巧用技術，優化與創新傳統信息技術課堂

李豐葉 劉曉東

【關鍵詞】信息技術 交互式一體機 自帶設備 信息素養

一、教學目標

（一）知識與技能

了解電子小報制作的一般步驟;了解電子小報的版面結構，會根據報道內容合理設計版面;能綜合運用設置紙張大小、頁邊距、自選圖形、藝術字等技術制作電子小報。

（二）過程與方法

在明確電子小報的制作流程和組成元素后，小組合作探索電子小報版面規劃;借助微視頻自主探究所學技術制作電子小報;在欣賞、交流和評比中感受電子小報的美。

（三）情感態度與價值觀

通過電子小報的設計制作，培養學生的規劃意識和設計能力，激發學生學習制作電子小報的興趣，進一步培養學生的審美能力。

二、教學重點和難點

（一）教學重點

了解電子小報的一般制作流程和基本組成。

（二）教學難點

能綜合運用所學知識進行版面規劃和制作小報。

三、教學過程

（一）家校翻轉，收集素材

課前教師利用QQ群作業功能，向學生布置如下三項作業，教師網上批改并點評作業。

（1）收集一張喜歡的手抄報或電子小報作品，提交至QQ群。

（2）以小組為單位確定主題，可以是“文明江陰”“文明校園”或“文明班級”，并給小報取名。組長把名稱提交至QQ作業群。

（3）根據主題，用手機拍攝或網上搜索圖片、文字，提交至QQ作業群;瀏覽教師上傳到QQ群中的文字和圖片素材，確定小報內容。

【設計意圖】學生圍繞自己感興趣的主題收集素材，小報素材來源于生活，更能激起學生的學習興趣，為課堂制作電子小報做好準備。

（二）創設情境，提出任務

師：我們江陰市創建全國文明衛生城市的活動剛剛落下帷幕，同學們都積極地參與到了活動中，課前用手機捕捉到了一幕幕溫馨動人的畫面，我們一起來觀看一下。（師生瀏覽QQ群相冊）

師：如何讓更多的人了解我們的城市、學校或班級，加入文明的隊伍呢？

（師生討論，引出“制作電子小報”課題）

【設計意圖】通過生活實例，讓學生了解電子小報的作用，激發學生的求知欲望，自然地提出任務。

（三）探究合作，提升能力

1.認識電子小報

交互式一體機展示優秀電子小報作品，學生欣賞并思考：一份優秀的電子小報好在哪里？師生交流。

師：怎么制作電子小報呢？同學們以前都有做手抄報或黑板報的經歷，誰能說說你是怎么出手抄報或黑板報的？

（交流出手抄報或黑板報的步驟）

師：電子小報的制作步驟也是這樣的。今天我們就來做一份以“文明”為主題的電子小報。

【設計意圖】通過欣賞優秀的電子小報，讓學生對作品有一個初步的感知，為接下來的版面規劃做好鋪墊，通過已有生活經驗，了解制作電子小報的流程。采用課前翻轉的教學方式，確定了小報主題和完成了素材的收集，不僅讓制作小報更有意義，也為本課重點部分留有更多的時間。

2.版面規劃

師：我們已經確定了小報的主題和內容，接下來我們要對版面進行規劃。電子小報版面一般由哪些部分組成呢？

學生自學學件“認識版面”，了解電子小報版面的各組成部分。

學生在交互式一體機上玩“連一連”的游戲，答對者小組加分。（完成游戲后，交互式一體機可以即時判斷正確與否。）

教師引導學生分析電子小報各個組成部分編排的內容與設計方法。

小組合作完成任務（教師在交互式一體機上展示綠色環保小報和它的版面設計圖供學生參考）：在紙上畫出各小組的版面規劃圖，各組完成后自己拍照上傳至QQ群，教師點評。

【設計意圖】通過學一學、玩一玩、講一講，在多樣化的活動中讓學生認識電子小報版面組成，通過小組合作完成版面規劃圖，QQ群即時展示評價作品，從而突破本課難點。

3編輯排版

師：版面初步規劃好后，我們就要用軟件進行制作了。有很多軟件都能制作出精美的電子小報，今天我們選用熟悉的WPS軟件來制作。請同學們用自選圖形在電腦中畫出剛才設計好的版面規劃圖。有困難的同學可以用手機識別QQ群中的二維碼，觀看微課視頻。

