基于微信公眾平臺(tái)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

摘 要：文章從微信公眾平臺(tái)出發(fā)，通過建設(shè)微信公眾平臺(tái)資源以及鏈接小程序在線作業(yè)反饋和視頻資源，充分發(fā)揮了微信公眾平臺(tái)的聚合功能，搭建了教與學(xué)的平臺(tái)。在教學(xué)資源整合、優(yōu)化的基礎(chǔ)上，針對移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)資源推送、橫向答疑、學(xué)習(xí)評價(jià)等功能，最終營造一個(gè)泛在、強(qiáng)交互、重體驗(yàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。文章在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)策略研究，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);微信公眾平臺(tái);策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0052-02

一、微信公眾平臺(tái)的功能

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，用戶也可以共享流媒體內(nèi)容，使用“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺(tái)”“語音記事本”等服務(wù)插件。

十年來，微信已經(jīng)發(fā)展為人們生活中不可或缺的一個(gè)軟件。微信公眾號運(yùn)營，是基于微信平臺(tái)，利用公眾賬號開展的自媒體活動(dòng)，簡單來說，就是一種一對多的媒體性行為活動(dòng)。通過這一平臺(tái)，個(gè)人和組織都可以打造一個(gè)微信公眾號，并實(shí)現(xiàn)與特定群體進(jìn)行圖文、語音、視頻的全方位溝通和互動(dòng)。區(qū)別于信息技術(shù)環(huán)境下的微博等自媒體活動(dòng)，微信公眾平臺(tái)的開通，使得傳播的廣泛性、定向性以及圖文、語音、視頻交互的便捷性成為現(xiàn)實(shí)，也為基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)提供了可能。

教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，學(xué)生通過微信公眾號與教師互動(dòng)，教師也可以通過這個(gè)平臺(tái)解答學(xué)生提出的問題，同時(shí)也能及時(shí)接收到學(xué)生的反饋信息，增強(qiáng)了師生交流的時(shí)效性。

微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)連通教師和學(xué)生之間的橋梁，能將學(xué)生和教師之間交流的通道打通。教師通過打造微信公眾號可以聚焦教學(xué)重難點(diǎn)、推送課堂教學(xué)推文，是加強(qiáng)師生互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生提升、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。個(gè)人教學(xué)微信公眾號是一種微教研、微創(chuàng)新，它有助于教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和重新設(shè)計(jì)，以人機(jī)對話的形式打破教與學(xué)的時(shí)間和空間限制。針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)課時(shí)少、學(xué)生人數(shù)多、師生課外互動(dòng)少、學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)欠缺等問題，師生還可以通過手機(jī)客戶端利用微信公眾號進(jìn)行一對多的交流與互動(dòng)。

二、基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建微信公眾號，規(guī)劃框架，搭建平臺(tái)

筆者創(chuàng)建了“袁朝川教師工作室”微信公眾號，是借助公眾平臺(tái)一對多的功能，創(chuàng)建的教師個(gè)人品牌平臺(tái)。

基于一線教學(xué)與教研情況，筆者將公眾號推文分為三個(gè)部分：一是以資源為主體的“微專題”板塊;二是以學(xué)科教研為主體的“工作室”板塊;三是以幾何畫板促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)提升的“技術(shù)篇”板塊。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的建立

筆者通過系統(tǒng)總結(jié)、梳理初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深入淺出、清晰明了地將初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以微專題的形式進(jìn)行了梳理。截至目前，公眾號已推文97期，篇均閱讀量超過1000。從尺規(guī)n等分線段的數(shù)學(xué)原理，到中考壓軸專題的拋物線與三角形、四邊形;從小學(xué)方程引入的算數(shù)解法與代數(shù)解法的思考，到初一至初三的利潤問題的穿越之旅，都一一呈現(xiàn)在平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀、分享。涵蓋的部分專題如下。

第1期：尺規(guī)作圖：n等分一條線段

第2期：三角形內(nèi)接特殊四邊形

第3期：利用三視圖確定正方體的個(gè)數(shù)

第4期：射影定理

第5期：如何求最小公倍數(shù)

第6期：系數(shù)a、b、c與二次函數(shù)

第7期：拋物線在x軸上截得的線段長

第8期：拋物線與圖形的面積

第9期：圓的對稱性

第10期：等差數(shù)列的求和

第11期：相似三角形的共線邊定理及其應(yīng)用

第12期：面積法在反比例函數(shù)問題中的妙用

第13期：與圓有關(guān)的比例線段

第14期：圓的內(nèi)接四邊形

第15期：求一個(gè)關(guān)于直線的對稱點(diǎn)坐標(biāo)

第16期：函數(shù)的平移

第17期：再談二次函數(shù)的最值

第18期：線段的和、差最值

第19期：拋物線與直線形（1）——由動(dòng)點(diǎn)生成的特殊三角形

第20期：從一道中考數(shù)學(xué)題談中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法

第21期：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)“有所不為才能有所為”大膽取舍

第22期：求平行四邊形的頂點(diǎn)坐標(biāo)

第23期：如何尋求平面幾何題的解題思路

第24期：再談數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

第25期：數(shù)形結(jié)合——函數(shù)與方程問題的不二選擇

第26期：幾何定值

第27期：三角形的內(nèi)切圓

第28期：再談線段最值

第29期：為什么要旋轉(zhuǎn)？

第30期：閱讀理解

第31期：線段的和差（1）

第32期：再談“將軍飲馬”

第33期：動(dòng)態(tài)幾何

第34期：三角形內(nèi)角平分線與外角平分線相交

第35期：當(dāng)角平分線遇上平行線

第36期：全等三角形

第37期：等腰三角形與分類討論

第38期：直角三角形與分類討論

第39期：相似三角形與分類討論

第40期：一道幾何題的“一題多解”到“一題多思”

第41期：淺談應(yīng)用題的算術(shù)解法與代數(shù)解法

第42期：化曲為直，巧解圓柱繞線問題

第43期：從閱讀教材到創(chuàng)新方法——平移坐標(biāo)法

第44期：從平方差公式的幾何證明感受數(shù)形結(jié)合之美