高校黨支部建設與課程思政教育協同育人機制研究*

大連工業大學 王晗

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。本文旨在探索高等學校基層黨支部積極響應思想政治教育“三全育人”的要求，探索建立黨支部建設與課程思政教育協同育人機制，積極圍繞“黨建+課程思政”的七個一工作模式，思考、完善、制訂可實施方案，把握設計好實施方案的關鍵環節，力爭起到一定示范推廣作用。

一、黨支部建設與課程思政教育協同育人機制建立的基本原則

課程思政建設過程中，高校各級黨組織按照黨的教育方針和全國高校思想政治工作會議精神，牢牢把握高校思想政治工作的大方向，加強黨對高校工作的領導，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，發揮黨員的先鋒模范作用，整合學科、專業、教學資源，構建“黨建+課程思政”新路徑，切實擔負起新形勢下高校思想政治工作的政治責任、組織責任，堅持用創新、協調、綠色、開放、共享的理念指導實踐工作。

（一）創新

創新思想政治工作，最關鍵在于思想政治教育工作者要有強烈的責任感、創新意識和創新方法。通過“黨建+課程思政”工作模式實踐研究就是要黨務工作者思想創新，工作方法創新，在創新思想的指引下，建立思想政治教育協同育人的體制、機制，創新高校基層“黨建+中心工作”的指導思想和工作模式。

（二）協調

協同育人工作機制，就是堅持圍繞學院中心工作抓黨建，做好黨建促學院發展的工作思路。堅持學院黨建工作和思想政治教育工作的融合發展，堅持打造黨員先鋒工程實踐平臺與課程思政建設相結合，堅持黨的建設和育人中心工作兩手抓、兩手硬、兩促進。

（三）綠色

堅持綠色發展的工作思路就是突出工作設計、實施的可持續性、可示范性。正向示范引導，以點見線，以線帶面，以面成體。用此項工作的實踐檢驗，推動“黨建+中心工作”模式的推廣實踐。

（四）開放

堅持發揮學生在成長成才中的主體作用，建立師生互通教學效果評價機制。引導學生黨員或學生骨干，參與到“課程思政”的建設過程中，參與黨員教師隊伍建設，鼓勵他們在學生中亮身份，作表率，積極參與到課程效果評價機制的建立和運行中，做好師生的紐帶和橋梁。

（五）共享

通過“黨建+課程思政”工作模式的設計和實踐，目的就是更好地完成立德樹人的根本任務，就是促進師德師風的建設水平進一步提高，促進教師熱愛教學、潛心教書育人，回歸教師的本分；引導學生求真學問、練真本領，回歸求學常識，促進良好的學習風氣形成，構建“三全育人”的新格局（如圖1）。

圖1 黨支部建設與課程思政教育協同育人機制框架圖

二、黨支部建設與課程思政教育協同育人機制工作模式的設計與實踐

從“課程思政”教師隊伍建設，示范課程選擇，“思政元素”教學案例教材編寫，黨員示范講臺打造，師生互通教學效果評價機制建立，專題黨日活動設計，典型案例表彰和宣傳等七個方面工作提出“黨建+課程思政”的“七個一”工作模式。

（一）建立一支又紅又專的黨員教師隊伍

在支部黨員，重點在基層支部黨員干部中遴選一支專業課程骨干教師隊伍，將這支隊伍建設成“課程思政”建設的示范隊伍，同時將教學名師、省優秀黨員、省先鋒示范崗黨員教師納入隊伍，不斷摸索、總結課程思政的經驗。

（二）打造一門可以示范的課程

在每個專業中遴選一門專業課程，從教學大綱的修訂、課程的安排實施、教學過程管理、教學方法總結改革等方面探索總結課程思政建設過程中的經驗。

（三）整理一套思政元素案例教材

在確定專業教師、專業示范課程之后，定期組織研討，要注意與教師黨支部的習近平新時代中國特色社會主義思想的學習研討相結合，注意理論武裝頭腦，注意理論與實踐相結合。挖掘目前的示范專業課程中家國情懷、擔當精神、工匠精神等思政元素，探索融入機制和授課方法，并匯編整理案例集，不斷地豐富完善。

（四）打造一個課程思政黨員教學示范講臺

在示范課程中，精心設計打造一個黨員骨干教師教學示范平臺，鼓勵黨員教師在授課中亮身份、樹形象、作表率，增強授課的儀式感。

（五）建立一個師生互通教學效果評價機制

在示范課程中選拔一到兩名優秀的學生黨員或入黨積極分子，參與到課程思政的建設過程，鼓勵他們在學生中亮身份、作表率，積極參與到課程效果評價機制的建立和運行的過程中，做好師生的紐帶和橋梁。

（六）組織一系列針對思想政治教育協同育人的研討活動

結合黨支部“三會一課”和主題黨日活動，組織開展一系列有關課程思政教學方法、思政元素提煉等方面的專題研討交流活動，引導廣大教師關注教學、關注“課程思政”建設，關注人才培養工作。

（七）集中開展一次“黨建+課程思政”總結表彰或典型宣傳活動

針對課程思政教育建設過程中的先進個人、典型案例、優秀課程、優秀課件和優秀的思政元素案例教材等方面開展評比和宣傳，不斷積累教學經驗改進教學方法。將總結的成功經驗作為學院人才培養大綱修改、專業建設等方面工作的重要參考依據。

三、黨支部建設與課程思政教育協同育人實踐關鍵環節把握

（一）把握好“一個關鍵因素”

課程教師隊伍建設是實施課程思政的關鍵因素。建立一支又紅又專的黨員教師隊伍，是“黨建+課程思政”工作實踐的關鍵。結合黨員教師的政治理論學習，不斷強化這批教師隊伍課程思政意識和責任擔當。要注意發揮這批思政課骨干教師的帶動引領作用，幫助其他專業課程教師，尤其是青年教師解決、掌握課程思政教育教學過程中最基本的方法和技能。

（二）把握好“兩個實踐平臺設計”

（1）建好課程思政黨員教學示范講臺。在示范課程中，精心設計打造一個黨員骨干教師教學示范崗位，鼓勵黨員教師在授課中亮身份、樹形象、作表率，增強授課的儀式感。

（2）建好課程思政專題“黨日”研討交流活動平臺。通過設計、組織黨員“黨日”活動，黨員“沙龍活動”、黨員“頭腦風暴”等活動，將課程思政的教學元素挖掘研討、教學心得交流，引導廣大教師關注教學、關注課程思政建設，關注人才培養工作。

（三）把握好“三個工作成果導向”

以做好思政元素案例集、學生成長案例集和優秀典型案例集三個工作成果為導向，做好“黨建+課程思政”工作模式實踐平臺的設計（如圖2）。

圖2 黨支部建設與課程思政教育協同育人機制工作實踐模式

此研究旨在將高校人才培養中心工作與高校基層黨支部建設相結合，探索建立高校黨支部建設與課程思政教育協同育人機制，以課程思政教育為工作載體，充分利用好專業課程教學這個主渠道，使高校黨的建設與大學生思想政治教育形成協同效應，要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，堅持全員全過程全方位育人。