教師對先完成的作品用平板電腦拍照上傳，在交互式一體機上展示，對不合適的地方用畫筆圈劃并評價。

師：版面畫好的同學，接下來就可以制作報頭和設置圖片及文字了。（出示部分半成品供學生參考）

【設計意圖】學生用手機識別二維碼能瀏覽微視頻，能邊看邊照著做，兼顧了學生的差異性。半成品的出示能讓學生制作時有樣可循，激發學生的創作靈感。

（四）交流評價，共同提高

教師用平板電腦拍照展示有問題的作品，組織學生評價，教師適當引導，提出評價標準：主題突出、圖文協調、內容合理。

同桌商量，修改各自作品。

學生欣賞評價同學作品，并用手機將優秀作品上傳至QQ群。每組代表介紹推薦理由，師生評價作品，教師用班級優化大師為有精彩表現的小組加分。

師：我們可以把自己的半成品上傳到QQ群、QQ空間，和爸爸媽媽一起分享，請他們做出評價。

【設計意圖】多種形式的評價讓每一個學生都成為評價者和被評價者，學生將小組的優秀作品上傳到QQ群，這一過程不僅讓學生成為學習真正的主人，也讓評價的時空從課內延展到課外，讓評價者從師生擴展到家長。

（五）總結全課，拓展延伸

教師引導學生完成本課思維導圖的小結，在交互式一體機上逐步呈現思維導圖。

師：在下一課中我們會繼續制作電子小報，看！加上自選圖形的修飾后，小報就更加美觀了。其實生活中還有很多作品可以制作出來，如班牌、學校的表彰海報等，它們的制作過程和小報是差不多的，希望同學們以后可以設計出更多精彩的作品，也希望文明新風吹遍每個角落。

【設計意圖】運用思維導圖將本課知識點結構化地呈現，條理明了，脈絡清晰。教師呈現添加了自選圖形和背景裝飾后的小報作品進一步激發學生的學習興趣，為下一課的學習指明方向;班牌、海報等作品能拓展學生的創作思維。

四、教學反思

在信息技術教學中，如何更好地利用新技術、新設備、新工具，創新教學模式，使課堂效率最優化？筆者經過反復思考，在課堂中利用平板電腦、希沃交互式一體機、QQ群平臺、希沃班級優化大師等，以新的信息技術手段和多樣化的教學方式，引導學生自主學習。

（一）巧用QQ群平臺。調整教學結構。實現個性化學習

在教學中，一般都是課堂上學生確定小報主題，再上網收集素材，或者由教師直接提供素材。不僅不能很好地激發學生的制作需求，而且這兩部分內容會占用課堂大部分時間。鑒于此，此課采用了翻轉學習方式，借助QQ群平臺的作業功能布置任務，教師可以隨時查看并點評作業。通過QQ群的投票功能選出學生感興趣的主題，并指導學生自己收集素材，因為主題和素材都來自學生自己的生活，能更好地激發學生興趣，也為課堂上小報版面規劃和編輯排版兩個重點部分留有更多的時間。

（二）活用交互式一體機，多樣化教學手段，促進主動學習

本課以電子白板課件作為多媒體媒介，在教學過程中能根據學生的回答機動地呈現知識點、自由度高。設計了交互性的游戲任務，學生積極地參與其中，交互式一體機課件即時給予評價，讓學生體驗到了學習的樂趣，促進其自主學習。教師上課時手執平板電腦，配合希沃授課助手，實現平板電腦與教師畫面同步，教師運用平板電腦的拍照功能，及時采集發布學生作品，分享給全班學生，并運用交互式一體機的畫筆、聚光燈、激光筆等提示講解，提高學生的注意力。用希沃班級優化大師輔助課堂評價，即時生成排行榜能有效地激發學生的學習熱情。課堂上將技術與教學緊密結合，使教與學變得靈活。

（三）學生自帶設備，改變互動方式，延展教學時空

在以往的教學中，一般會用電子教學軟件展示幾幅學生的作品，雖然也會請學生推薦并評價優秀作品，但最后的決定權還是在教師的手中，且課堂時間有限，教師能關注到的學生很少。為了改變這一現狀，課堂上學生可以自帶智能手機或平板電腦，在課堂中可以走下座位互相評價同學的作品，并把自己認為好的作品及時拍攝下來發布到QQ群中進行展示，這樣不僅把展示的決定權真正地交到了學生手上，并且還延展了評價的空間和時間，這樣的互動方式讓學生的學習更自主，讓評價變得更全面、更充分。

當然，在信息技術課堂中要運用多種新技術和新工具需要學校機房升級配置，也需要教師掌握一定的技能。學生自帶設備也需要獲得家長的支持，學生運用手機和平板電腦進行有效學習還需要家長和教師進一步的監管和引導。