江蘇省南通市通州區西亭初級中學：“葫蘆科藝”綜合課程的德育實踐

顧斌 翟美娟

江蘇省南通市通州區西亭初級中學是一所農村學校，自2016年起，學校把江海平原上常見的植物——葫蘆作為學校德育載體，系統構建和創造性開發融合文學之美、勞動之美、藝術之美的“葫蘆科藝”課程，積極開展以美育人的德育實踐。實踐證明，“葫蘆科藝”課程在一定程度上提升了學生的文學素養、勞動能力、審美情趣，激發了學生的創新活力。

一、圍繞葫蘆，建設校園環境

學校就地取材，堅持在葫蘆上做文章，積極創建富含民族文化氣息和現代科技元素的校園環境，努力為師生創設優質的教育環境。

（一）葫蘆文化園——各宜園

為營造“葫蘆科藝”課程的文化氛圍，學校在校園“精進廣場”的入口處，設計、制作了一尊高達兩米的“葫蘆科藝”雕塑，雕塑是一個寫意的葫蘆，材質為不銹鋼，雕塑的基座上鐫刻著清末狀元張謇的名言“各宜其所宜，各適其所適”。學校將整個園子命名為“各宜園”，意在倡導和實踐張謇所提的“各宜其所宜，各適其所適”的教育理念。葫蘆文化園——各宜園，意在幫助師生感知葫蘆文化的來龍去脈和民俗內涵。

（二）葫蘆種植園——一瓢園

學校在校園東北側的空地開辟出葫蘆種植園，占地約500平方米，命名為“一瓢園”，由生物老師和葫蘆種植社團的成員負責管理。園內共種植有12個葫蘆品種，學生全面參與翻土、育苗、施肥、除蟲、除草、采收等工作，并在葫蘆種植園里開展探究活動和科學實驗，觀察、記錄葫蘆的生長過程，研究葫蘆的生長習性。

（三）葫蘆工藝坊

學校利用食堂“春鳴齋”二樓大平層的空間，投入10萬元建成葫蘆工藝坊。葫蘆工藝坊包括葫蘆工坊和葫蘆藝坊兩個部分。葫蘆工坊，側重手工制作功能，目前以烙畫為主，即在葫蘆上用電烙鐵作畫，畫作有很強的立體感，有火針刺繡之美。葫蘆工坊還嘗試制作樂器葫蘆絲。葫蘆藝坊，側重美術創作，目前主要以彩繪為主，即在葫蘆上畫畫，主要畫川劇臉譜、傳統紋樣。在師生富有藝術的手法中，一件件葫蘆成了一件件藝術品，有丹青水墨之美。

（四）葫蘆絲樂坊

葫蘆絲樂坊是供師生學習葫蘆絲演奏、欣賞葫蘆絲經典曲目的地方，主要是利用葫蘆制作的樂器，培養學生在音樂方面的基本知識、操作水平和欣賞能力。葫蘆絲樂坊中除了學習葫蘆絲演奏、欣賞葫蘆絲經典曲目外，還有音樂知識的講授、演唱發聲方法訓練、常見樂器演奏、合唱排練等多種課程。葫蘆絲樂坊里的主要配置有葫蘆絲樂器、古箏、鋼琴、手風琴、吉他、二胡及其他相關樂器。

（五）葫蘆探究室

葫蘆探究室，主要供師生圍繞葫蘆開展科學探究、文化探究、藝術探究、功用探究等，對于培養學生的科學素養、創新意識和實踐能力有幫助。為了達到此目的，學校為葫蘆探究室配備了許多實驗設備、書籍、工具和材料，主要包括可供開展科學探究活動的實驗器材如無土栽培架、理化生相關實驗器材;可供開展文化、藝術探究的相關書籍、網絡和計算機系統;可供開展功用探究的設備，如簡易制藥和烹飪的工具。

二、圍繞葫蘆，設計五大課程

學校圍繞“葫蘆科藝”特色，結合育人目標和學生年齡特征，創造性設計、開發、實施了多種校本課程，注重培養學生的核心素養和綜合實踐能力。

（一）文學課《葫蘆文化》

為了利用葫蘆培養學生對傳統文化學習和研究的興趣，提高學生的文化修養，學校語文學科組老師牽頭組織編寫《葫蘆文化》教材，系統梳理和呈現葫蘆文化經歷數千年積淀而獨具的歷史淵源和文化內涵。

（二）生物課《葫蘆種植》

為開展以觀察植物生長為目的的科學探究、以獲取果實為目的的勞動教育，學校生物學科組老師牽頭組織編寫《葫蘆種植》教材，具體包括選茬、整地、室內催芽、苗床播種、田間管理、采收加工等內容，還包括室內無土栽培等新型技術。葫蘆種植課很受學生歡迎，學生在教師指導下熱火朝天地進行葫蘆栽培、施肥、病蟲害防治等方面的工作，教師在此過程中引導學生進行觀察、記錄、實驗、總結，以此鞏固學生對植物生長基本原理的認識和理解。

