運動馬馴養“三段四步”混合式教學模式的作用與構建

王勇

摘要：運動馬馴養專業課程教學借助智慧教學專業平臺，構建了“三段四步”混合式教學模式。該模式利用“課前感性認知”“課中深化理解”和“課后鞏固提高”的學習目標分別設計教學活動，以“學一講一考一用”4個步驟，重點提高學生的高等思維能力，注重課程考核與多元評價，有利于教師轉換多重角色，打破教學瓶頸。內蒙古農業大學職業技術學院通過近幾年的的教學改革實踐，取得不錯的效果。

關鍵詞：運動馬馴養;智慧教學平臺;混合式教學模式

中圖分類號：G712;S821-4文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2021.23.082

The Function and Construction of “Three stages and four steps”Mixed Teaching Model in the Training of Sport Horse WANG Yong

（Technical and Vocational College，Inner Mongolia Agricultural University，Baotou Inner Mongolia 014109，China）

Abstract：With the help of the platform of wisdom teaching，the teaching mode of “Three stages and four steps”is constructed. This model uses the learning goals of “Perceptual cognition before class”，“Deepening understanding in class”and“Strengthening and improving after class”to design teaching activities respectively，and uses four steps of “Learning to speak and to practice”to improve students'higher thinking ability，the emphasis on curriculum assessment and multi-evaluation is helpful for teachers to change multi-role and break the teaching bottleneck. Inner Mongolia agricultural university has achieved good results through its teaching reform in recent years.

Keywords：exercise horse training，intelligent teaching platform，mixed teaching mode

0引言

2018年，教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出，2022年要加強構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式，努力發展基于互聯網教育服務的新模式。2019年，教育部出臺《關于一流本科課程建設的實施意見》，開始建設一流課程，提出“雙萬計劃”，即“金課建設”計劃：2019—2021年，建設10 000門左右國家級一流課程和10 000門左右省級一流課程，包括線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真實驗教學和社會實踐5類課程。

混合式教學是把不同的學習方法和教學內容結合，利用面授與線上網絡授課2種學習方式，重新整合教學素材開展學習活動，提高教學效率。混合式學習使教學理念、教學模式和教學組織方式發生實質性改變，超星“一平三端”教學平臺的建立及一系列技術的發展，為運動馬馴養專業的教學改革提供更有利的條件。

1混合式教學模式的作用

1.1有利于提高教學效率

混合式教學模式最大的特點是設計教學方案和流程時以學生為中心，考慮學生需求，最大程度調動學生的學習興趣，提高學生參與度，讓學生有所收獲。學生可安排自己的時間線上觀看教學課件、視頻和音頻等，帶給學生強烈的感官刺激，幫助他們更快地理解重難點，順利邁過學習瓶頸這道坎。同時，運用這種教學模式也會提高高校各專業教學效率和教學質量。

1.2有利于教學效果的反饋

在傳統的高校教學中，教師可能不了解學生的學習情況，采用的教學方法很難引起學生興趣。學生注意力無法集中，浪費了相應的教學資源，不利于長期發展高校教育教學工作。運用混合式教學模式推動高校教學改革，開辟教學新思路，加強師生間的溝通和交流，將問題融入到教學過程中，考核方式形式多樣，高校教師對學生的學習狀態和知識掌握程度會有比較準確的把握。接下來教師會根據不同的學生運用不同的教學策略，制定學習計劃，促進學生的個性化發展。

1.3有利于提高學生綜合素質

高校教育的關鍵一直在于培養實踐性人才，幫助學生做到理論聯系實踐，混合式教學模式的應用有利于該教學目標的達成，教師將相關重難點總結制作成形象生動的PPT，在課堂上通過讓學生小組分工合作、討論等方式，提高學生的主動性和積極性及其綜合實踐能力，鼓勵學生盡量采用多種不同的方法，拓寬學生的眼界和思路。學生會更加全面地看待萬事萬物，同時學生也看到自己取得的進步，增強學生的學習動力，教學氛圍也變得輕松愉快。

2“三段四步”混合式教學模式構建

2.1“三段四步”混合式教學模式的主要內容

（1）課堂組織形式。該教學模式采取小班授課，每個小班18人左右，有利于每位同學在課堂上都有回答問題的機會，增強教學效果。同時，每個小班分為3個學習小組，小組各自分工合作完成學習任務，極大提高學生的學習積極性。對于小組展示中表現較差的學生，老師給予一定的幫助，也有利于小組成員之間形成良性競爭局面。

（2）課程教學內容及教學方式安排。不僅要熟悉教學大綱，還要根據運動馬馴養專業不同的教學內容，展開多種形式的教學。講授，教師先通過PPT講解課本知識，然后結合提問、小組討論等方法進行補充講解。翻轉課堂，老師先提前安排好各小組的學習任務，然后給每組同樣的時間自學，最后同學在課堂上進行分組匯報展示。線上線下混合式教學，學生先在網上自學基礎知識的內容，并且通過單元測試，然后教師綜合評價學生的學習成果，最后答疑解惑。

