以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略研究

陸駿

摘 要：高職計算機教學不僅要求學生能夠具備非常扎實的計算機理論知識，同時也要求他們能夠靈活地應用所學專業(yè)，并能夠結合社會發(fā)展需求開展相應的教學輔導。這就需要學校必須要了解目前社會對計算機應用的發(fā)展需求以及對計算機人才的培養(yǎng)標準，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的人才。文章就目前高職計算機教學的實際情況進行了分析，闡述了企業(yè)對計算機專業(yè)人員的素質(zhì)標準，探討了以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式的優(yōu)化策略。

關鍵詞：就業(yè)導向;高職;計算機教學模式;優(yōu)化策略

0? ? 引言

在目前開展高職計算機教育培訓的工作過程中，必須要以就業(yè)導向為基礎，不斷地完善和優(yōu)化目前的教育模式，確保教育方式滿足學生對專業(yè)課程的學需求同時也能夠符合當代企業(yè)和社會對該專業(yè)的需求。因此本文以就業(yè)為導向對高職計算機教學模式的優(yōu)化進行研究和分析。

1? ? 以就業(yè)為導向的教學

高職院校的開展教學的主要目的就是以學生的就業(yè)為主，進而通過專業(yè)化的教育為各個行業(yè)培養(yǎng)出滿足其需求的人才[1]。因此在開展教學的過程中更加注重對學生實踐應用能力的培養(yǎng)和提升，幫助學生們將所學的知識與實際應用結合起來。

2? ? 目前的教學情況

2.1? 教學模式單一

在高職學校中很多計算機類的專業(yè)課程教學方式仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，使用傳授式的方式為主，沒有創(chuàng)新也不結合實際情況，僅僅是針對于固定的教學內(nèi)容進行對應的訓練，學生只能是在理解知識點之后不斷地通過練習強化自己所掌握的知識。當然也有進行角色轉變的學校，將學生作為教學的主體，教師只承擔引導的角色。這種方式能夠有效提升學生們在課堂中的自主能力，但是卻不利于自制力較差的學生開展學習。依據(jù)我們的觀察，除了上述兩種方式之外，還有一種教學方式主要以任務分配的方式為主，這種方式能夠通過發(fā)布任務的方式提升學生們對知識的實踐和應用，幫助他們強化對理論知識的認知，提升他們解決問題、處理問題的能力[2]。任何一種單一的教學都無法有效地滿足學生們的實際學習需求。

2.2? 與學生的學習興趣脫節(jié)

高職計算機專業(yè)的學生在學習過程中不僅需要掌握理論知識同時也需要不斷地實踐和操作，如果課程設置過于單一和傳統(tǒng)，就會導致學生失去對該門課程的學習興趣和學習動力。以“C語言”為例，這是一門主要以編程為主的軟件開發(fā)類課程，課程內(nèi)所涉及的內(nèi)容多為學生之前從未接觸過的內(nèi)容，而且需要應用到大量的函數(shù)和對邏輯關系的理解力。如果課程設計得過于單一就會導致學生無法充分理解內(nèi)容，進而對學習失去熱情。而且在教學過程中很多學生的自身基礎也不一致，教師如果僅僅依照進度推進教學，必然會造成部分學生失去學習的興趣，影響最終的學習質(zhì)量。

2.3? 與企業(yè)需求不符

高職院校的教師過于注重對課程教學內(nèi)容的展現(xiàn)而忽視了教學模式的個性，導致學生處于被動學習。而且很多書本內(nèi)容與實際企業(yè)發(fā)展需求不相符，院校也并沒有與企業(yè)進行充分的交流，造成人才供需無法契合。而且一些學校的設備設施陳舊無法滿足現(xiàn)代化的計算機應用需求，比如C4D，Photoshop，AI等一些軟件，由于硬件設備不滿足，在開展教學時無法處理和運行一些較為復雜的程序，導致設備無法響應，影響學生的學習。同時在設備出現(xiàn)故障時也沒有及時進行維修，直接減少了設備的使用壽命。

3? ? 優(yōu)化教學策略

計算機專業(yè)的工作人員不僅要有更加符合現(xiàn)代發(fā)展需求的專業(yè)水平，而且還需要具備一定的責任感和使命感，為我國現(xiàn)代化的信息科技發(fā)展貢獻一份力量。高職院校的計算機專業(yè)必須要清楚地了解目前的行業(yè)前景，結合當代就業(yè)的發(fā)展需求進行高職人才的培養(yǎng)，通過不斷提高教學質(zhì)量和改變教學模式提高學生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，繼而在未來就業(yè)的過程中能夠取得不錯的成績[3]。

3.1? 從企業(yè)需求出發(fā)，進行內(nèi)容改革

高職院校的人才培養(yǎng)主要是進一步培養(yǎng)專業(yè)化的人才，滿足社會在發(fā)展過程中對急需人才的需求。作為高職院校的導師必須要認清這一培養(yǎng)目標，在設置課程教學內(nèi)容的時候始終圍繞著學生最終的就業(yè)，為了進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，我們制定了專門以就業(yè)為導向的教學模式，通過將企業(yè)的技術需求與學校的教學結合在一起，讓學生的專業(yè)學習內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展相互結合，一方面能夠有效提升學生的就業(yè)率，另一方面也能夠帶動課程模式的轉變。教師在制定課程內(nèi)容的過程中一方面能夠結合企業(yè)的發(fā)展需求，另一方面也能夠結合學生的個性特點以及興趣愛好進行設定，進而開展計算機教學，充分地提升計算機的整體教學水平，培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代化的社會發(fā)展的專業(yè)化的人才。

