項目化教學改革在康復專業教學中的運用與思考

張先慧，謝依名，呂林蔚，梁元貴

(廣安職業技術學院，四川 廣安 638000)

康復專業的課程內容復雜，知識點也較為密集，相互之間的連貫性較大，傳統教學方法中學生缺乏實踐教學，影響了教學的整體質量，因此需要對教學模式進行改革。項目化教學改革的推進，能夠幫助學生更加全面地了解今后的工作內容，以實踐為基礎安排課程，提升教學質量，為學生提供更高質量的教學[1]。對項目化教學改革在2018年9月—2019年7月康復專業60名學生中的運用進行分析，結果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2018年9月—2019年7月康復專業學生60名，使用隱匿隨機數表法開展分組研究，組別設為參照組、實驗組，兩組各30名學生，參照組男生18名，女生12名，年齡下限17.30歲，上限23.10歲，平均年齡為(20.20±4.10)歲；實驗組男生19名，女生11名，年齡下限17.10歲，上限23.30歲，平均年齡為(20.20±4.38)歲。分別對兩組學生各項指標進行比較，無顯著性差異(P>0.05)。

1.2 方法

參照組使用傳統教學模式，教師結合課本知識制定教學計劃，學生按照教師的講解完成課堂學習，并提交教師的指定作業，在學期結束之后進行考核測試。

實驗組引入項目化教學改革，將授課與實驗相結合，采用一邊實驗、一邊示范、一邊進行康復技能練習的方式，對學生的理論知識和操作能力進行強化，增強學生對知識的掌握程度，提升教學質量。康復評定技術、運動治療技術等課程的教學內容枯燥，學生基礎薄弱，采用實驗與理論知識相結合的方式可以提升學生的知識掌握能力。革新教學手段，使學生可以直觀地了解教學內容，教師可以進行教學展示，引導學生開展康復訓練技能實踐，教師在旁指導，提升學生的動手操作能力。組織學生觀看錄像，同時教師進行示范，并指導學生進行實踐操作，及時糾正操作過程中不規范的步驟，幫助學生掌握操作要領，將教學與實踐相結合，提升教學質量。建立第二課堂，設置開放性實驗室、專題講座以及專題性的社會實踐活動，鼓勵學生充分利用課余時間參與其中，通過實際案例了解和學習康復專業技能，鞏固專業知識，提高實踐操作能力。

1.3 觀察指標

教學質量：包括理論考試得分、實踐操作技能得分、綜合能力評分，滿分100分。對比兩組學生對教學方法的滿意度，將學生的滿意情況分為非常滿意、基本滿意以及不滿意三種，總滿意率=(非常滿意人數+基本滿意人數)/總人數×100%。

1.4 統計學處理

2 結果

2.1 對比分析實驗組和參照組學生教學質量

實驗組學生教學質量得分高于參照組，組間存在較大差異，研究結果具有統計學意義(P<0.05)，如表1所示。

表1 兩組教學效果對比分)

2.2 對比分析實驗組和參照組學生對教學方法的滿意度

參照組學生對教學方法的滿意度明顯低于實驗組，組間差異較大，對比結果具有統計學研究意義(P<0.05)，如表2所示。

表2 兩組學生對教學方法的滿意度對比Tab.2 Comparison of the satisfaction of teaching method of two groups

3 討論

項目化教學在康復專業中開展具有較為重要的意義，該專業的學習不僅要求學生掌握大量的專業知識，同時要求學生掌握較高水平的實踐操作技能，以更好地適應后期的臨床工作。研究數據中，實驗組學生教學質量得分高于參照組，P<0.05。原因分析：項目化教學改革的實施側重對學生的實踐能力進行培養，在傳統教學的基礎上，重視理論知識和實踐技能相結合，使學生在學習理論知識的同時，實踐技能也得到了提升，加深了二者之間的溝通與聯系，提升了教學質量。優化課堂教學模式，不再單一地采用教師講解的方式，而是結合視頻教學等方式，培養學生的動手能力，提升學生的實踐技能[2]。教學中合理安排學生的課余時間，采用情景教學法為學生模擬真實的工作環境，并安排各種專業知識講座，拓展了學生的視野，提升了學生的綜合能力[3]。

在進行康復醫學教學過程中，高校應制定科學的管理體系，使學生扎實掌握專業基礎知識，并提升實踐操作技能，提高綜合素質，重視學生的全面發展，幫助學生樹立正確的職業道德觀念。在項目教學中，應適當增加理論知識的學習，增強學生對理論知識重要性的認識，并將理論知識有效應用到實踐中，提高學生的實踐操作能力。因此，在今后的項目化教學過程中，教師需要制定嚴格的理論學習標準，提高學生的自主探究式學習能力，幫助學生建立嚴密的知識體系，提高實際應用能力。研究結果可以看出，實驗組對學生實施項目化教學策略后，教學質量得到顯著提高，且學生對教學方法的滿意度顯著優于參照組，組間存在較大差異，對比結果具有統計學研究意義(P<0.05)。由此可見，學生對于項目化教學方案的實施有較大認同感。原因分析：通過該種教學方法使學生的理論知識及實踐能力得到顯著提高，提升了學生的專業水平，為今后的知識學習打下堅實基礎，對提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展具有促進作用。綜上所述，在康復專業教學中引入項目化教學改革，能夠提升教學質量，可在教學中推廣。