美術(shù)教學(xué)中的詩情畫意淺析

田園

摘 要： 隨著教學(xué)教育改革的深入，我們的各層學(xué)校都在不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這其中的美育教學(xué)也是非常重要的一個(gè)方面，而美術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)美育教育目標(biāo)的重要措施。在美術(shù)教學(xué)中，作為教師，一方面應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生們基本的創(chuàng)作技能，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力，讓學(xué)生們能夠理解作品中的詩情畫意。

關(guān) 鍵 詞： 美術(shù)教學(xué);詩情畫意;美育;提升

一說起詩情畫意這個(gè)詞，總讓人聯(lián)想到有著古詩古韻的語文課堂，但其實(shí)美術(shù)課堂才是讓學(xué)生們更直觀地體會(huì)詩情畫意的課堂。學(xué)生們都處于青春年少的時(shí)期，心中的各種思想激烈地萌動(dòng)、沖撞，對(duì)于美術(shù)課也有著強(qiáng)烈的興趣。讓美術(shù)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到藝術(shù)的魅力、感受到詩情畫意，這是每一個(gè)美術(shù)教師的愿望。下面，筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，淺談一下幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代社會(huì)信息和多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，成為在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常應(yīng)用的一種技術(shù)手段。尤其是近幾年，各個(gè)學(xué)校中多媒體教室的數(shù)量大幅增加，就是在日常教學(xué)的教室中計(jì)算機(jī)和電子白板也都成了標(biāo)配，這給教師們的教學(xué)帶來很大的便利條件。美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)以視覺為主要傳送手段的課程，因此更應(yīng)該注重對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。以往的美術(shù)教學(xué)比較呆板，不管是美術(shù)創(chuàng)作技巧的傳授，或者是美術(shù)作品的解析理解，大多是利用語言講解的形式教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，課堂上的氣氛一般都比較沉悶無趣。一些中學(xué)、小學(xué)的孩子年齡較小，注意力能夠集中的時(shí)間較短，再加上枯燥的教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)很難獲得良好的效果。而教師們?nèi)绻\(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，甚至可以將美術(shù)作品做成視頻展示，利用電子白板或屏幕播放，可以讓孩子們獲得強(qiáng)烈的視覺沖擊和感受，也可以讓孩子們對(duì)于美術(shù)課程有更加直觀的認(rèn)知和理解，從而增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞能力。另外，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是通過五彩斑斕的色彩展示作品，甚至有的可以做成動(dòng)畫，這樣更能增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加熱愛美術(shù)這門課程。比如，如果這節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)的是山水畫，那么美術(shù)教師就可以把一些自然山水的視頻剪輯在一起，結(jié)合山水、水墨畫作品的展示，就能夠讓學(xué)生們更好地感受山水畫、水墨畫作品中所蘊(yùn)含的飄逸的意境，達(dá)到教學(xué)的目的[1]。

二、做好美術(shù)課課前預(yù)習(xí)工作

在中學(xué)、小學(xué)階段，由于孩子們的年齡較小，對(duì)于事物的理解和認(rèn)知還存在一定的局限性，因此對(duì)于意境深遠(yuǎn)的美術(shù)作品并不能很快地理解，有的教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候進(jìn)程較快，而且常常是潦草地講解一番，導(dǎo)致一些學(xué)生無法跟上教學(xué)的進(jìn)度。因此，在美術(shù)課上課之前做好課前預(yù)習(xí)工作是非常有必要的。讓孩子們?cè)谡n前去收集一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)于美術(shù)作品的作者資料、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法以及蘊(yùn)含深意有一個(gè)預(yù)先的了解，這樣在課堂上，孩子們就能更好地理解作品的內(nèi)涵，這種做法還可以幫助學(xué)生們提升自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有益的。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，孩子們可以把自己弄不懂、有問題的地方記錄下來，在美術(shù)課上可以針對(duì)這些問題進(jìn)行重點(diǎn)提問或討論，這樣能夠加深記憶，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)梵高的油畫之前，教師們可以讓孩子們收集相關(guān)的知識(shí)和信息，孩子們可以借助網(wǎng)絡(luò)手段來查詢，也可以通過查閱書籍來獲取信息，還能夠通過向父母、學(xué)長、朋友等詢問等方式來獲得資料，通過這些了解，使孩子們提前了解關(guān)于梵高的作品的前世今生，有利于課堂教學(xué)更好地開展[2]。

