基于農村教育現狀對學校辦學方案的思考

普及九年義務教育是我國的一項重大戰略決策，它關系到整個中華民族素質的提高及國家的繁榮富強。習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”雖然我國的基礎教育發展取得了一定的成績，但農村教育還很落后，教育資源不足、師資配備匱乏、教育投入低、教育理念落后等因素制約著教育的發展，導致學校發展緩慢、辦學方法單一，不能真正落實素質教育。

如何才能改變這一現象？本人根據自己對教育的理解和多年治校的經驗，不斷進行思考與改進，積累了一定的辦學經驗。學校應立足現狀，改變教育理念，創新教育方式，向著優質教育的目標奮進，從團隊建設、課程開發、活動開展、勞動教育、教師培養、教學教研等方面進行創新與發展；學校應全面落實育人功能，從德智體美勞多方面開展工作，打破唯分數論的傳統觀念，樹立全面發展和全面育人的理念，大力開發課程，積極開展多樣化活動，豐富校園文化，實現活動育人、文化育人、課程育人的目的；要將素質教育和特色教育并行發展，力爭創辦老百姓追求與向往的優質教育學校。

一、農村初中教育現狀分析

1. 教育資源配置不均衡，教育發展不平衡

目前，地區差距和城鄉差距的明顯拉大，使得教育資源配置嚴重不均衡。重點學校絕大部分集中在城區，憑借其優質的教育資源和重點學校的品牌效應，形成了資源聚集，久而久之，縣城農村初中教學薄弱趨勢日漸明顯。另外，基礎教育的財政支出在區域間、城鄉間、學校間配置不均衡，這些因素都影響著農村學校的發展。

2. 教育觀念落后，制約了縣域農村教育的改革和發展

縣域農村學校因地區經濟文化落后，信息閉塞，受多種因素的影響，新教育理念的實施受到嚴重的影響。在辦學理念上不能與時代接軌，無法滿足現代教學的需求。在教學方面，教師不能及時改變傳統教學模式，仍沿用灌輸式教學方法，不少初中教師認為素質教育只適合城市學生，縣域農村學生則要多學習文化知識。縣域農村教育“只為升學服務”的最終結果使大多數學生陷入“升學無望、就業無門、致富無術”的尷尬境地，挫傷了農民投資教育的積極性。

3. 優秀生源大量流失，導致農村學校陷入發展困境

出于對美好生活的向往，家長、學生越來越注重對優質教育的追求。為追求優質教育，家長不惜花重金，將成績優秀的學生送到城市里上學，導致優秀生源大量流失，學校的發展隨之陷入困境。

4. 師資隊伍薄弱，教師嚴重流失

調查發現，學科結構不合理，人才流失嚴重，許多教師不安于在鄉下執教，優秀骨干教師外流現象突出，出現了教師“水土流失”化現象。長期以來，農村教師待遇無論與其他行業知識分子比較，還是與同年齡、同學歷的其他行業人員比較，都是較低的，這大大挫傷了教師的工作熱情和工作積極性，導致本來數量就不足的農村師資大量流失。

二、農村初中學校自我發展方案

1. 團隊建設

第一，打造一支專業素質強、講團結、樂于為教育奉獻的教師團隊。引導教師樹立顧大局、識大體的意識，要有共榮精神，不講不利于團結的話，不做不利于團結的事，不以個人為中心，服從學校整體利益，追求高效課堂，面向全體學生，既要兼顧優等生，也要兼顧中等生，還要輔導后進生，著眼于全體學生實現全面發展。

第二，打造一支務實、進取、戰斗力強的行政團隊。部門之間既要有分工又要有協作，不能單打獨斗，工作要形成強大合力，有力推動學校發展。各部門要認真梳理各項工作，創新工作思維，改變工作方式。要思考本部門該開展哪些工作，如何開展工作才能既新穎又有效果，同時還具有持續性。要開辟新道，不走老路，以適應現代教育要求。要履職盡責，把部門事當主體工作，想細想全落實好，打造部門特色，以特色部門為基礎，打造特色學校。

