員組、信息化教學(xué)組，這種組織架構(gòu)提升了管理的層次，實(shí)現(xiàn)了管理的扁平化，有利于提高管理效率;把教師從不同的角度分成年級(jí)、學(xué)科、班主任、黨員等不同的組，既有利于信息在一定的范圍內(nèi)按需精準(zhǔn)推送，又有利于教師打破辦公室實(shí)際的空間分布，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)線上發(fā)起專業(yè)研討和交流;學(xué)校利用釘釘?shù)摹鞍⒗飵熒惫δ馨讶Ｋ械膶W(xué)生和家長(zhǎng)都納入釘釘管理平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)校全員新生態(tài)，打造了教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校之間免費(fèi)與互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)家校交流與合作。利用釘釘應(yīng)用平臺(tái)的開放性，自定義一批更符合校情的應(yīng)用模塊，進(jìn)一步提高管理效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校的育人更生動(dòng)

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸。融合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，可以使學(xué)校的德育更生動(dòng)。學(xué)校企業(yè)微信依托完善的數(shù)字交流平臺(tái)，探索將信息化手段融入育人實(shí)踐中，學(xué)校針對(duì)教學(xué)課程資源進(jìn)行整合，并且實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)賬號(hào)登錄、一個(gè)平臺(tái)操作，突破各系統(tǒng)不兼容的局限，實(shí)現(xiàn)資源共享。豐富育人內(nèi)涵，提升育人成效，初步形成“數(shù)字智慧育人模式”，把學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生納入同一空間高效互動(dòng)。教師利用班級(jí)群和學(xué)校企業(yè)微信交流平臺(tái)，把學(xué)校或者班主任布置的各種教育活動(dòng)要求統(tǒng)一發(fā)布，所有的班級(jí)學(xué)生都能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間接收到學(xué)校的消息，這樣可以讓師生之間可以更加方便進(jìn)行信息的傳遞，提高信息傳遞的效率。與此同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，通過管理員的賬號(hào)登錄，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，更加方便認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行解決。

三、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校的教學(xué)更智慧

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促使傳統(tǒng)課堂從多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)課堂正一步步向移動(dòng)課堂發(fā)展。全新的信息化教學(xué)模式層出不窮，為學(xué)生提供了更為靈活、個(gè)性、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，另一方面，學(xué)習(xí)空間也不再局限于教室中。教育信息化不應(yīng)再局限于信息系統(tǒng)“碎片化”的應(yīng)用，而是要利用信息技術(shù)形成“學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”，構(gòu)建以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為標(biāo)志的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用云計(jì)算、社交技術(shù)、大數(shù)據(jù)支持個(gè)性化的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及線上線下學(xué)習(xí)融合的混合學(xué)習(xí)模式。釘釘教育平臺(tái)就是一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，只要在釘釘教育平臺(tái)上建立了課程，創(chuàng)建了線上班級(jí)教學(xué)，將學(xué)生一次性導(dǎo)入該平臺(tái)，學(xué)生直接登錄后就可進(jìn)入自己的線上班級(jí)，并且可以使用手機(jī)App、電腦、平板等多種形式參與線上的各種教學(xué)活動(dòng)。其中微課、視頻、動(dòng)畫、交互式課件等非文本資源達(dá)到了一半以上。新授內(nèi)容結(jié)束后，通過釘釘群家校本統(tǒng)一發(fā)布相同的作業(yè)。可以是語音、視頻、圖片等，學(xué)生在班級(jí)釘釘群收到教師統(tǒng)一發(fā)布的作業(yè)，完成作業(yè)后通過“愛作業(yè)批閱”軟件，拍照就自動(dòng)批閱作業(yè)。教師收集作業(yè)后并通過“私信”進(jìn)行個(gè)別交流，即“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，學(xué)生也可根據(jù)學(xué)情自愿與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，打開釘釘視頻交流、講解學(xué)習(xí)中的疑難問題。教師也可加入學(xué)習(xí)小組，可以通過“交流群組”分層輔導(dǎo)，也可以統(tǒng)一輔導(dǎo)，集中為所有學(xué)生解答疑惑，真正實(shí)現(xiàn)了教育的個(gè)性化、精準(zhǔn)化發(fā)展。

四、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校的教研更具深入

網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)校教育科研的深度融合可以讓學(xué)校的教研更具深入、更有價(jià)值。例如，學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不用走出家門，只要掃碼進(jìn)入“名家名師”的微信公眾號(hào)，就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理論、教育思想和教學(xué)方法。學(xué)校還可以利用QQ、微信或釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)專門成立不同年級(jí)、不同學(xué)科的教研組，定期推送相關(guān)資源，研討信息。通過碎片化的培訓(xùn)微視頻，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、專題研討，還可推送發(fā)達(dá)沿海城市名校和名家的各種優(yōu)質(zhì)課，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上線下的學(xué)習(xí)、交流研討、觀摩學(xué)習(xí)，獲得真正意義的專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)校的評(píng)價(jià)更多元

信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)快捷的傳播速度使學(xué)校的教育、學(xué)生評(píng)價(jià)更多元，走向更大的舞臺(tái)。例如，學(xué)校在日常的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用“希沃助手”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，學(xué)校可以在“希沃助手”中設(shè)置相關(guān)的評(píng)論方式，可以通過優(yōu)秀、良好、合格、不合格的方式讓學(xué)生對(duì)各自的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以通過自主定義的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)形式更加自由。通過學(xué)生之間的互評(píng)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)期末的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)可用學(xué)生綜合素質(zhì)云平臺(tái)，平臺(tái)采用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)管理方式。以養(yǎng)成教育為理念，突出評(píng)價(jià)的過程性和寫實(shí)性，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、全方位，簡(jiǎn)單高效的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)端評(píng)價(jià)、學(xué)生端評(píng)價(jià)、教師端評(píng)價(jià)、同學(xué)端評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生評(píng)價(jià)信息化、全面化、社會(huì)化。

六、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來實(shí)現(xiàn)教育管理質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。學(xué)校教育將與“網(wǎng)絡(luò)空間”攜手，讓每一所學(xué)校都能建設(shè)成數(shù)字化智慧校園，讓每一個(gè)學(xué)生都得到更完美的個(gè)性化教育，讓最先進(jìn)的技術(shù)、思想、最好的資源在所有的學(xué)校得到普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.空間教育教學(xué)——“三通工程” 的核心人人通[J].中國教育信息化，2013（01）.

[2]王世曾.基于網(wǎng)絡(luò)教研備課平臺(tái)的教師個(gè)人空間建設(shè)研究[J].中國電化教育，2012（11）.

（責(zé)編? 張? ?欣）