《軌道交通工程檢測及監(jiān)測技術(shù)》課程思政建設(shè)探索*

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王晗

一、教學(xué)目標

（一）課程教學(xué)目標

《軌道交通工程檢測及監(jiān)測技術(shù)》是城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)拓展課程，授課對象為城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)二年級學(xué)生。課程圍繞軌道交通建設(shè)的四個方面展開工程檢測技術(shù)教學(xué)，主要包括水泥砂漿與混凝土結(jié)構(gòu)試驗檢測、橋梁工程試驗檢測、隧道工程試驗檢測、軌道檢測和軌道交通工程監(jiān)測實施方法等，使學(xué)生能夠理解試驗檢測工作的目的及對工程質(zhì)量控制意義。

“軌道檢測”是本課程的第十五講。本講主要介紹軌道靜態(tài)幾何形位檢測和鋼軌與連接零件檢查等內(nèi)容，在講授鋼軌連接件——扣件檢查知識點時，融入思政元素。

（1）知識目標：掌握軌道靜態(tài)幾何形位檢測、鋼軌與連接件檢查的內(nèi)容以及方法。

（2）能力目標：能夠獨立進行軌道幾何形位檢測，對鋼軌及連接件工作狀態(tài)進行檢查，并能解決出現(xiàn)的問題。

（3）情感目標：體驗軌道檢測的全過程，滿足學(xué)生求知欲和好奇心；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立和增強學(xué)生學(xué)習(xí)軌道檢測的信心；形成科學(xué)的態(tài)度。

（4）價值目標：培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、大國工匠精神，堅定社會主義核心價值觀信仰。

（二）思政育人目標

1.設(shè)計思路

本講內(nèi)容以“感官認知-行動導(dǎo)向-情景模擬-思維引導(dǎo)-價值認同”為設(shè)計思路（見圖1），遵循學(xué)生認知規(guī)律，以“理論+實操+引導(dǎo)”為教學(xué)模式，強化知識點的理解和檢測技能的掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成檢測人員工作思維，養(yǎng)成嚴謹細致的工作態(tài)度，加強工作中的協(xié)作配合能力，形成團隊榮譽感，塑造甘于平凡、樂于奉獻的職業(yè)精神。

圖1 課程思政設(shè)計思路

2.思政育人目標

圍繞立德樹人的目標，在講授鋼軌連接件時融入思政教育?？奂沁B接鋼軌與枕木的連接件，其作用是將鋼軌固定在軌枕上，保持軌距，并阻止鋼軌相對于軌枕的縱橫向移動，在軌道結(jié)構(gòu)中占有和發(fā)揮極其重要的地位和作用，扣件相當于人體關(guān)節(jié)，雖不起眼，作用甚大，用量眾多，關(guān)聯(lián)甚密，作為工程檢測人員，要明白扣件的重要性，在進行檢查時，要時刻保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，做到一絲不茍?？奂m小，作用極大，契合檢測職業(yè)“崗位平凡，價值不凡”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生甘于平凡、樂于奉獻的精神。無數(shù)個扣件只有共同工作，才能確保整條鋼軌不偏移，檢測人員只有團隊協(xié)作，才能確保檢測工作有條不紊地進行，塑造學(xué)生崗位思維模式，提高團隊協(xié)作能力。

3.育人主題

根據(jù)本講軌道檢測內(nèi)容，確定以工程檢測工作態(tài)度、職業(yè)精神、工匠精神為育人主題，進行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度，培育甘于平凡、樂于奉獻的職業(yè)精神，發(fā)揚刻苦鉆研的工匠精神，堅定社會主義核心價值觀信仰。

二、教學(xué)實施過程

見表1。

表1 教學(xué)實施過程

三、教學(xué)效果

（一）案例開展的意義和價值

本講內(nèi)容講授了軌道檢測的內(nèi)容和操作方法，對軌道幾何形位檢測，對鋼軌及扣件工作狀態(tài)進行檢查等內(nèi)容進行了深入全面的介紹，并進行了實操練習(xí)，讓學(xué)生提前進入崗位角色，體驗軌道檢測全過程，感受該職業(yè)的特點，進而使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度，培育學(xué)生甘于平凡、樂于奉獻的職業(yè)精神，強化團隊之間的協(xié)作能力。

（二）主要成效和特色

（1）明確了課程的價值目標，提高了育人效果。較好地發(fā)揮了實踐課程實操為主，理論相結(jié)合的理念，強化學(xué)生的動手操作能力，注重學(xué)生思想教育，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚職業(yè)精神、團隊協(xié)作精神、大國工匠精神等具有積極的教育作用。

（2）注重課程設(shè)計，較好地滿足了大學(xué)生對有操作性知識學(xué)習(xí)的需求，課程的動手性增強了，學(xué)生的獲得感也得到增強。

（3）從知識與能力、情感與態(tài)度、價值與立場這三個維度，組織課堂教學(xué)和課后鞏固，同步實現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標，教學(xué)方法貼合職業(yè)教育屬性，課堂互動感強，學(xué)生參與度高。

四、教學(xué)反思

（一）存在的實際困難和問題

（1）整班上課與小組討論時間分配比例不當，經(jīng)驗不足。

（2）較少學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。

（3）總體上學(xué)生對實踐課的重要性認識不足，不夠重視，不愿投入更多的時間和精力，絕大多數(shù)同學(xué)只是做到了課上學(xué)習(xí)，很少有課前預(yù)習(xí)和課后回顧。

（二）今后的改進思路和注意事項

（1）增強信息化教學(xué)能力，將大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)引入課堂，利用人工智能和虛擬仿真技術(shù)，建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境下的課程資源，創(chuàng)建職場化、沉浸式教學(xué)環(huán)境。優(yōu)化課程設(shè)計，進一步提高學(xué)生的課堂參與度和課堂教學(xué)效果。

（2）對該實踐課程進行模塊化教學(xué)，實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，依托智慧職教等平臺，開展線上線下混合式教學(xué)，滿足個性化自主學(xué)習(xí)需求。