2. 課程開發

第一，將書法課納入課程體系。建成學生書法室，開啟書法教育新篇章，每學期定期開展兩次書法大賽并展示優秀作品，組織學生積極參加各類書法比賽，營造濃厚的書法學習氛圍，著力培養學生良好的書法習慣和書法能力。

第二，開設第二課堂。自行組編校本教材，開展以讀書、國學、愛國、感恩、勵志、心理、習慣全方位育人教育。以學生為主體，采用學生給學生教學的方式，一是解讀教材某一主題內容，二是發表個人感想，通過邊學邊體會、邊講邊感悟的方式，培養學生的正能量，促進學生全面發展與快速成長。

第三，開設閱讀課。將閱讀課納入語文教學范疇，每周開設一節課，由語文教師全面負責，指導、監督學生閱讀情況并進行閱讀分享，并且讓學生每周撰寫讀書心得，培養學生良好的閱讀習慣。

3. 活動開展與勞動教育

一方面，豐富校園生活文化。學校以活動為載體發揮育人功能，將活動展示與評比相結合，確保活動開展落實到位。一是豐富大課間文化：采用手語操、兔子舞、開心舞蹈、跑操、紅歌拉歌、成長宣言六種方式，營造濃厚的大課間文化，改變了從前單一的跑操方式，讓學生樂于參與，達到健身與健腦的雙重育人功能。二是豐富專題活動內容，大力開展演講、朗誦、歌詠、文藝、體育、科技等活動，要求政教處制訂學期規劃，把活動開展列為政教處實施育人教育的一項重要工作。精心籌劃、用心組織，將活動開展得繪聲繪色，讓學生在活動中受啟發、受教育，更能在活動中培養與發展興趣。

另一方面，開展家庭勞動教育。為全面落實培養學生德育體美勞全面發展的要求，學校鼓勵學生主動干家務，并要求學生每周將自己參與的家務內容記錄在專門的筆記本上，撰寫心得體會。以此培養學生養成良好的勞動習慣，提高自身勞動能力，從而激發學生努力讀書的斗志，堅定其“讀書改變命運”的信念。

4. 教師培養

學校要發展，教師必須先行發展，教師的育人理念與專業發展必將決定育人效果，也決定著學校發展的高度。做好教師培養工作意義重大，且要長期堅持與創新。學校做實青年教師培養工作，務實不務虛，開展菜單式培養計劃，圍繞讀書、課題、論文、班主任、課堂教學、信息技術、教學反思等方面進行自覺學習與培訓學習，引導青年教師不斷學習與成長，這是避免師資斷層不良現象發生的一條有效路徑。

5. 教學教研

第一，借助名校力量，打造學校特色教學。充分發揮名校力量，學習示范校先進的教學辦法，與優秀學校建立長期幫扶合作關系，以盤活本校教學教研工作。

第二，加強教研組、學科組團隊建設。真正落實集體備課制度，要求統一教案、課件上課。先分內容個人備，再采取互備，最后交組長審核定稿，然后組員共用，充分發揮團隊力量，避免單打獨斗，使工作形成強大合力。

第三，加強教學常規管理。從多方面對教學進行監控，圍繞課前準備、課堂效率、課后作業、課外輔導、學生自主等方面下大力氣進行檢查和監督。

第四，加強校本課題研究。從管理、教學兩方面對學校工作進行反思與改進，精心編寫校本課題，推動學校各項工作邁向新臺階。

三、結語

總之，學校工作千頭萬緒，但育人始終是學校的辦學目標。只有認真梳理，才能清楚掌握各項工作具體情況，才能找到各項工作的問題，從而整改落實，進而推動學校持續健康發展。學校辦學理念要與時俱進，方法要得當，方式要靈活，既要推行素質教育，也要辦好特色教育。走優質特色學校發展之路是每一所學校應確定的目標，更是學校不斷向前發展的方向。只有不斷創新，不斷改革，學校發展才會越來越好。

（作者簡介：李元生，中小學高級教師，桂林市永福縣實驗中學校長，廣西基礎教育名校長領航工程培養對象。）