（三）美術工藝課《葫蘆工藝》

據史料記載，葫蘆栽培在中國已有很長歷史，葫蘆工藝品制作始于唐代，成于宋代，興于明清。然而隨著社會演進，工業化生產興起，傳統葫蘆工藝日漸消弭。因此，學校美術學科組教師牽頭組織編寫《葫蘆工藝》教材，意在拯救葫蘆工藝無人傳承的現實，挖掘和保存打結、火繪、雕刻等傳統葫蘆工藝，并嘗試制作簡易的葫蘆絲樂器，以此培養學生的動手實踐和審美創美能力。

（四）音樂課《葫蘆絲演奏》《葫蘆絲經典曲目欣賞》

葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，是云南少數民族樂器。葫蘆絲可分為高、中、低音三種類型，其音色獨特優美，外觀古樸，簡單易學，小巧易攜帶，受到廣大音樂愛好者的喜愛。為了利用葫蘆絲提高學生在音樂方面的基本素養，培養基本的藝術欣賞能力，學校音樂學科組教師牽頭組織編寫《葫蘆絲演奏》《葫蘆絲經典曲目欣賞》教材，用于學生學習演奏葫蘆絲，欣賞葫蘆絲經典曲目。

（五）探究課《葫蘆探究》

為開展探究性學習，學校圍繞葫蘆設計了包括葫蘆科學探究、葫蘆文化探究、葫蘆藝術探究和葫蘆功用探究的葫蘆探究課程，安排物理學科組教師牽頭組織編寫《葫蘆探究》教材，帶領學生學習探究的方法，培養探究的精神，展示探究的成果，并形成對葫蘆在科學、文化、藝術和功用維度上的綜合性認知。

三、圍繞葫蘆，開展三大活動

學校以與葫蘆相關的學生社團為陣地，開展豐富多彩的活動，堅持實踐育人、以美育人。

（一）葫蘆詩文會

葫蘆詩文會，主要以學校的學生文學社團——“春鳴少年文學院”為依托，組織學生品讀、鑒賞與葫蘆相關的對聯、詩詞、成語俗語、民間傳說、寓言故事、兒歌劇本等，并組織學生參加各級各類征文比賽，讓學生體悟到啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生的“文學之美”?！按壶Q少年文學院”以學校語文骨干教師為導師，每兩周組織一次讀書交流會;每月組織一次寫作賽，舉辦一次閱讀與寫作講座，由學校的文學院導師主講;每學期邀請一位外地或本土作家作“成長之路”的演講報告;每年五月下旬（葫蘆藤攀越上架）、十月下旬（葫蘆果實收獲）舉辦葫蘆專題寫作活動。學?！按壶Q少年文學院”培養了一批文學少年，并在各級各類比賽中頻頻獲獎。

（二）葫蘆勞動月

學校將五月、十月定為葫蘆勞動月，帶領學生圍繞葫蘆種植和收獲開展勞動。我校操場西北角有一片空地，每年五月，社團指導教師會組織社團學生清除雜草、翻土整地;然后買種、育苗、移栽葫蘆，等葫蘆藤蔓長到一定高度時，從網上采購棚架進行架設，就成了葫蘆種植園。除了開展勞動外，葫蘆種植園也開展一定的探究實驗。比如，社團指導教師組織學生觀察葫蘆的生長過程，寫成觀察日記并交流等。葫蘆園內的勞動，讓同學們體驗到勞動的艱辛，領悟了勞動的光榮、創造的不易和奮斗的美麗。

（三）葫蘆藝術節

每年的12月下旬，學校舉辦葫蘆藝術節。學校通過公開課展示、作品櫥窗陳列、微信公眾號發布、校報宣傳、藝術匯報演出等多種方式，向全校師生展示葫蘆工藝坊和葫蘆絲樂坊的成果，培養學生對葫蘆文化的理解力和生動形象的表達力，引導學生在全面掌握葫蘆文化、藝術知識和工藝的基礎上，巧妙靈活地運用這些知識，演繹、傳達葫蘆內含的文化精髓。

五年多來，學校就地取材，憑借本地常見的植物——葫蘆，創造性設計和實施了“葫蘆科藝”課程，開展了以美育人的德育實踐，提升了學生的核心素養和綜合實踐能力，學校的辦學特色日益彰顯。未來，學校將沿著這條特色辦學之路一直走下去，在鄉村學校德育特色建設上不斷探路，為更多的鄉村學校提供可資借鑒的德育工作經驗。

【顧斌，江蘇省南通市通州區西亭初級中學副校長，高級教師;翟美娟，江蘇省南通市通州區西亭初級中學，高級教師】

責任編輯︱趙 庭