三、帶領(lǐng)孩子們自主創(chuàng)作美術(shù)作品

美術(shù)課的教學(xué)不僅是要教會(huì)孩子們具備對(duì)于美術(shù)作品理解和分析的能力，還要教會(huì)孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)之上，結(jié)合自身對(duì)于美的理解和想象，創(chuàng)作出帶有自己的思想和美學(xué)觀點(diǎn)的美術(shù)作品，通過作品的展示來感受美學(xué)的魅力。所以，筆者認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)的過程中，不應(yīng)當(dāng)僅局限在課堂內(nèi)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行戶外教學(xué)也是很有必要的。教師們可以引導(dǎo)孩子們到大自然的山水之中，感悟自然的美麗，這樣能夠使孩子們學(xué)習(xí)的熱情提升，迸發(fā)出更大的潛能，進(jìn)而使學(xué)生們的美術(shù)能力有所提升。在戶外的教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，在周邊環(huán)境安全的情況下，讓孩子們自由地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，在觀察之后，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)思考該采用什么樣的手法，使自己筆下的作品能夠更好地展現(xiàn)詩情畫意，用什么樣的色彩去渲染，才能更符合作品的意境，這樣既可以讓孩子們的繪畫技能和思維有所提升，還能夠讓孩子們對(duì)于名家作品的理解更加深入。

四、注重采取鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)

在中學(xué)、小學(xué)等階段，孩子們還處在生理和心理成長的階段，心理相對(duì)比較脆弱和敏感，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意較多地采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠提升學(xué)生們對(duì)于美術(shù)課程的積極性。鼓勵(lì)的方式多種多樣，有物質(zhì)方面的，比如可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)狀、小紅花、小獎(jiǎng)品等等;也有精神方面的鼓勵(lì)，比如可以在小組范圍內(nèi)、班級(jí)范圍內(nèi)、年級(jí)范圍內(nèi)、學(xué)校范圍內(nèi)通過一些評(píng)比和評(píng)選，選出一些好的作品作為榜樣，并鼓勵(lì)孩子們勇于表達(dá)自己的美術(shù)作品中蘊(yùn)含的詩情畫意，也可以讓學(xué)生們互相評(píng)判作品，說出其中好的地方和特點(diǎn)，這些都能起到鼓勵(lì)的作用。[3]這樣的方式，一方面有利于提升孩子們鑒賞作品的能力，另一方面也能達(dá)到激勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的作用。

