技工類院校技能競賽對學生就業能力的提升研究

王國強

關鍵詞：技工院校;技能競賽;就業能力;職業生涯輔導

職業技能競賽已經成為現階段職業教育中展示學習成果、提升專業能力、深化教學改革的重要舞臺。目前來看，基本上已經形成了國家級、省級、市級以及校級等多層次的技能競賽體系，為在校學生提供了豐富的參賽機會。對于技工類院校的學生而言，參加技能競賽既可以檢驗專業技能的掌握情況，將理論與實踐結合起來，鍛煉自己的創新能力、合作能力、抗壓能力;此外，如果能夠從技能競賽中獲得較好的名次，獲獎證書也可以讓應屆畢業生在求職過程中加分，對提高就業率也有積極幫助。

1技能競賽對技工院校學生就業能力的提升作用

畢業生的就業能力是一個復雜的組成體系，在當前的就業形勢下，所有可以提升學生就業率的品質、技能等，都可以涵蓋到就業能力中。其中影響較為明顯，且能夠通過參加技能競賽得到顯著提升的有團隊協作能力、創新創造能力和抗壓抗挫能力。

1.1團隊協作能力

無論是自主創業，還是今后到企業參加工作，團隊合作都是必不可少的就業能力之一。技能競賽以特定的項目為載體，根據項目本身的難易程度、創新創意和完成情況對參賽者進行評分。這些競賽項目通常由團隊來完成，少則三五人，多則十幾人。同時，由于技能競賽項目本身具有一定的難度，加上有特定的時間限制，這就需要團隊之間必須明確分工、精誠合作。例如有的負責查閱資料，有的負責完成實驗，有的負責撰寫項目報告等。在參加技能競賽的過程，使得團隊之間的默契增加，具備更強的合作意識。擁有了較強的團隊協作能力，在就業求職時更有競爭力，在入職以后也會獲得更好的職業發展。

1.2創新創造能力

職業技能競賽不再是單純的技能比拼，其中融入了豐富的創新元素，需要參賽學生具有良好的創新思維作為支撐，這就凸顯了創新能力培養在競賽過程中的重要性。在技能競賽前期的準備階段，參賽學生必須要發揮創意，提出一個新穎的課題，這種創新項目也更容易受到評委的青睞，從而容易獲得更高的評分。在技能競賽進行的過程中，參賽學生必須在有限的時間內，在運用所學專業知識的基礎上，激發創新創造能力，完成課題或者是做出產品。通過參加技能競賽，學生的創新創造能力會得到明顯的提升，在就業后才能在本職崗位上有出色的表現，無論是對價值的創造還是對個人的發展，都會帶來積極影響。

1.3抗壓抗挫能力

調查發現，技工類院校的一些畢業生，在求職時或就業后，很容易因為抗壓能力不強，遇到挫折和困難出現退縮，不能將所學的專業知識完全地發揮出來。由此可見，抗壓和抗挫能力也成為現階段學生就業能力中不可或缺的組成部分。參加技能競賽有利于培養學生的這種能力，具體體現在以下幾個方面：首先，技能競賽難度大、時間緊，是對學生專業綜合能力的考查。參賽學生必須頂住壓力、不驕不躁，才能正常甚至是超常發揮，在技能競賽中取得好成績;其次，對于一些規模較大（如全國職業院校技能大賽）的競賽，參賽人數多，實力強勁的對手不在少數，很有可能因為實力懸殊或者是發揮失常而不能獲得理想成績。這種情況下需要學會調整心態，有助于提高抗挫能力。擁有較強抗壓抗挫能力的學生，在面對就業競爭壓力以及今后的工作壓力時，才能放平心態、積極應對。

2技工類院校技能競賽的開展現狀

2.1過度關注結果，功利化傾向明顯

技能競賽是職業教育成果展示平臺，有助于推動技工院校課程改革與專業建設，促進教學反思。但是在實際參加競賽時，無論是指導教師還是參賽學生，均存在不同程度的功利化傾向。調查發現，很多學生參加競賽的目的是希望獲得好的名次，拿到獲獎證書，這樣在就業時，就可以豐富個人簡歷、提高求職競爭力。除此之外，許多指導教師為了讓學生在競賽中有更出色的發揮，也一味地宣揚成績的重要性。由于過于注重技能競賽的結果，反而使參賽者背負了較為沉重的思想負擔。在參加技能競賽過程中患得患失，不能大膽的發揮創新創造性思維，已經學過的知識和技能也不能熟練運用。這種情況下，讓學生很難從比賽中實現自我完善，也不利于就業能力的提升。

2.2專業教學與技能競賽出現沖突

對于一些規模較大的技能競賽，從確定課題到前期準備，再到參加比賽，整個過程可能要耗費幾周甚至一個月以上的時間。期間參賽學生將大部分的時間和精力放到了技能競賽上，必然會導致專業學習方面出現效率降低、質量變差的情況，專業學習與技能競賽之間出現了沖突。另外，技工院校的許多教師，在技能競賽結束以后沒有組織參賽學生及時開展總結會議，在本次競賽中暴露出哪些不足，取得了哪些可以推廣的成功經驗，今后的技能競賽中應該如何應對等，沒有針對這些問題進行專項總結，技能競賽未能對教學工作的開展和就業能力的提升起到明顯的推動作用。

2.3參賽學生的綜合素質參差不齊

職業技能競賽考驗的是參賽者全方位的綜合能力，經過選拔出來的參賽學生專業知識和技能較強，但綜合素質還有待提升。調查來看，參加技能競賽的選手大多在專業領域有較為扎實的基本功，無論是理論知識還是實操能力，基本上能夠達到競賽的要求。但是要想在技能競賽中取得理想成績，僅僅有“硬實力”還不夠，除此之外還必須擁有較強的抗壓能力、創造性思維、合作精神。如果參賽者的這些“軟實力”不達標，也無法通過技能競賽來提高自身的就業能力。

3以技能競賽提升技工院校學生就業能力的策略

3.1師生應正確認識技能競賽功能

在技能競賽中，好的成績固然重要，但是師生更應該關注參加競賽這一過程中對個人專業技能的提升作用，才能為將來的就業奠定基礎。對于參賽學生來說，在技能競賽中著重鍛煉自己對于專業知識，甚至是跨學科知識的綜合應用能力，以及創新創造、抗壓抗挫能力。將技能競賽作為提升自我的一個舞臺，在此基礎上盡量獲取好的成績。對于指導教師來說，既要做好動員工作，讓學生積極報名、勇于嘗試。同時，也要做好賽后總結，例如本次技能競賽中有哪些收獲，在哪一方面得到了提升，暴露出哪些不足，等等。在總結、提升的過程中，豐富了技能競賽的經驗，也提升了就業能力。