關于校園文體活動促進高職學生樹立正確學習生活作風的相關功能和途徑研究

吳雨駿 林鍵

關鍵詞：學習生活作風;文體活動;關聯度;契合度

一、緒論

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，高職院校占據了高等院校的半壁江山。研究探索高職院校學生的思想觀念，幫助高職學生樹立正確的學習生活作風，關系到數億青年能否健康成長，關系到國家的持續發展，具有非常重大的意義。目前，高職院校學生思想政治教育方式基本沿用了20世紀的老方式，沒有考慮到高職教育的時代性和復雜性，沒有考慮到高職學生的學習和生活方式的巨大變化，思想政治教育“兩張皮”、精英化、機關化、程式化等弊端非常明顯。

文體活動是高職院校育人的重要途徑，是高職院校育人的重要載體，同時也是高職學生最為熱愛、最富心靈寄托感、最想展示自我的活動。通過開展校園文體活動，學生可以施展才華、愉悅身心、鍛煉意志品質，在促進學生自身的思想品德、職業素養、身心素質等方面不斷發展的同時，也能促進學校形成良好的學風和舍風。隨著社會不斷發展和變遷，校園文體活動的開展變得越來越重要，它是學校長治久安的重要保障，是學生樹立正確學習生活作風的一劑良藥。

以我校2020級學生為例，在10月11日開學至12月10日期間，已經發生數十起學生課堂外的口角爭執等事件，從中不排除個別學生不適應大學生活而發生此行為的原因，但更多的是因為學生缺少符合他們自身需求的文體活動，已有的活動學生參與度不高，學生課余生活過于悠閑，學生才會把更多精力放在人與人之間的小矛盾上，以至于發生各類爭執事件。重視校園文體活動的開展，開展內容和數量合適的校園文體活動能契合高職學生的思想行為特征，使高職學生的精力從日常瑣事中分離出來，從而幫助高職學生樹立正確學習生活作風。

二、校園文體活動對高職學生樹立正確學習生活作風的主要功能體現

（一）激勵鼓動功能

重大的慶典儀式，能夠對學生起到鼓動人心、激發斗志、感恩社會、奮發圖強的作用。譬如入黨宣誓儀式，當每一位黨員高舉右手，目光堅毅地面對黨旗和國旗時，每個人都是充滿生機、充滿斗志、充滿自豪感的，這個儀式從內心深處激勵每一位黨員以更高更嚴格的標準要求自己，會激發他們內心為黨為祖國奉獻的熱情。迎新晚會是高年級學生為大一新生所舉辦的一次非常重要的晚會，借助這一晚會，新生們第一次真正感受到了大學的熱情氛圍，新生們將由此開啟一段難以忘懷的美麗時光。感恩節讓學生懂得感恩，植樹節可以增強學生環保意識，中秋節可以喚起學生的思鄉之情，國慶節可以培養學生心中的愛國情懷。

（二）交際學習功能

當今校園，人人一臺筆記本電腦，人手一部手機，人與人之間的面對面交流越來越少，學生們逐漸遠離了貼近校園、貼近集體的機會。長此以往，校園將變得乏味無趣，長期存在于虛擬世界的學生，其身心健康也會受到巨大影響。文體活動是有利于學生交流的現實平臺，學生能在活動中感受他人的溫暖和幫助，能學習到不同的溝通技巧和禮儀學術，能在競技中磨煉自己的意志品質。在這些文體活動中，學生還會逐步樹立起團隊意識、感受到集體主義精神，思想境界不斷得到升華。

（三）行為模仿功能

行為模仿是學生養成良好學習生活習慣、不斷增強自信的重要途徑，根據調查顯示，學生在校園里，模仿最多的就是在校園文體活動中的指導教師和有才藝的學生，其次是電影和小說作品中塑造的經典人物。因為校園文體活動更加貼近學生，學生會把它們看成是半個“明星人物”，從外表、衣著、性格、行為舉止、才藝技能等方面不斷向目標人物靠攏。譬如名人講座、英文演講比賽、籃球足球比賽等活動，學生能夠親身感受這些人物的風采，會崇拜這些擁有過人才藝的人物，這種體驗不是能通過觀看視頻就能感受到的，而是這些人物面對面親口講述、身體力行傳遞出來的，會讓人更加信服，由此學生們會產生強烈的認同感，并將這種潛意識自然而然地融入自己的身上，模仿人物的一舉一動，完善自己，改變自己，向榜樣看齊。

（四）調節心理功能

社會的競爭變得越來越激烈，一個人想要立足社會，站穩腳跟，其中所要具備的一個很重要的能力就是要有良好的心理素質。實踐證明，有益的文體活動在疏導和調節學生心理心態，完善學生心理素質方面，彌補學生心理缺陷方面，有著其他教育方式難以替代的作用。如體育競技、文藝晚會、志愿者服務等文體活動，不僅益于學生磨煉意志，同時又能鍛煉身體、怡情養性、緩解心理壓力。

三、高職院校開展校園文體活動存在的主要問題

（一）思想觀念障礙

當前，高職院校普遍提出了“以教學為中心”的觀念，更多的時間和資源向教學一線傾斜，另一方面，學生管理一向是存在“怕出事”的思想，老師們不愿“做得多錯得多”，導致校園文體活動開展較少。甚至有的高職院校，把學生的學習和生活框得滿滿的，生怕學生有其他不安分的想法和行為，這和高中的教育模式沒有區別，大大損害了學生的利益。高職院校和普通大學統稱為高等教育，為什么只聽說過某某高職院校采取封閉式管理（防疫狀況下除外）、采取高中式管理，而很少聽說某某大學采取此類管理措施，雖說高職院校的學生在入學成績上不如大學本科生，但高職學生理應享有與本科生一樣的校園生活，不能以抓學習成績為理由，過多妨礙他們參加校園文體活動，妨礙他們正常的人際交往和活動自由。大學生活是我們人生中最美好的一段時光，缺少某些元素的大學生活是遺憾的。

（二）缺乏制度和物質保障

目前，高職院校組織開展學生文體活動缺乏制度性和目標性。大部分高職學生在高中階段學習成績普遍不理想，也沒有當過班干部，更沒有組織活動的經驗，如果僅僅依靠學生來組織大學文體活動，活動效果可想而知。因此，需要有專業老師來進行有針對性的指導和培訓，組織學生干部開展活動，確定每次活動開展的目標，制定相關的文件來指導活動的開展，制定嚴格的組織制度來確保活動順利進行。

很多高職院校沒有本科院校辦學時間悠久，基礎設施建設較少，用于開展校園文體活動的場地還不能滿足學生的需求，尤其普遍缺少音樂器材室、體育競技場、大型活動室等場地。另一方面，高職院校由于偏向教學型的思想觀念，學校對于社團和文體活動的經費投入較少，活動缺乏必要的物質保障。