環境浸染，經典浸潤
——幼兒園開展中華優秀傳統文化教育的行與思

江蘇省海安市七星湖幼兒園 仲玉萍

用中華優秀傳統文化來為我們的幼兒從小打好底色，是新時代、新教育對我們幼兒教育的呼吁與需求，也是我們幼教人保教保育的責任與擔當。江蘇省海安市七星湖園以“七星拱月”的創意造型，以8 軌24 個班級的創建規劃，以五管四坊一劇場的創新主題，摸索著、踐行著傳統文化進校園。我們都知道要做好啟蒙教育需要教師關注幼兒的智力發展，關注廣大幼兒對于傳統文化的感悟能力，讓孩子們從“認”到“識”，從“染”到“潤”，循序漸進。我園以環境浸染、經典浸潤的方式，通過優秀傳統文化教育的實踐研究，從環境氛圍的營造、經典活動的開展、材料投放、指導策略等角度切入，積極探索幼兒園優秀傳統文化的教育實踐創新之路，漸行漸近，為您綻放。

一、認底色，尋根溯源，提升優秀傳統文化教育的知曉率

結合《3—6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）社會領域的目標“具有初步的歸屬感”，傳統文化的歸屬傳承需要也應該從幼兒開始，讓幼兒從小接觸、感受、體驗并珍惜本民族的優秀文化，促進傳統文化得以傳承。傳承絕不是為了復古，學習傳統文化的目的是幼兒獲得人格及精神上的涵養及升華，增強幼兒的文化自覺和文化自信。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。

為了解我園幼兒對優秀傳統文化的認識現狀，我們利用節假日時間，在家長指導下，一起關注幼兒對傳統文化的了解程度，調查問卷（節選）共計發放233 份，收回233 份。

底色般的傳統文化是易于接受的，也最具有凝聚力。通過調查了解發現，大部分幼兒和家長對節日、民俗、地域等傳統文化的概念還不是很清晰。由此，我園在日常教育中，大力推進中華優秀傳統文化教育，積極引導幼兒參與傳統文化教育實踐活動，以期最終讓孩子充分得到中華優秀傳統文化的滋養。

二、識底色，園本建構，生成優秀傳統文化教育的體系化

《幼兒園教育指導綱要》指出:“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”在江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“幼兒游戲中浸潤優秀傳統文化的實踐研究”的引領下，我園逐步形成七色系列課程，園本課程容納有紅色教育、溫情教育、勞動教育、自然教育、開放教育等，它們分別有自己的領域與底色，推動著中華優秀傳統文化融入我園的思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育等環節，踐行著優秀傳統文化教育在我園的全覆蓋、體系化。我園結合每月一個主題，堅持每周一次升旗，由學校、教師、幼兒、家長四個層面，有序開展升旗儀式和主題宣講的有效融合。

表一

表二

我園的七彩系列校園文化建設恰逢與央視公益廣告“國是家、善做魂、勤為本、儉養德、誠立身、孝當先、和為貴”的思想相互呼應。知傳統而后知傳承，中國傳統文化中就特別重視人文精神和人文教育。中華優秀傳統文化教育在幼兒園的展開，一定會潛移默化地將其內化在幼兒的靈魂深處。

三、染底色，氛圍營造，彰顯中華優秀傳統文化教育的場效應

《指南》十分重視環境對兒童身心發展的影響，并把環境創設看作教育教學和課程設計的重要組成部分。在中華傳統文化的環境熏染下，幼兒通過與環境互動，能夠直觀感受傳統文化的不同表現形式。中華優秀傳統文化是幼兒園最寶貴的教育資源，熏陶浸染，潤物無聲，是幼兒成才、教師成長、園所發展的肥沃土壤。我園創設有“五館四坊一劇場”，以主題鮮明的功能室為媒介，給孩子足夠的中華優秀傳統文化探究感知的時間和空間，讓他們觀察、發現、交流和分享。

中華優秀傳統文化教育中的“場”是一種客觀存在。教育者與被教育者在一種較為開放的教育環境下，相互之間通過較為自由的交流、碰撞，而激發出巨大的教育能量，會產生良好的優秀傳統文化的浸染效果。幼兒園場館各類主題的文化氛圍，會逐步形成我園營造的與場同步的積極共振波，優秀傳統文化的教育效應就會充分發揮出來。

四、潤底色，品味書香，凝練優秀傳統文化教育的經典性

腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。結合書香校園的建設，幼兒園將經典誦讀的活動開展了起來，通過朗朗上口的唐詩兒歌、神話故事以及民間歌謠、民族樂曲，創設聽覺環境，追尋經典閱讀；我園從聆聽窗外聲音、專注讀書一角、培養卓越口才、隨筆共生共享四方面營造書香校園，領悟優秀傳統文化之韻味、之經典； 我園各班還開展了相應的優秀傳統文化的學習與實踐。

通過日、周、月主題活動創設，使幼兒耳濡目染，浸潤熏陶，我們把中華優秀傳統文化教育滲透在幼兒一日活動各環節，將童蒙養正的種子根植于幼兒的內心，目的為將七星湖園的孩子培養成為具有正能量的有“底色”的人。

五、融底色，家園共育，傳承優秀傳統文化教育的好聲音

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我園積極爭取家長的理解、支持和主動參與，通過讀經典、學做事、識禮儀、習六藝、過節慶等多種形式家園配合、系統施教，為家庭教育傳授禮法，提高家長對優秀傳統文化教育的認識，并將傳統文化教育延伸到家庭教育、社區教育。

（一）請進來。我園在活動區投放了一些幼兒喜聞樂見的經典美食、傳統服裝、地域玩具、鄉村用品等，方便邀請孩子和家長一起來繪畫、制作、裝飾、裁剪等，讓孩子們共同品評，以提高幼兒對傳統文化的辨別力。

（二）走出去。我們要求家長利用假日機會帶孩子參觀、游覽，走進社區、走進大自然，拓寬家園共育實踐渠道，充分發揮愛國主義、優秀傳統文化等教育基地、公共圖書館、博物館、文化館、紀念館、國家公園等公共資源的重要育人作用，引導幼兒接觸更多的地域文化、民族文化、傳統節日文化，讓幼兒充分感受到中華優秀傳統文化的燦爛。

“觀乎人文，以化成天下。”中華傳統文化中的優秀價值觀，在今年新冠肺炎疫情防控中亮出了鮮明的底色。這也正是綿延五千多年的中華優秀傳統文化的傳承與體現。中華優秀傳統文化教育和幼兒的一日生活并不是相互割裂的，而要時刻融入幼兒的生活、體現在幼兒心中。行在路上，思在案頭。我園通過中華優秀傳統文化教育研究與實踐活動，對幼兒產生積極的影響，提高幼兒對中華優秀傳統文化藝術的感受力、表現力、創造力。