山區農村初中美術創作活動開展的實踐探索

黃伙勝

山區農村初中美術創作活動是以美術學科知識作為背景，通過科學探究的方法，在美術學科課程之外，通過美術課題組有計劃、有目的、有組織地去開展的多種形式的美術創作活動。開展美術創作活動可以把學生的學習和生活、主觀需求與興趣有效地聯系起來，更好地發揮育人作用。

一、開展美術創作活動的探索

我校地處粵北山區，人文環境、自然環境、氣候等豐富的本地資源，為我們多角度、全方面地開發美術課程資源，更好地開展美術創作活動，提供了便利的條件。

1. 合理開發美術創作活動項目

（1）根據山區農村初中生的年齡特點，選擇和他們認識水平一致的美術創作活動。學生只有主動地去學習，才會更有效果。我校是粵北山區農村初中，學生一直生活在山區農村，了解的藝術作品比較少，美術課外知識也比較匱乏，但學生比較熟悉生活中的美術資源，尋找生活資源有優勢。因此，在選擇美術創作活動項目時，課題組會考慮學生的年齡、認知水平、生活經驗等，設計具有簡便性、可操作性的美術活動，以免脫離學生實際，增加活動的難度。

（2）結合美術學科特點，開展與學生生活有關的美術創作活動。開展美術創作活動的目的是讓學生用美術知識美化生活，把學到的美術技能應用到現實生活中。從生活中尋找活動的項目，能有效地培養學生學習美術的興趣，從而解決生活中遇到的一些問題，讓生活融于美術，讓美術融入生活。例如，結合七年級上冊“學習服裝搭配”這節課的內容，我設計了“假如我是服裝設計師”活動，讓學生在家里做一天設計師，從設計服裝的搭配做起，結合個人情況，初步掌握服裝搭配的基礎技巧，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。

（3）利用學校有效的資源，開展不同形式的美術創作活動。我校地粵北山區處，與學發公祠、韓愈文化館、北山寺、縣文化館等相距不遠，這些地方均是我們開展美術創作活動的場所。我校同時還開展了校園文化建設，讓學生在校園內進行創作，校園已成為學生體驗美術、感悟美術、進行美術創作的最佳場所。我們還設計了“農村環境問題調查”活動，讓學生在自己生活的自然村落開展調查活動。這些有利的條件，都為課題組開展美術創作活動提供了有效的保障。

2. 合理安排美術創作活動的進展

（1）與季節相適合。生活資源是隨季節而變化的。教師在開展美術創作活動的時候，要根據季節進行合理安排，以保障美術活動的有效開展。例如，“給學校樹設計名片”活動，要選擇春夏季節開展，因為這個時候可以看到樹的全貌。

（2）與教學進展相適合。美術創作活動的開展和教學的進展要同步，與之融合在一起，才可以作為美術教學的有效補充。

（3）與學生的能力相適合。不同年級的學生，能力是有差異的。因此，我們課題組根據不同年級開展了不一樣的美術創作活動。對七年級的學生，我們開展學生喜歡的、容易操作的參觀“冠軍通道”、泥塑制作比賽、石頭畫比賽等；對于八、九年級，我們開展有深度的創作活動，如科幻繪畫、版畫創作、手工制作等。

3. 善于創新美術創作活動的形式

在中學三年的美術教學中，課題組教師根據美術學科的特點，不斷變化美術創作活動的形式。

（1）制作類美術創作活動。制作類美術創作活動主要以動手操作為主，包括泥塑制作、剪紙、版畫等手工制作。這類活動要求學生結合所學的美術知識運用各種材料，提高實踐能力和創作能力。課題組分別組織了泥塑制作、石頭畫、科幻繪畫比賽，開展剪紙、版畫、紙立體制作等實踐活動，學生可以合作完成，也可以獨立完成。

（2）探索類美術創作活動。探索是美術學科學習的重要方法，同時也是提高學生動手能力和創作能力的重要方法。因此，課題組開展了科幻繪畫比賽，不限定作品的表現手法和畫種，讓學生展開豐富的想象力，在動手操作中思考，在探索中體驗美術的樂趣，從而培養他們的探索意識和思維能力。

（3）調查類美術創作活動。我校地處粵北山區，有著得天獨厚的地理優勢。如七拱的學發公祠、北山寺和烈士陵園是我們開展美術創作非常適合的地方；學校附近到處是山，學生可以隨時觀察，隨時進行美術創作；附近磚廠為學生了解泥土的成分、學習泥塑制作提供了機會；課題組教師利用中午時間帶領學生到河里去撿石頭，把各種形狀的石頭帶回學校，然后根據石頭的形狀進行創作……學生在探索美術創作的時候，會聯系生活資源，有利于培養他們熱愛家鄉的情懷。