比如，日常最長用到的辦公軟件如Excel，Word，PPT等，這些內(nèi)容在后期學生走上工作崗位后都會用到，所以將這些基礎性的工作技能融入課程容也是滿足學生在進入崗位后能夠迅速應用的一項保障。

3.2? 創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習動力

在開展計算機學習的過程中，老師不僅需要進行基礎教學內(nèi)容的引導和教授，同時也需要在良好的教學模式下激發(fā)學生們的學習動力，以此來提升學生們的學習興趣，讓他們在學習過程中不斷地鉆研和探索，將計算機學習作為一項興趣愛好，進而帶動自身的計算機水平。為了能夠讓學生所學的知識與就業(yè)相互結合，教師在進行課程教學模式的設計時就應當結合實際的就業(yè)環(huán)境和應用場景，讓他們能夠真正感受到所學知識與未來應用的統(tǒng)一和結合。從而幫助他們能夠正視未來，注重就業(yè)，讓他們建立危機意識，帶動他們的學習積極性。

比如，“C語言”是計算機專業(yè)領域相對基礎的一門課程，也是計算機語言中應用最為廣泛的一門課程，它不僅可以進行程序的編輯而且能夠進行軟件的編寫，是一門在未來計算機領域中應用相對廣泛的課程內(nèi)容[4]。所以教師要注重結合實際案例引導學生用所學知識進行編程或是軟件的應用還原，讓他們能夠感受到自己所學知識在未來應用中的具體呈現(xiàn)以及實際應用，從而在學習的過程中更有目標感。

3.3? 提升實踐能力，促進就業(yè)發(fā)展

企業(yè)在選取人才的過程中不僅僅是要考量學生的專業(yè)水平和專業(yè)能力，在此基礎上他們更加注重學生們對所學知識的應用能力，是否能夠獨立的完成工作任務。所以在高職院校開展計算機的教學過程中，教師要始終以教學以知識的傳授和實踐內(nèi)容相結合，將培養(yǎng)學生的實踐應用能力擺在首位。作為教師要始終站在行業(yè)的發(fā)展前沿，了解專業(yè)課程所對應的行業(yè)的發(fā)展需求，進而針對性地進行能力的引導和培養(yǎng)。在進行教學的過程中以企業(yè)的應用標準作為考核的標準，有效地提升學生的應用實踐能力，促使他們的技能掌握水平與企業(yè)要求相符。當然高職院校作為教學開展的主要場所，必須要提升硬件設備的基礎，同時聯(lián)合企業(yè)共同進行實踐教育基地的建設，帶動校企合作的應用水平，提升學生們的時間能力。作為學生也應當明確自身在學習過程中不斷實踐的最終目的，自發(fā)地去了解不同企業(yè)的崗位職責和要求，進而有的放矢地進行技能的提升，提升自己的專業(yè)水平。

比如，教師在開展教學的過程中除了進行基礎知識的引導和培訓之外，還應當在課程內(nèi)容中增加真實的應用案例。引導學生共同就案例進行模擬和分析，在提升學生對知識應用水平的同時增加學生對所學知識的理解能力。當然教師也可以結合實訓基地幫助學會增加實際應用實踐的機會，讓學生能夠盡快地習慣企業(yè)的節(jié)奏，便于學生進行認知轉變。

4? ? 結語

現(xiàn)代化的信息產(chǎn)業(yè)在未來的發(fā)展中已成為一個趨勢，而計算機專業(yè)人員則是將這一發(fā)展趨勢發(fā)展和延續(xù)的中堅力量。因此除了不斷地提升自身的能力和水平之外，學生們還應當有職業(yè)的責任感和進取心，通過不斷地學習和實踐解決目前在行業(yè)內(nèi)所存在的難點和卡脖子問題。作為高職院校也應當進一步結合學生的實際情況以及未來的發(fā)展趨勢，不斷地調(diào)整教學模式，促進教學水平的提升，進而培養(yǎng)出更加符合企業(yè)發(fā)展需求的人才。

[參考文獻]

[1]陳彥會.以就業(yè)為導向的高職計算機軟件人才培養(yǎng)研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2020（2）：26-29.

[2]李海強.以就業(yè)為導向的高職計算機類專業(yè)的網(wǎng)站設計類課程的教學策略[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（3）：262.

[3]李飛.以就業(yè)為導向的職業(yè)院校計算機教學模式優(yōu)化策略[J].信息記錄材料，2019（3）：133-134.

[4]黨倩.高職計算機“互聯(lián)網(wǎng)+”在線互動式教學模式分析—基于就業(yè)導向視角[J].陜西教育，2018（9）：62，64.

（編輯 傅金睿）

Research on optimizing strategy of computer teaching mode in higher

vocational education based on employment

Lu Jun

（Wuxi City College of Vocational Technology， Wuxi 214153， China）

Abstract：In view of the higher vocational computer teaching， not only requires students to have a very solid knowledge of computer theory， but also they can flexibly apply required professional， and can be combined with social development needs to carry out the corresponding teaching counseling which requires schools must understand the current social demand for the development of the computer application as well as to the talents cultivation standard of computer， cultivate meet the social development of talents in this paper， the current situation of higher vocational computer teaching， carries on the analysis， and quality standard for computer professionals， which provide Suggestions for better computer teaching mode.

Key words：employment orientation; higher vocational education; computer teaching mode; optimization strategy