五、通過詩詞歌賦的熏陶加深學(xué)生們對(duì)于詩情畫意的理解

每個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)不同，對(duì)于詩情畫意的理解也不同，在美術(shù)教學(xué)中加入對(duì)于傳統(tǒng)古詩詞的理解和熏陶，有利于加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)作品中詩情畫意的理解。我們要營造詩中有畫、畫中有詩的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們感受到詩詞之美，體驗(yàn)到詩情畫意，還可以通過音樂作品進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生們進(jìn)入到自然之中，讓美術(shù)和音樂融合在一起，成為一個(gè)完整的整體。作為美術(shù)教師，可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)于古詩詞不一樣的理解，講解古詩詞的大意，引導(dǎo)他們通過想象進(jìn)入詩詞所體現(xiàn)的意境之中，進(jìn)而進(jìn)一步引入到美術(shù)作品之中。當(dāng)然也存在著這樣的情況，同樣的一首詩、一幅畫，學(xué)生們對(duì)于畫中景物的理解和布置也是不同的，作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重這種多樣性，讓學(xué)生們能夠自由創(chuàng)作。[4]比如，讓學(xué)生們從某古詩中選取一句作為基礎(chǔ)，進(jìn)行想象和創(chuàng)作一幅關(guān)于春天的作品，學(xué)生們自己的創(chuàng)作一定有所不同，有的是用擺動(dòng)的楊柳來表現(xiàn)春風(fēng)，有的是用迅捷的燕子來表現(xiàn)春日，對(duì)于花草的展現(xiàn)有的可能是用大片的色彩展現(xiàn)，有的可能執(zhí)著于具體的細(xì)節(jié)，這就是美術(shù)作品豐富多彩的魅力所在。[5]實(shí)際上，學(xué)生們創(chuàng)作美術(shù)作品的過程就是理解詩情畫意的過程，讓孩子們?cè)谠娫~的基礎(chǔ)上創(chuàng)作作品，把古詩古詞用畫筆展現(xiàn)出來，這個(gè)過程就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)模式，可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也可以讓孩子們解放天性，大膽地把自己對(duì)于詩情畫意的理解展現(xiàn)出來，是一種有效的教學(xué)方式。作為美術(shù)教師，對(duì)于孩子們的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作精神都應(yīng)該給予肯定，要大膽放手讓孩子們根據(jù)自己的理解去創(chuàng)作，教師們要做的就是把一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技巧傳授給孩子們，其余的全部跟隨孩子們的內(nèi)心，跟隨孩子們的想象力，讓他們把全部的詩情畫意都融入到作品當(dāng)中。在孩子們完成作品之后，可以組織孩子們把創(chuàng)作的初衷想法、創(chuàng)作過程、作品的思維構(gòu)建以及作品所表達(dá)的意義進(jìn)行描述，還可以組織班級(jí)或年級(jí)范圍內(nèi)的作品展示，讓其他的同學(xué)們對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和評(píng)判，引導(dǎo)孩子們把自己在作品中看到的、體會(huì)到的想法說出來，這樣的方式可以讓所有參與的學(xué)生都能夠提升自己的鑒賞能力和表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種非常輕松愉快的教學(xué)模式，增強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力[6]。

美術(shù)課堂是學(xué)校開設(shè)的課程中人文性質(zhì)非常濃郁的課程，所以美術(shù)的學(xué)習(xí)絕不可以僅僅是一種繪畫技能技巧的單純學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重的是文化上的學(xué)習(xí)和傳承，讓孩子們明白這其實(shí)是對(duì)于傳統(tǒng)文化的一種傳承和創(chuàng)新，讓孩子們體會(huì)到作品中的詩情畫意，并且能夠在自己的作品中加入自己理解的美，加入自己的詩情畫意，這樣既可以提高教學(xué)的質(zhì)量，更加可以提升孩子們的人文素質(zhì)，這才能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一門非常重要的課程，可以提升孩子們的審美能力、鑒賞能力，可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，教師們要以學(xué)生為核心，運(yùn)用多種方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情，一方面使孩子們學(xué)會(huì)理解和鑒賞美術(shù)作品中的詩情畫意，另一方面要在創(chuàng)作過程中加入自己的詩情畫意，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們的美學(xué)素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]石丹丹.淺談高中美術(shù)教學(xué)中的詩情畫意[J].新課程，2021（18）：223.

[2]陳宇燕.詩情畫意總相宜——將美術(shù)元素融于小學(xué)古詩教學(xué)之中[J].四川教育，2019（10）：33-34.

[3]吳寒冬.淺談中小學(xué)美術(shù)山水畫教學(xué)中的詩情畫意[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（6）：137-138.

[4]馬萬琴.游走于詩情畫意間——淺談小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（5）：74.

[5]顧卿卿.淺談小學(xué)美術(shù)山水畫教學(xué)中的詩情畫意[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（13）：33.

[6]李啟誠.畫·詩·情——高中美術(shù)鑒賞課體驗(yàn)式教學(xué)初探[J].教師，2011（8）：78-79.