除此之外，我們還組織舉辦了首屆“敏行文化”藝術節暨中華人民共和國成立70周年系列活動比賽，組織學生參加“美好生活，勞動創造”廣東省青少年書畫活動比賽、清遠市第四屆少兒百花美術比賽和清遠市首屆中小學生美育節暨中華人民共和國成立70周年系列活動比賽等大型比賽，美術創作活動形式多種多樣，讓學生在愉快的氛圍中學習美術，進而掌握美術技能，提高審美能力。

二、開展美術創作活動取得的實效

幾年來，課題組的美術創作活動從未間斷，教師與學生都在實踐中不斷成長。美術創作活動作為美術教學的補充與重要延伸，有效地培養了學生學習美術的興趣，提升了其思維能力、分析能力、動手能力與創新能力，同時也提高了教師的課程開發能力。

1. 延伸與拓展了美術課堂教學

美術創作活動的開展可以讓學生有效掌握美術技能，同時讓他們學習課堂以外的美術知識，增強他們應用美術的意識，把生活和美術聯系起來。例如，開展“剪紙”活動，學生初步學會了剪紙的方法與技巧，了解了剪紙是我們的傳統文化之一，同時結合本地區特點進行美術創作。

2. 實現學生自主學習

與美術課堂教學相比，美術創作活動更能體現學生的主體地位。學生能在美術創作活動中實踐、探索新的方法，增強自主學習的意識。例如，在用玻璃瓶子進行繪畫的活動中，有的學生不知道從何畫起，就去收集相關的參考資料，最后根據自己查找的相關資料進行美術創作。

3. 擴大學生的交際面與接觸面

學生在美術創作中，除了和同學相互交流，同時也會和社會人士交流、學習，這樣有利于拉近學生與社會的距離，提高他們的交際能力。

4. 提高學生的創作能力與創新精神

美術創作活動可以打破學科教學在時間、空間上的限制，提高學生的思維能力，使學生在美術創作活動中通過動手實踐接受新的技能和方法，為激發他們的創新能力、提高其美術創作能力做鋪墊。近年來，我們課題組在開展美術創作活動中，獲得縣級以上獎勵共265項，其中國家級3項，省級134項，市級32項，縣級96項。例如，在清遠市首屆中小學生美育節暨中華人民共和國成立70周年系列活動比賽中，學校課題主持人的美術作品《綠水青山》獲教師組繪畫類一等獎，學生作品《希望》獲初中組手工類三等獎。

三、對有效開展美術創作活動的進一步思考

美術創作活動在我校開展得有聲有色，是我校提高學生美術核心素養的重要活動，但在開展的過程中也存在許多困難與問題，很多做法有待于我們課題組進一步改進與規范化。

1. 美術創作活動評價制度有待規范化

比賽是推動美術創作活動開展的主要手段。目前，我校的美術創作活動比賽主要采用先評后展的方式，即由美術課題組的全體教師擔任評委對參賽作品進行打分，然后在學校舉行升旗儀式的時候進行頒獎，獲獎情況可以作為文明班級評比的參考條件。總體上看，學校的美術創作評價方法較為簡單，還須規范化，以更好地發揮其激勵作用。

2. 搭建社會、學校、家庭三方協同開展美術創作活動的平臺

開展美術創作活動離不開家長、學校和社會的支持，這也是實施各種美術創作活動的前提。部分家長表現出擔心孩子參加美術創作活動會影響到文化課的學習，未能寄予大力支持，給活動的開展增加了難度。因此，要開展美術創作活動，必須廣泛宣傳，做好交流和溝通工作，搭建好社會、學校、家庭三方協同開展活動的平臺，確保各項活動的有效開展。

3. 確立美術創作活動基地，確保美術創作活動的長效開展

美術創作活動要持續順利地開展，就必須有固定的活動場所，從而避免活動的隨意性與盲目性。學校可采取掛牌的形式，和基地（如泥磚廠、學發公祠等）建立合作的關系，利用其假期時間開展活動。

（作者單位：廣東省清遠市陽山縣太平中學）

注：本文系廣東省陽山縣教育科研第十二批立項課題“山區農村初中美術創作活動開展的實踐研究”（課題編號：12—08）的階段性研究成果。