習(xí)生活作文 修生花妙筆

林偉

內(nèi)容摘要：作文來源于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，采用多樣化的方式讓學(xué)生積累素材，學(xué)生練習(xí)生活作文，修的生花妙筆。

關(guān)鍵詞：生活作文 積累素材 精彩表達(dá) 靜心修改

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)生接觸作文之初，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察思考，將生活中的點滴小事作為習(xí)作素材，降低習(xí)作難度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。然后在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)段特點，采用具體、生動、多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活作文，修的生花妙筆。

一.激發(fā)寫作興趣

在接觸習(xí)作之初，大多數(shù)學(xué)生對于習(xí)作有畏難情緒，是因為他們沒有習(xí)作素材，一篇作文靠湊字?jǐn)?shù)、編造內(nèi)容來完成，所以每次習(xí)作都是一個時間長且枯燥的編造過程。那么如何讓學(xué)生對做產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為，要從生活中積累素材，豐富學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，這樣作文就水到渠成了。

1.課文是作文的例子，課堂上充分挖掘教材中可供寫作的素材，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)行續(xù)寫、縮寫、改寫等練習(xí)，豐富學(xué)生的想象力。比如在學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課后，可以進(jìn)行續(xù)寫第二年，巨人的花園又開滿了花，孩子們和巨人會怎樣相處呢，有的同學(xué)寫了孩子們和巨人一起玩耍，還有的同學(xué)寫巨人生病后孩子們熱心的照顧他。

2.開展多種形式的征文比賽。如結(jié)合重大節(jié)日開展的端午節(jié)“屈原頌”征文比賽，母親節(jié)“媽媽，我想對您說”征文比賽。再如“半命題作文比賽”，規(guī)定一部分寫作范圍，看誰寫得又快又好;“童話創(chuàng)編比賽”，讓學(xué)生通過合理想象，編寫有趣的童話故事。

3.開展豐富的課外活動。每個學(xué)期學(xué)校都會組織運動會、歌唱比賽、讀書節(jié)等活動，這些都是很好的習(xí)作素材。在班級中，我們可以開展“古詩誦讀大會”“班級廣播站”“我和我的朋友”等有趣的活動，讓學(xué)生在活動中當(dāng)主角，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，然后寫成習(xí)作。同時，結(jié)合生活學(xué)習(xí)需要，練習(xí)書信、請假條、留言條等應(yīng)用文，讓學(xué)生明確習(xí)作與生活的緊密聯(lián)系。

二.善于觀察，積累素材

“作文第一須觀察。”是魯迅先生的名言，生活中有很多習(xí)作素材，但是需要學(xué)生有敏銳的觀察力，這樣才能真正的從生活中發(fā)掘習(xí)作點。首先，我在課堂教學(xué)中利用多媒體手段，在直觀上讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。然后逐一教給他們觀察的方法，比如游記按游覽順序來寫，事物按觀察順序來寫，景物可以從所見、所聞、所感等多個角度來寫。例如，學(xué)生觀察了校園的小花園，在習(xí)作中寫到：“花園中有十二生肖的雕塑，圍繞著雕塑的是盛開的花朵，小蜜蜂‘嗡嗡地在采蜜，淡淡的花香讓人心曠神怡”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明確在生活中觀察的方法，并練就一雙觀察的眼睛，尋找寫作素材，這樣在習(xí)作中就有話可說，并且能準(zhǔn)確的抓住事物的特點來寫了。

正如詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”所言，生活中蘊含著習(xí)作所需要的大量素材，為了使學(xué)生能從“一滴水中見太陽”，增長觀察、思考能力，我們可以采取多種方式鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并且分析社會現(xiàn)象，多方面積累習(xí)作材料。學(xué)校舉行的班會、各種實踐活動，家長組織的放風(fēng)箏、聚餐等也是作文的好素材。同時，還要多讀書，在課內(nèi)閱讀中積累好詞佳句，側(cè)重方法學(xué)習(xí)，課外閱讀，博覽群書，以“博”為佳。

三.精彩表達(dá)，詞以達(dá)意

當(dāng)學(xué)生通過觀察積累了習(xí)作素材以后，如何把親身感受通過語句表達(dá)出來，仍然是一個難點，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，劃出習(xí)作范圍，然后在積累的素材中選擇合適的材料，還可以結(jié)合編寫作文提綱，從而理清習(xí)作思路，再讓學(xué)生掌握遣詞造句、布局謀篇的能力，從而達(dá)到習(xí)作的要求。

（一）互相交流，拓寬思路

學(xué)生在經(jīng)過觀察之后，獲得了一些寫作素材，在習(xí)作之前可以互相交流，以拓寬寫作思路。比如在介紹“我的家庭”這篇習(xí)作時，有的同學(xué)循規(guī)蹈矩的介紹自己的家庭成員，有的同學(xué)則把家中成員比作各種有趣的動物，媽媽是“大老虎”爸爸是“長頸鹿”小作者是“小猴子”，這樣生動的設(shè)定讓作文有形有趣。

（二）巧用范文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

在學(xué)生初次接觸作文時，還可以巧妙地利用范文為學(xué)生引路。尤其是在布局謀篇方面，小學(xué)課文多采用“總分總”“先總后分”“先分后總”的寫作結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)借鑒，并且讓學(xué)生從選材、構(gòu)思、立意、布局、語言表達(dá)等方向去思考、分析。同時，范文中有好的比喻句，擬人句，排比句和四字詞語等精彩的詞句，也可以讓學(xué)生積累，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生慢慢掌握了比較多的表達(dá)方法。

（三）先說后寫，訓(xùn)練表達(dá)能力

如何將心中所想通過手中之筆表達(dá)出來，這是一個較難的轉(zhuǎn)變過程。可以通過先說出來，再落到筆上，以降低難度。比如開故事會就是很好的方法，有些童話故事，可以以小組為單位，共同編撰一個童話故事，進(jìn)行分角色表演，然后把故事敘述一遍，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠理清作文條理。最后落到紙上時，學(xué)生思路就清晰了，表達(dá)也通順了。

四.靜心修改，謄寫成文

俗話說“好文章是改出來的”，由此可見，修改對于成文的重要性。作文指導(dǎo)課中，老師可以選取有代表性的例文，教給學(xué)生修改的方法，同時，可以采用小星星，小紅花等評價方式，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。然后指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自改，在此期間教師巡視指導(dǎo)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互改，既可以取長補短，又可以在修改中不斷提高自己的習(xí)作水平。習(xí)作修改之后，在班級中進(jìn)行反饋，表揚“小老師”，多種方式進(jìn)行激勵，真正提高學(xué)生習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳云文.《激發(fā)興趣 快樂寫作》.《學(xué)周刊》2012年第19期.

[2]溱湖之戀.《小學(xué)作文教學(xué)縱橫談》.2020年6月.

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)實驗學(xué)校）