互動式教學模式在高中英語教學中的實踐探討

孫娟

摘 要：新時期背景下，傳統的課堂教學方式已經很難滿足高中生的發展需求，教師必須在課堂上學會與學生互動交流，根據互動情況來判斷學生對知識的掌握情況，并對學生進行針對性引導，以此促進學生個性化發展。在高中英語教學中，教師要注重互動式教學模式在課堂中的應用，這樣既可以對學生進行良好引導，又能培養學生的英語口語交際能力，有助于學生英語素養的提升。文章對互動式教學模式在高中英語教學中的實踐進行了詳細分析。

關鍵詞：互動式教學模式;高中英語;必要性;應用途徑

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0022-02

引言

英語是當前世界上應用最廣的語言之一，在高中，英語也是一門很關鍵的課程。對高中生來說，學習英語并非是簡單的應付考試，更重要的是學會用英語進行交流。在過去的高中英語教學中，教師處于課堂的絕對領導地位，會不停地給學生講知識，與學生之間的互動不足，這也導致學生在英語學習中存在學習主動性不強、學習效果不佳的情況，特別是缺乏與人交流溝通的良好能力。對此，在今后的高中英語課堂教學中，教師可以嘗試應用互動式教學模式，強化與學生的課堂互動交流，引導學生在師生、生生互動中更好地應用英語知識。

一、互動式教學模式應用于高中英語教學的必要性

所謂互動式教學模式，簡單來說就是教師的“教”和學生的“學”實現良好溝通，達到相互促進、共同提升目的的一種教育方式。在課堂上，教師要靈活地運用各種方式，營造輕松、和諧的教學氛圍，發揮出環境育人的作用，促進師生、生生的互動交流，使教師與學生產生共鳴，取得較好的教學效果。互動式教學強調在課堂上關注學生的主體地位，教師要引導學生積極主動地參與課堂活動，讓學生在課堂上做到會學、愛學、能學。隨著教學改革的推進，傳統的教育方式已經很難滿足學生發展的需求，在課堂教學中，教師需要轉變自身的教學觀念，強化與學生的互動交流，全面把握學生的學習狀況，并對學生進行針對性指導，從而滿足學生的個性化發展需求。在高中英語教學中，應用互動式教學模式的必要性在于以下兩點。

（一）促進師生交流

隨著全球經濟化的發展，各國交流越發頻繁，英語是當前世界上應用最為廣泛的語言之一。對高中生來說，學好英語不僅能保障其在考試中獲得好的成績，更重要的是英語能讓學生更好地與人開展交流。高中英語教師在日常教學中引入互動式教學模式，可以為學生提供更多的交流機會，學生會在不斷交流中強化自身的口語交際能力，可以改變學生在過去英語學習中不會說、不敢說的局面。

（二）強化英語學科價值

在高中英語教學中應用互動式教學模式，能凸顯英語的特性。在高考影響下，很多高中英語教師在教學中會過于強調學生對基礎詞匯、語法等知識的掌握，高考不會考查學生的英語口語，所以教師在教學中也不會培養學生的口語交際能力，這就導致培養出來的學生雖然能很好地完成試題測試，但是他們卻不能用英語和他人進行交流。通過課堂互動，學生可以嘗試使用英語與自己的同學、教師開展交流，而教師也可以對學生的發音、語調等進行指導，真正提高學生的英語表達水平，促進學生英語綜合素養的提升。

二、高中英語教學中互動式教學模式的應用途徑

（一）轉變教學思想，強化課堂交流

新課標的實施對課堂教學活動提出了更高的要求，在日常教育活動中，高中英語教師需要徹底改變以往的“灌輸”“說教式”教學手段，要注意轉變自身的教學思維，要嘗試應用新型教學手段講解知識，增強課堂的吸引力，促進課堂教學活動開展。過去，高中英語教師在講解知識時，注重對基礎詞匯、語法等理論知識的講解，學生在課堂上需要完全聽從教師指揮，學生主動學習的欲望不強，這也造成了學生在課堂上的表現不佳，很少與教師開展交流。而新課標要求高中英語教師在課堂教學中，轉變自身思維，發揮出學生的課堂主體作用。教師要從以往的課堂掌控者轉變成課堂活動的引導者、啟發者，引導學生在課堂上開展自主探究、合作討論。教師要引導學生進行良好的交流，并要根據學生的交流情況判斷學生對知識的理解程度，為學生提供更有針對性的引導，促進學生學習效率的提升。

（二）加強互動環節的設計

高中英語教師在進行課堂教學之前必須認真地進行備課，并且在備課環節對課堂互動進行充分考慮。教師要結合教學內容、學生的認知情況，嘗試將英語互動與學生的實際生活融合在一起，促使學生立足于生活視角學會互動，促進學生英語交際能力的提升。

例如，教師在講解Languages around the world的知識時，可以在課堂上利用多媒體播放不同國家的人用不同語言說“早上好”的視頻。同時，教師還可以引導學生模仿，讓學生在模仿中說出美式英語的“Good morning”發音與英式英語的“Good morning”發音，體會二者的不同。在課堂教學中，教師要給學生留出充足的時間，讓學生以小組為單位開展課文探究活動，并且，教師可以給出相應的問題，讓學生在解決問題中實現互動交流。在學生完成活動后，教師還要及時引導學生歸納總結相關知識點，同時還可以給出自主交流話題：“English is spoken all around the world now，could you tell us the reason？”讓學生可以大膽地表達自己的觀點、想法，與其他同學交流，促進學生英語表達能力的提高。

（三）優化課堂互動環境

高中英語教師在日常教學活動中需要結合學生的發展需求，在課堂上打造一個愉悅、輕松的學習環境，全面激活學生的知識表達欲望，使學生可以在英語語境下進行交流。在過去的英語課堂上，教師處于一人發言的狀態，課堂氛圍枯燥，學生在課堂上很少發言;課下學生則是用漢語進行交流，很少用到英語，即便是通過英語交流也僅用幾個單詞，學生的英語交際能力很弱。高中英語教師在開展課堂教學活動時，應該從培養學生的交際能力入手，創建特定的課堂互動環境，讓學生可以在課堂上充分開展互動交流，強化學生的英語交流能力。