多媒體技術在中職機械制圖教學中的運用與探討

何培群

（連云港生物工程中等專業學校，江蘇 連云港222000）

中職機械制圖課程是一門以培養學生的機械制圖能力為目標的專業課程，主要是通過教學讓學生能夠掌握平面可視圖以及空間立體圖的制作。這就需要教師通過大量的案例進行教學，從而培養學生的觀察力、想象力與創造力[1]。在傳統教學模式中教師主要是利用課本、掛圖進行繪圖示范，總體效率不高，且互動性較差，無法獲得較好的教學效果。多媒體技術的推廣應用能夠有效解決中職機械制圖課程教學中存在的問題，因此需要深入了解多媒體設備的優勢，進一步提高中職機械制圖課程教學效率。

1 中職機械制圖課程教學問題分析

1.1 傳統教學模式的限制

中職機械制圖課程主要是學習平面可視圖與空間立體圖的形態結構以及繪制方法，在教學過程中為了確保教學效率需要繪制相應的零部件，繪圖過程中需要通過相應的視圖繪制進行觀察，但是視圖繪制需要花費大量時間，導致教學效率低下，如果減少繪圖觀察時間又會影響教學效果[2]。這樣一來，教師在教學過程中費時費力，但又沒有講更多的內容，而很多教師為了完成教學目標會不斷地更新視圖，與學生的交流時間減少，不利于教學活動的開展。因此，傳統教學模式限制了中職機械制圖課程的發展，教師感到費時費力，且學生的學習效率低下，總體教學效果不夠理想。

1.2 課程內容抽象，學生的想象力不足

傳統教學模式中學生對于機械制圖相關知識主要是從平面圖像及文字信息中獲取的，由于傳統教學中主要是采用掛圖或者模型開展教學，無法滿足學生實訓練習的要求，導致部分學生感覺該課程學習存在較大的難度，且很多圖形的繪制方法比較復雜，內容比較枯燥，影響了學生對于機械制圖課程的興趣。由于圖幅有限加上一些特殊繪制方法的存在，采取掛圖教學很容易造成學生難以理解。因此，傳統教學模式的應用給中職學生帶來較多的問題，影響學生機械制圖能力的培養[3]。

2 多媒體技術在中職機械制圖課程教學中的應用

中職機械制圖課程是一門應用性較強的課程，傳統教學方法不適用于現代教學中，為了進一步提高中職機械制圖課程的教學質量，需要利用多媒體技術對傳統教學模式進行改革，從而提高教學的生動性與先進性，培養學生的機械制圖能力。

2.1 利用多媒體培養學生的觀察力與想象力

中職學生都是第一次接觸機械制圖課程中的相關內容，對于課程知識的了解較少，且由于初中多采用灌輸式的教育模式，限制了學生思維能力的發展，因此需要增加觀察力、想象力的培養。這就要求在中職機械制圖課程教學中有效利用多媒體設備進行講解，在基礎知識講解的基礎上，還需要結合典型例題進行講解，并指導學生進行訓練，從而培養學生的觀察力與想象力，逐步構成空間視圖認知結構。例如，在學習立體圖三視圖投影關系中，先展示利用多媒體三視圖中的主視圖投影面、俯視圖投影面以及左視圖投影面的空間位置關系，然后利用Flash動畫演示簡單立體的三個投影面是如何獲取的，從而在動畫觀看中總結“長對正、高平齊、寬相等”的法則，然后觀察三視圖是如何展開成為一個平面的，并觀察各視圖中長、寬、高的對應關系，同時觀察物體三視圖中前后、左、右、上下分別對應的位置。在理論學習的基礎上，可以讓學生根據簡單三視圖的相關圖片進行練習，讓學生用立體圖來補出其中漏掉的線條，通過練習能夠讓學生進行查漏補缺，幫助老師了解學生的理解情況。在此背景下，可以進行深層次的學習，將三視圖中的某個投影刪去，然后學生自行補充，通過觀察學生的答案來進行個性化的講解，對學生普遍存在的問題進行總結，從而更好地進行教學。經過多個例題的練習與檢查，學生能像觀察實物一樣輕松地掌握空間立體三視圖各要素之間的對應關系，從而提高學生對于機械制圖課程學習的信心。此外，還可以充分利用CAD軟件進行輔助教學，利用CAD軟件繪制相應的立體圖像，并通過旋轉圖像進行觀察，從而能夠快速培養學生的觀察力與想象力。

2.2 利用多媒體技術提高課堂教學效率

傳統教學過程中教師在課堂教學中需要花費大量的時間來繪圖，實際講解時間減少，同時課堂中的互動時間少，很難了解學生真正的掌握情況。傳統教學模式主要是以灌輸式教學為主，學生雖然在大量習題練習下能夠獲得一定的進步，但更多的是感到枯燥無味，甚至對機械制圖課程產生厭倦心理。而多媒體技術的應用能夠使用制圖軟件來繪制，提高課堂教學效率，還可以提前做好相應的圖畫制成課件，在課堂講解過程中逐步展示出來，能夠有效從而提高課堂講解效率，并且能夠觀察學生的問題解答思路從而了解學生所學知識的掌握情況。

傳統教學中主要是利用掛圖進行講解，掛圖的存放、展示都比較麻煩，同時教材的更新也需要重新制作掛圖，費時費力且總體應用效果較差。而利用多媒體設備能夠進一步展示繪圖的細節，同時能夠放大局部結構，進一步提高授課效果。多媒體設備可以利用各種繪圖軟件繪制精細的圖形，且儲存空間大，能夠通過整理網絡中的授課資源開展教學活動，且隨時可以進行圖形修改，具有較高的靈活性，讓學生更好地學習最新的知識，感受物體的空間形狀與位置。

2.3 通過多媒體設備加強師生互動

現代教學需要重視學生的主體地位，教學過程中需要留出足夠的時間與學生進行交流，了解學生存在的疑惑，并突出教學重點、難點，學生則需要根據自己的不足及時與教師溝通。例如，在學習組合體投影時，可以利用多媒體展示不同的分析方法，通過三維動畫將各部分獨自展示然后在組合到儀器，能夠更好地進行觀察。學生可以針對演示的各個環節提出問題，并由教師進行解答，之后還可以利用CAD軟件進行講解，從而豐富教學內容以及手段，加強師生之間的互動。

3 結語

多媒體技術在中職機械制圖課程中的應用能讓教學活動更加直觀，將枯燥的理論知識講解與生活中的實際案例有效連接，突破傳統教學模式的限制，引起學生進行觀察和思考，培養學生的獨立思考能力，激發學生的學習動力，從而培養學生的專業素養。