將創新創業教育融入職業院校教育教學的實踐與探索

宋雅潔，陳建龍

(河南化工技師學院，河南 開封 475000)

1 培養學生創新創業能力

支撐經濟高質量發展的動力已經轉變為科技方面的創新，科技創新不斷催生數字化信息技術、物聯網、人工智能及云計算的發展壯大。國際上多個國家如日本、美國、德國以及歐盟紛紛提出創新戰略2025、創業激勵、德國工業4.0、歐洲2020戰略，預示著全球第三次創業浪潮已經來臨。在當前職業院校畢業生就業壓力大，就業滿意率不高的背景下，提升學生的創新創業能力，使其順利地投身于創新創業實踐，緩解就業壓力，為國家經濟的新發展貢獻力量將成為職業教育發展的新動力。職業教育的人才培養目標將從“可就業，好就業”逐漸發展為“會創新，能創業”，這將成為職業教育未來發展的導向。

2 創新創業教育與專業教學的雙向融合

2.1 職業院校教學模式現狀及創新創業優勢

目前多數職業院校采用的教學模式為：以學生為中心，采取理實一體化的教學方法，配合“雙元制”“工學結合”等人才培養模式，讓學生接受校內的職業技能教育，走進企業崗位進行教學實習或頂崗實習。職業院校與普通高等院校相比人才培養的定位不同，前者開設的理實一體化課程實用技術含量高，專業特色強，主要為社會培養高技能型人才，人才培養定位決定職業院校的學生具有熟悉崗位技能，了解生產工藝及產品特征這些特點，在獲取創新創業信息上具有很大的優勢。其次，職業院校深層次的校企合作可以給創新創業教育提供市場需求的數據來源。……