“互聯網＋教育”時代下移動學習類APP對比分析

方倩文 秦子怡

摘要：隨著互聯網技術的不斷發展，“互聯網+教育”成為流行趨勢。現代教育越來越不滿足于課上教學，于是各種學習類APP大量涌出。本文列舉了一些代表性的學習類APP進行對比分析，并從中得到即學APP設計啟示。

關鍵詞：“互聯網+教育”;即學APP;對比分析

隨著網絡的普及和科技的發展，現代人們獲取知識的途徑已經不僅僅局限于傳統的課堂授課模式，網上授課成為主要的教學模式。線上教學有其自身的優勢，隨著人們對終身教育的重視程度提高，線上教育會成為越來越多人提高自己內涵的選擇。

一、現狀分析

目前可提供線上教學行為的資源主要有兩大類，專門的教學類APP和借助某平臺以短視頻為主的個人展示類，他們都為使用者提供了教學資源，具體分析如下：

（一）系統教學類

系統教學類APP的特點主要是具備循序漸進的教學邏輯，教學時間較長，需要用戶花費大量的、連續的空閑時間學習。教學速度、進度有需要符合某受眾年齡的學習規律。

1.作業答題類APP

某款作業答題類APP是一個主要針對中小學作業搜題答疑工具，隸屬于某在線教育機構。該APP覆蓋小學、初中、高中，包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理在內的主要學科。該APP用手機拍照，即可得到答案，可以免費進行教師視頻解說。遇見難題好題可以進行收藏，還可以導出打印。提供優秀的語文、英文作文，還可以清晰呈現古詩文的賞析與考點。

2.健身類APP

一款具有代表性的運動類APP，致力于為17歲以上的用戶提供健身教學、跑步、騎行、交友及健身飲食指導、裝備購買等一站式運動解決方案。該APP包含健身、瑜伽、跑步、康復等多種健身訓練課程。該APP具備騎行功能，能記錄騎行軌跡和運動數據。用戶之間還能通過平臺分享健身成果、購買健身裝備。

3.語言學習APP

有一款英語語言學習類APP，主要為12歲以上的用戶提供有趣的學習方式，提高英語水平。該APP含配音課程、真人在線對話學習、豐富的學習素材以及針對各方面針對性的練習。

與舉例相似的APP還有很多，這類APP教學內容具有針對性，教學形式具有系統性，以線上視頻播放教學、或者線上真人對話教學為主。但是教學內容單一，且學習時間受到限制，需要花費較長的時間，需要用戶循序漸進。因為教學內容具有針對性，所以受眾人群有限。學習氛圍有限，對使用者自身的要求比較高，需要使用者有較強的自律性。

（二）碎片化教學類

碎片化教學類APP的教學時間短，用戶只需要花費少量的空閑時間學習。教學內容少，教學行為短小精悍。

1.廚藝教學類

某款廚藝教學APP運用短視頻教學模式呈現教學內容，在短時間的教學視頻中，高效呈現所有用料、用具、步驟。精確說明所有食材、調料的用量，提供烹飪所需要的時間、難度描述。保留詳細的圖文菜譜，在關鍵步驟有詳細的小貼士。用戶可以收藏喜歡的菜譜，記錄、分享下廚心得，展示成果。

2.短視頻APP

某短視頻APP是一款幫助用戶表達自我，記錄美好生活的短視頻APP，目標受眾人群為17歲以上的用戶。集最新事件、生活妙招、美食做法、旅行攻略、科技知識等一體，這也為教育提供了平臺。該APP以視頻播放形式傳達內容，也可以通過直播的形式進行教學。針對用戶感興趣的內容，系統會推出與其相似的視頻，用戶可以點贊、收藏、轉發分享視頻。關注博主，就可以在第一時間看到該博主新推出的內容。還可以進行商品購買、觀看直播。

與舉例相似的APP還有很多，這類APP主要以短視頻播放為主。有的APP教學內容具有針對性，有的APP教育內容更具有廣泛性。學習時間較自由，無需花費大量時間。受眾人群更加廣泛。但是教學形式較為單一，以視頻播放或者直播教學為主。

二、線上教學行為的缺陷

線下教育目前還是受教育階段最主要的教育模式，它的特點主要有：1.教學效率高;2.對設備要求低;3.發揮集體作用;4.充分發揮教師的作用;5.減少安全隱患的威脅。

與線下教育相比，線上教育的劣勢就顯而易見了，首先是存在安全隱患。互聯網的內容包羅萬象，其中必然會有大量有害信息污染網絡教學環境這些有害信息會妨礙甚至污染學生對知識的吸收和利用，危害學生的人身安全，導致一系列損失，加劇社會的不穩定因素。不同于線下教學，以學校制或者班級制進行管理，能有效減少有害信息的傳播。其次是對用戶的自身行為習慣要求較高。不同于線上教學形成的學習氛圍，以及教師的監督指導。利用互聯網學習，這要求用戶必須具備一定的自我控制力、自學能力、有使用計算機的條件和基本能力。虛擬的學習環境使教師無法發揮其監督指導作用。最后是需要有一定的設備才能完成教學行為。

三、即學APP的設計思路

通過對現有線上教學特點分析，目前需要這樣一款線上教學APP，它能夠將線上教學和線下教學的特點融為一體，這就是——即學APP，它是“利用AR與Ai結合運用”的APP。將大量的視頻教程通過AR技術、3D全息投影技術導入到APP中，用戶可以通過借助我們的APP掃描生活中想要了解或者想要學習的實物，AI管家便能引導和幫助用戶進行3D的“真人教學”。

即學APP，融合了線下教學的優勢，提供真人互動實景，有效避免了網絡上不良信息的影響，也用實景教學的氛圍提高了使用者的學習體驗，從而形成有效的監督，提高學習效率。

四、展望未來

隨著科技的不斷發展，線上教育一定會得到長足的發展，但是隨著科技的進步，也帶來了一定的問題，例如，越來越多的人不愿意走出家門，社交成為一大問題。于是現在出現許多社交APP，解決了部分用戶因為自身心理、時間、空間等因素無法進行社交的問題，目前比較熱門的APP也都有設計特別的社交板塊。

即學APP在未來不斷的完善過程中會新增入線上與線下兩種形式的社交板塊。在線上，用戶可以進行連麥交流、創建討論組等形式進行社交。在線下，用戶可以通過即學APP提供的平臺，找到志同道合的朋友，促進社交。

參考文獻：

[1]課堂講授的優缺點， https：//zhidao.baidu.com/question， 2019，10，30

作者簡介：

方倩文（2000—），女，籍貫：浙江省金華市，單位：北海藝術設計學院，在校學生;

秦子怡（2000—），女，籍貫：湖北省潛江市，單位：北海藝術設計學院，在校學生。

本文為廣西壯族自治區大學生創新訓練項目《即學APP》階段性成果，項目編號：202013524017