探討中職影像技術專業的專業特色課程改革與設置

王永亮

摘要：隨著社會不斷地發展，我國的影視事業得到了眾人的關注，在中職學校當中開設了影像這一專業，教師們為了順應教學改革，不斷對自身的教學方法與人才培養目標做出了改變。為了使得學習影像技術專業的學生能夠獲得更加良好的發展，老師在教學時應當增強學生將理論知識與實踐相結合的能力，體現出影像技術專業人才的高超之處。基于此，文章將會對中職影像技術專業的特色課程改革方法做出探討，希望通過文章的介紹能夠為中職影像專業教師進行教學帶來啟發。

關鍵詞：中職學校;影像技術專業;課程改革;課程設置

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）20-0211-02

隨著社會的不斷發展，影像技術學逐漸成為這其中發展速度較快的一門學科，科技的發展與設備的更新也對當下的影響技術專業從業人員自身的素質提出了更高的要求。為了促進影像技術專業綜合素養的提升與專業能力的發展，教師必須要更新自身的教學方式與觀念，在授課中加入一些新型的要素，從而促進本門課程的改革與學生能力的不斷提高。

1 中職影像技術專業的專業特色課程發展現狀

據調查顯示，在中職學校當中影像技術專業這一課程的內涵并不是十分豐富，由于這一專業設立的時間并不長，所以它并沒有一個完整的體系，同時專業老師也沒有明確的掌握這其中的內涵，對課程的設置較少，所以這就導致整個專業特色課程的內涵不夠全面，學生在學習時無法獲得充分的知識來提升自身的素養。但是在中職院校當中卻很少將這些內容都涵蓋在內，這就無法為培養一批優秀的影像與影視技術專業人才而奠定基礎。

其次，在這個專業當中的教學條件通常都會受到限制。據統計表明，在整個影視與影像技術專業當中各個課程的體系較為復雜，其包括影視攝影、新聞節目選題、采訪、拍攝與圖片攝影、進行新聞紀實類拍攝、制作方法等。這就對同學們的實踐能力提出了極高的要求。但是事實上，許多中職學校都存在著攝影教學設備短缺以及實訓地點建設規模有限的問題。所以，學習這一專業的同學無法得到充分的實踐機會，不利于他們專業能力的提升。

除此之外，中職影視與影像技術專業的課程設置較為陳舊也是這其中最重要的一個問題之一。隨著時代的不斷發展，影視事業也漸漸受到了人們的關注，于是影像技術成為了這其中最受歡迎并且發展最快的一門學科，隨之而來的便是一些全新的問題。但是現有的課程內容設計并沒有順應時代的發展，于是便導致課程內容的設置過于陳舊，不具有創新性，無法滿足學生現實發展需求。對此，教師應當引起關注，不斷在內容的設置上融入一些創新性的元素，將攝影技能的深層內涵加入其中，使得學生能夠提升自身的專業能力，同時也不會出現知識與實踐脫節的現象。

最后，教學理念不符合當下時代發展也是一個值得注意的問題。在現有的部分課程當中存在著命名不規范不科學的現象，這就對課程內容的介紹提出了一定的難題。而教師在對一些課程進行設置時并沒有以就業為導向、以崗位需求為標準，最終就會導致課程的設計專業性不強，無法幫助學生最大效率地發展自身的技能。

2 中職影像技術專業的專業特色課程改革與設置

2.1 加強對基礎知識部分的講解

在開展教學工作時，教師首先應當加強對基礎知識的教學，提高學生們對知識掌握的要求，讓他們能夠做到熟悉掌握常見的攝影、錄像設備操作以及演播室燈具使用工作。同時，在學習影視技術專業的過程，單反相機是一個必備的工具，教師應當深入講解與單反相機相關的知識，了解這一攝影工具的基本構造與正確使用的方法，幫助學生夯實這些基本的專業知識。還要注重培養學生電視畫面拍攝過程對光線的處理能力，講解電視后期制作過程當中非線性編輯基本操作知識與實踐步驟等等。而在圖文策劃這一方面，教師應當對創意策劃、文案收集、原片素材處理中包含的基本內容進行介紹，切實完善對基礎知識的講解，為學生能力進一步的提升奠定基礎。

2.2 豐富課堂教學內容

在對中職學生進行教學時要考慮到他們的年紀與性格特征，課堂上應當設置一些有助于增強學生們學習興趣的內容，讓他們在課堂學習當中體會到影視與影像技術這一專業的吸引人之處。對此，教師在課上可以為學生們搜尋一些與該專業發展相關的視頻，讓同學們對這一專業有著一個基礎的認識，這樣在日常生活當中家長或是親屬詢問自己學習的專業時，同學們可以做出一個清楚的介紹。專業課老師還可以將一些介紹錄像設備的內容為學生搜索出來并展現在學生的面前，保證他們在正式上崗之前能夠對這些工具有著了解。

2.3 給予學生親自實踐的機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能出真知，因此教師在對影像專業的基礎知識做出詳細的介紹之后，還應適當地為學生提供一些親自利用設備進行實踐的機會，讓他們能夠接觸到一些攝影設備，感受這一學科的基本操作流程，進而增強他們學習的主動性，提升學生們實際操作的能力。對此，校方應當合理規劃實訓場所，對原有的傳統的實訓基地進行改造，將區域有序的劃分為攝影實訓區域與圖文策劃區域，同時在每個實訓基地還應當為學生們準備好背景、燈光、靜物拍攝臺等與該專業相關的設備，給予學生充分的實踐機會，讓他們在實際動手操作的過程當中增強對這一專業的理解，體驗影視與影像專業的魅力之處，進而增強自身的專業能力。

2.4 培養學生們的創新能力與綜合素養

隨著教學實踐的不斷改革，對學生們創新能力的提升成為當下教育事業最應當注重的問題之一。對此，教師在教學的過程當中應當秉承著提升學生核心素養以及創新能力的目標進行教學，在課上要經常為學生們設置問題，以供其進行思考，從而激發他們的想象能力。當學生勇敢地站起來提出了自己對于這一問題的看法時，教師首先要對他們這一行為做出肯定，這樣回答問題的同學以及其他同學都能夠主動地對某一問題做出思考，久而久之，他們的創新能力就會得到提升。另外，教師還要激發學生們自主設計作品的機會，通過自身對理論知識的學習，將其轉化到實際行動當中，將自己對攝影的看法用自己的喜歡的形式創新性地表達出來。例如，在上課前為同學們布置一份攝影作業，讓他們自行對與本次疫情相關的內容通過攝影、剪輯與錄制的方式表達出來，這樣的作業并沒有嚴謹的限制，同學們完全具有自主設計、自我發揮能力的機會，這對他們專業思維的拓展以及創新能力的提升都會起到幫助作用，值得引起廣大中職影視專業教師的注意。除此之外，教師還應當積極鼓勵學生自行對攝影內容進行設計，根據自己在對這一學科的看法設計出相應的學習內容，在每節課的前五分鐘讓班級中每個小組的代表人來到講臺上講解自己對于本節教學內容的理解，闡述出來一個與教科書不同的版本，增強他們的自主思考能力。分享的內容還可以是一些有趣的攝影故事、特殊的影視作品等等，只要不是局限于課本上的內容，教師都可以讓同學們在課前的這幾分鐘站在講臺和全班同學分享，這一做法能夠在最大程度上幫助學生開拓思維，拓展他們對影視與影像專業內容的理解，進而增強學生們自主學習本專業的自主性，實現他們自身的創新性發展，提高其專業素養。