“慢就業”畢業生群體存在的就業問題及對策

熊 苗 張 怡

（鄭州輕工業大學，河南 鄭州 450000）

黨的十九屆五中全會強調，我國需要將就業優先政策加強鞏固，以穩中求進的態度，來建設高校更高質量的教育和就業體系。我們秉持著高質量發展的理念，奮力實現高校畢業生優質化就業。2018年12月5日國務院印發的《關于做好當前和今后一個時期促進就業工作的若干意見》為高校畢業生就業與創業工作提出了多項專項幫扶舉措，對難就業畢業生進行供需對接、就業扶持和就業補助，鼓勵高校畢業生穩定就業、多渠道多元化就業。如今，受疫情防控影響，且畢業生人數較往年比再創新高，就業形勢更加嚴峻復雜，多地更新大學生就業政策，采取放寬落戶、發放求職補貼、拓寬就業渠道、提供創業貸款、投資自主創業項目等措施，來推進高校就業創業工作更高效平穩地進行。“保就業”“穩就業”一直是高校就業工作中的重頭戲。2020年普通高校畢業生總數達874萬人，“慢就業”現象也更加凸顯，一項對8萬多高校應屆畢業生進行的調研數據顯示，參與調研的應屆畢業生中有8%選擇了“慢就業”。然而就是在這種嚴峻的情況下，畢業生求職緊迫感卻不增反降，抱有不良“慢就業”心態的畢業生愈發增多，“慢就業”現象愈發普遍[1]。為了削減不良的“慢就業”帶來的影響，我們從個人、家庭、學校、社會四個層面全方位打造高質量畢業生，遏制不良“慢就業”的苗頭。

一、“慢就業”現象的背景及成因

隨著社會的發展和進步，“慢就業”的現象似乎儼然加劇，這讓我們不得不重視慢就業這個問題，去思考“慢就業”這種現象的成因。整體上“慢就業”現象的加劇，逐步成為部分應屆生逃避直接就業的選擇方式，其中在對95后大學生畢業選擇的調查數據中，72．06%的大學生選擇在畢業后立即就業找工作，21．33%的大學生選擇參加公考或事業編制單位等，18．97%的大學生選擇考研或出國留學沉淀自己，7．54%的大學生選擇暫時不就業，1．86%的大學生選擇自主創業或從事新型網絡經濟[2]。

“慢就業”現象主要由大學生個人原因、家庭原因、學校原因、社會原因等引起。

我們對一部分畢業生進行了調查，通過對畢業生選擇“慢就業”的原因影響程度統計，調查結果（見表1），其中影響指數排在前三位的分別是競爭激烈，就業壓力大、家庭富裕，不著急就業、職位與理想不符。

表1 畢業生選擇“慢就業”原因的影響指數[2]

（一）大學生個人原因

在繁榮昌盛的新時代下成長起來的青年人，他們像是溫室的花朵，大部分從小被父母呵護著長大，似乎不愿過早地逃離父母的“懷抱”，害怕面對社會，通俗上稱之為社交恐懼癥。

（二）家庭原因

家庭生活條件提高。如今隨著物質生活水平不斷地提高，父母可以給孩子提供的也越來越多，這讓很多年輕人喪失了危機意識，養尊處優，甚至出現了“啃老族”，他們長期依靠父母的供給和補貼，逐漸產生了依賴感，認為是理所應當，毫無愧疚之心。

（三）學校原因

缺乏就業指導性。一些高校在開展就業指導課程時沒有具體的針對性，泛泛而談，過于空洞，沒有好好利用學生在校這一黃金時間。在畢業生的就業指導過程中，政策落實不到位，沒有發揮作用，高校培養的人才與就業崗位所需要的人才不對口，無法滿足市場對人才的追求[3]。

（四）社會原因

就業形勢嚴峻。從數據易知，如今高考人數逐年增加，且不是小數目的增加，隨之，大學生的人數也相應增加，畢業生人數更是相應逐年增加，再加上往年沉淀下來的畢業生，就業形勢越來越嚴峻。在這強大的就業壓力下，一部分學生似乎發現自身能力極大欠缺，他們開始后悔沒有珍惜在校時間，開始默默逃避。