（3）教學實施階段及步驟。該教學模式根據不同階段的學習目標，設計相應的教學活動，分別是“課前感性認知”“課中深化理解”和“課后鞏固提高”3 個階段，然后結合“學—講—考—用”4個步驟，形成“三段四步”教學法，教學效果比較顯著。第1步“學”是指線上自主學習。教師每周會提前發布自學任務表，明確本周的線上自學任務。運動馬馴養專業的學生自主學習性較差，如何提高本專業學生的學習自覺性該教學模式成功與否的重點。學生的線上自學任務通過在線下課堂中展示學生的自學效果，如果學生不提前完成線上自學任務，不預習這些知識點，學生后續的展示任務就沒辦法進行。第2步“講”是指在線下課堂中進行小組展示及分析討論。根據知識點難易程度采用不同的教學組織形式：對比較簡單的知識點，小組成員自學即可，課堂上小組成員利用PPT、思維導圖等方式介紹之前自學的知識點，教師綜合點評課堂上學生的展示成果，并解答自學中遇到的問題。過程考核的主要項目包括課堂展示和討論的知識點2項，學生會高度重視線上自學任務。第3步“考”是指課后的過程考核，包括定期的線上理論考核和線下的實踐考核，這種考核方式增加學生的緊迫感，需要及時復習之前學過的課本內容，把運動馬馴養復雜難懂的知識點化整為零，有利于降低學生的學習難度，同時減少對學習的畏懼感。第4步“用”是指將學生同步學習的其他相關課程聯系起來，并提出提高運動馬馴養技術動作質量的訓練方法，讓學生真切體驗運動馬馴養知識與馬術運動實踐結合的益處。同時，通過實際運用，學生對知識的熟悉和掌握程度也極大提高。在“學一講一考一用”4個步驟中，前后緊密相連，相輔相成，都不可或缺，提高學生主動學習的積極性，同時也增強了了學生的學習熱情。

2.2課程成績評定方式

課程成績評定方式分為線上評價和線下評價2大部分，每一部分又分為過程性評價和結果性評價兩部分。線上學習評價占30%，線下學習評價占70%。

3線上線下混合式教學的效果

運動馬馴養教學結合線上線下混合的模式展開，解決運動馬馴養教學中可能會存在的一部分問題。如在線上，學生通過課前預習、課中討論、課后復習;在線下課堂上，教師著重對所學的重難點進行精講，重難點突出，學生易接受，同時也打破學生滿堂灌的學習方式，也解決教師“上不完”的問題。線上線下混合式教學不僅改善了教學效果，同時也提高老師的教學水平，也有利于運動馬馴養課程構建水平的不斷提高，教學團隊實力也在不斷增強。

4線上線下混合式教學的反思

在運動馬馴養專業教學中，線上線下混合式的教學模式雖然收獲小許成果，但同時也存在一些不足和問題，主要表現為以下幾方面。一是微課制作水平還有待提高。目前老師制作的微課視頻主要還是以錄屏講解為主，主要還是對于知識點的簡單陳述，相對比較枯燥無味，缺乏一定的生動性和趣味性，且基于學生線上學習的特殊性，學生的自覺性較差，加上沒有老師的監督檢查，如果線上教學資源對學生的吸引度不夠大的情況下，不自覺的學生會假裝學習（如為達到播放時長，一邊放著視頻，一邊做其他事情），因此，如何設計并制作既能有效講清知識點又能增加學生學習興趣的微課成為線上教學急需解決的問題之一。二是線上練習形式比較單調。目前線上練習題主要以選擇題、判斷題等客觀題為主，這種方式的最大好處是學生做完題后，系統可自動閱卷，及時可顯示出對錯的情況，效率較高，有利于學生及時查漏補缺，也可節約老師批閱時間，但客觀題可能存在碰運氣的概率，有些學生其實根本沒有掌握該知識點，但是通過猜謎語，蒙對了正確答案，不能很好反饋學生對知識的掌握情況，因此，在今后的教學中準備添加主觀題，在每個班級選擇教學小助手，幫忙老師批閱主觀題，同時教師再進行抽查，進行監督。

線上線下混合式教學在運動馬馴養專業教學中的實踐探索提高內蒙古農業大學職業技術學院運動馬馴養教學的信息化水平，推動教學改革，使傳統教學與線上教學在一定程度上進行了融合。在今后的教學中，需要繼續改進運動馬馴養線上課程，不斷調整教學內容、教學方式、課后檢測等，以更好地發揮其功能和優勢，進一步提高教學質量。

5結束語

運動馬馴養“三段四步”混合式教學模式改革一定程度上實現線上線下資源的完美結合，豐富運動馬馴養在線開放課程的資源，構建超星“一平三端”平臺，增加了多功能一體化教室等，使抽象理論變得更加容易理解。堅持以學生為主體進行教學設計，充分發揮教師的學習引導作用。教學效果顯示，學生在掌握學習課程知識的同時，提升自主學習能力、PPT制作能力、分析和解決問題等高階綜合能力。

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