優化農村初中升旗活動初探

張芳群

隨著時代的不斷改革創新，社會對教育工作特別是農村初中教育工作提出了更高的要求。定期升旗活動是學校德育教育的重要途徑之一。目前升旗活動受到了越來越多的農村初中的關注和重視。

一、農村初中升旗活動的現狀

農村初中升旗活動一般是指鄉、鎮、村初中學校利用每周一上午，在學校操場舉行的全校大型集體活動。活動包括升國旗、唱國歌以及形式多樣的主題教育活動，是學校對學生進行思想品德教育的重要途徑之一。觀察目前各校升旗活動儀式，大多數形式僵化、內容陳舊，經常是領導或老師在臺上講話，學生以班級為單位排列在操場上聽，有一部分學生在隊伍中無所事事，還有的學生講話吵鬧。學生在升旗活動中并沒有受到應有的教育熏陶，升旗儀式的德育功能沒有得到很好的發揮。所以，設法煥發升旗活動的生命力，開展既讓學生喜歡、又有教育意義的升旗活動，是我們廣大德育工作者亟待考慮的重要課題。

二、優化農村初中升旗活動的重要性

1. 學校教育層面

一方面，優化升旗活動是立德樹人的必然要求。在越來越強調“立德樹人”教育理念的今天，利用各種手段和機會對學生進行思想品德教育，是學校工作的重點。“一日之計在于晨”，學校利用好每周的升旗活動開展德育工作，可以讓教育不再是空洞說教，而是讓學生參與其中，在切實的情感體驗中感悟和理解愛國之情。另一方面，通過對升旗活動課程的研究與實踐，廣大教師能夠真正認識、理解和重視升旗活動的重要作用，助力學校教育品質的提升。

2. 學生個人層面

農村初中升旗活動的開展，可以促進初中生的心理活動發展，包括認識活動、思維活動、語言活動、意志活動等，也有利于培養學生的愛國情感、自豪感以及責任感等，這些對于學生的個人成長、自我價值的獲得具有重要意義。同時農村初中升旗活動為學生創設了一些有教育意義的情境，促使學生愛國情感的升華。

三、優化農村初中升旗活動的探索

農村初中的學生、家長、教育現狀等都不同于城市中學，農村初中應揚長避短，發揮自身優勢，探索有特色的升旗活動。

1. 創新升旗活動形式

不斷創新升旗活動形式是吸引學生的重要手段。例如，我校每月由學校推薦或班級自主申報產生一個獲選班級，獨立承擔一次完整的升旗活動。主持人、旗手、護旗手、主講人及講話主題，都由班上學生自己來決定。為了體現升旗活動的嚴謹、莊嚴，在出旗時還配有護旗手。升旗過程中，全體師生都需要按照升旗禮儀規定來做。這種真實有效的情境可以對農村初中生產生較大影響，使學生快速進入最佳的情緒狀態。近年來我們學校還嘗試在節日、國家公祭日等開展升旗活動。

2. 豐富升旗活動內容

宣講內容盡量選擇合乎時宜和符合農村初中生身心發展的材料，不要一味選擇思想比較高深的內容。根據不同的時間節點，可以選擇勵志教育內容、學習經驗介紹或者愛國教育內容等。

例如在“九一八”事變紀念日的早上，我校全體師生齊聚操場，升國旗，唱國歌，全體師生向死難同胞和抗日英雄默哀一分鐘，然后由區優秀青少年科技輔導員姚老師發表演講《重溫趙一曼的“擔當”》。慷慨激昂的演講讓學生明白：國家興亡，匹夫有責；落后就要挨打，貧弱受欺；少年強則中國強。姚老師所講的內容不僅淺顯易懂，而且為學生所知，易于引起學生共鳴，讓學生接受愛國主義教育。

再如邀請鎮派出所民警曹飛虎來我校做先進事跡報告，講述他和兩名輔警一個月前跳河救人的經歷。他說：“說不怕是假的，可穿上警服，當危險來臨之時、群眾需要救助之際，便會義無反顧挺身向前。換了別人也會這樣做，職責所在。” 活動結束后，有同學坦言：“從來就沒有什么歲月靜好，只是有人替我們負重前行。他們身上，體現出人民警察‘忠誠、為民、盡責、奉獻’的價值觀，凝聚著向上向善的中國力量。”

還可以邀請本地區優秀人物代表參加升旗儀式，與學生面對面交流，分享他們的心路歷程；或者由家長代表講述工作或生活中的故事，表達自己的心聲、人生感悟等；也可以安排藝術節、科技節、演講比賽等活動中表現突出的學生進行成果匯報或表演。在期中考試后，還可以安排優秀學生結合自身經驗現身說法，幫助解除學生學習中的一些困惑等。

3. 堅持以學生為中心

堅持以學生為中心，充分尊重學生在教育活動中的主體地位是增強升旗活動教育效果的重要前提。可以通過廣播、校園網、班會等進行輿論宣傳，倡導更多的學生積極參與到“我的升旗儀式，我做主”活動中來。其中對升旗手的選拔必須重視，可以選擇一些優秀學生擔任，將榜樣的作用體現出來；也可以讓后進生有機會執行升旗活動，使他們受到積極的影響，激發其強烈的榮譽感和進取心。只有激發出學生的融入感、參與感，使升旗活動具有生機與活力，才能使之成為感染力強、學生喜歡的教育活動。

綜上所述，升旗活動的開展對于農村初中教育工作具有十分重要的意義，要給予高度的重視，并進行科學規劃和精心組織。如今我校的升旗活動正在探索中逐步完善，努力成為學生成長的大舞臺。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區七都中學）