二、“慢就業”現象存在的問題

通過以上對“慢就業”現象成因的分析，我們不難發現，此現象由多方面原因造成。而隨著“慢就業”現象的不斷加劇，由此引發的多層面問題也不容小覷。

（一）個人層面

“慢就業”的這種就業現象反映了當代面臨畢業的大學生就業意識不強，職業規劃意識不強。使其放大惰性，淡化“勞動”的概念，不利于自身實踐能力的提高與個人的發展。更甚者，增加對于就業的恐懼心理，耽誤青春年華，延緩成長，無法實現自身價值。

（二）家庭層面

不是所有的家庭都有財力和物力去支持“慢就業”的子女度過畢業后的這一段所謂“思考人生”的時間。對于一般的家庭而言，這種“慢就業”無非是增加了家庭的負擔。長此以往，“慢就業”成為華美的“啃老”借口，家庭壓力不言而喻，家庭矛盾也是越積越深。

（三）學校層面

從學校角度而言，督促學生就業，擁有美好未來是學校的期許與責任。“慢就業”現象的出現，使得學校的就業率下降，影響學校的聲譽與威望，使得家長以及社會對學校的教育水平有所質疑。同時，不利于學校就業工作的開展，不利于學校就業創業氛圍的形成。

三、“慢就業”現象的對策

“慢就業”現象的成因以及影響是多方面的，因此，其解決對策也需從多方面入手。

（一）個人層面

個人應該轉變就業觀念，認清自我，轉變心態，努力學習，掌握好本專業的知識，多參加關于職業生涯規劃教育的比賽，提高職業生涯規劃意識，了解自身就業能力，多去學習新的技能，全方位提高自我能力，為畢業后就業做準備，在面臨困難時，要有積極的心態去面對，也可以與家長、老師溝通，從而減少成為慢就業的可能。

（二）家庭層面

很多未就業的學生，因為家庭可以提供一定的經濟支撐，從而為學生選擇慢就業奠定一定的基礎，同時，我國傳統的文化以及家庭教育觀念，都對慢就業有一定的影響。與西方相比，長期以來我國家庭是家長對子女有著過度的保護，子女從小到大都對父母有著依賴，缺乏獨當一面的能力，當其面臨就業問題時，沒有一定的目標，從而會選擇慢就業。因此，這就要求家長們轉變教育觀念，減少對子女過度保護，加強對子女的教育，培養子女們獨當一面的能力。鼓勵子女提高社會實踐能力，在職場中磨礪，從而提高就業能力。家長還應該積極與孩子們交流溝通，了解子女所面對的困難，從而幫助其處理就業難題，緩解其就業壓力。

（三）學校層面

高校應該辯證看待“慢就業”問題，不僅要強化在校生的職業生涯規劃教育，幫助高校在校生了解“慢就業”的危害性，還要對學生進行就業心理指導，克服學生對就業的恐懼，使其確立在職業生涯中的近期、中期以及長遠的目標規劃。高校還應對專業進行優化或者開辦新型前沿專業，迎合市場需求，增加大學生的就業技能，同時，高校還應該加強與企業的合作聯系，為學生提供實習機會，減少大學生畢業即失業的難題。

（四）社會層面

社會要營造積極健康的就業氛圍，打造良好的就業環境。應該對“慢就業”的人群理性看待，而不可以歧視，言語攻擊慢就業人群等。國家應該完善相關法律法規，加大對慢就業人群的保護，減少“慢就業”人群所受到的傷害。同時，也應該加強對就業的保障。“慢就業”人群之所以就業慢，一部分原因是因為就業得不到保障。其次，我們也可以借鑒其他國家的優秀經驗，批判繼承，取其精華，去其糟粕。從而使得全社會范圍內營造出一種積極健康的就業氛圍和環境。

四、結語

就業是民生之本，畢業生就業更是我國主要的經濟動力來源，“慢就業”現象雖然是小眾畢業生的選擇，但近年來逐步演變成為一種需要重視的社會現象。本文旨在研究和解決不良“慢就業”所帶來的弊端，但本文少量考慮了畢業生可能是在進修、考慮人生道路沉淀自己、找尋機會等積極因素而選擇“慢就業”。“慢就業”有利有弊，本文目的在于趨利避害，有效減少不良“慢就業”現象，當然將利弊都考慮來研究“慢就業”問題會更加全面，得出更加確切的結論和指導方法。