職業(yè)滲透，風(fēng)采盡現(xiàn)
——中職英語(yǔ)技能大賽職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)及反思

福建省泉州華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 王艷芳

我校從2011年至今獲得泉州市中職學(xué)生英語(yǔ)技能大賽十一連冠的佳績(jī)，多次代表泉州市參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各項(xiàng)賽事，碩果累累。這得力于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、教師的傾囊相授，讓選手有機(jī)會(huì)在職業(yè)環(huán)境下充分展示個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。多年職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的輔導(dǎo)經(jīng)歷，使筆者感悟頗多。以下，筆者將對(duì)教師團(tuán)隊(duì)、選手組成及劇本編寫(xiě)等因素進(jìn)行闡述，從中探索賽事培訓(xùn)的有效做法與途徑。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工匠精神，是一支教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的靈魂

教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)涵蓋與競(jìng)賽內(nèi)容相關(guān)的多個(gè)環(huán)節(jié)，一切以競(jìng)賽要求為中心，服從需要，服務(wù)選手，教師分工明確又相互配合。

（一）專(zhuān)業(yè)教師

中職英語(yǔ)技能大賽的服務(wù)類(lèi)賽事輔導(dǎo)由商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，我校只有5名專(zhuān)業(yè)課教師，人員雖少卻精干，由于長(zhǎng)期接受競(jìng)賽任務(wù)，已形成分工明確、注重效率的團(tuán)隊(duì)風(fēng)格。其中，職業(yè)風(fēng)采由兩個(gè)教師負(fù)責(zé)選拔，并組成兩隊(duì)選手進(jìn)行梯隊(duì)培養(yǎng)。平時(shí)每位教師在不同培訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)選手進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，定期進(jìn)行階段性匯總，共同研究制訂下一階段的訓(xùn)練方案。

（二）外籍教師

一口地道標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音體現(xiàn)了參賽選手專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)水平，也更容易獲得評(píng)委和觀(guān)眾的關(guān)注。雖然專(zhuān)業(yè)教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，如百詞斬、流利說(shuō)等App來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，但外籍教師面對(duì)面地教學(xué)，其純正的發(fā)音更能影響選手努力學(xué)習(xí)正確規(guī)范的讀法，尤其能通過(guò)觀(guān)察外籍教師的口型和發(fā)音來(lái)調(diào)整自身的連讀、輕重讀、押韻等細(xì)小卻不容忽視的問(wèn)題。此外，外籍教師參與劇本的審稿定稿，對(duì)劇本的職業(yè)性與嚴(yán)密性有較大的幫助。外教的審稿更有利于避免中式英語(yǔ)的表達(dá)、中文思維或文化差異引起的瑕疵，讓劇本設(shè)計(jì)更加地道，貼近實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景。

（三）形體課程教師

良好的形體會(huì)提升選手的整體氣質(zhì)，給人一種自信活力、朝氣蓬勃的感覺(jué)。在職業(yè)風(fēng)采展示中脫穎而出，更需選手良好的職業(yè)形象。形體儀態(tài)雖難以在朝夕改變，但短期突擊訓(xùn)練依然效果顯著。因此，我們會(huì)邀請(qǐng)形體教師對(duì)選手開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的形體培訓(xùn)，幫助選手塑造良好的職業(yè)形象，練就符合職業(yè)要求的得體站姿、走姿和坐姿。

（四）心理課程教師

比賽不僅考查選手的英語(yǔ)基本功和臨場(chǎng)發(fā)揮水平，同時(shí)也檢驗(yàn)選手的心理建設(shè)能力。因?yàn)檎麄€(gè)賽程包括四個(gè)部分成績(jī)，如果學(xué)生心理抗壓能力不夠，容易因一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有比賽出好成績(jī)而影響后面的比賽。所以我們培訓(xùn)過(guò)程中，邀請(qǐng)心理教師進(jìn)行心理疏通，通過(guò)心理沙盤(pán)游戲緩解選手的心理壓力，讓選手能更加從容自信地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。職業(yè)風(fēng)采賽程不能只靠負(fù)責(zé)這個(gè)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)教師孤軍奮戰(zhàn)，教師要以服務(wù)選手的職業(yè)精神，相關(guān)學(xué)科教師共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，方能為選手參加技能大賽提供堅(jiān)強(qiáng)有力、完備的后方陣地。

二、追求卓越的核心，源自選手的科學(xué)選拔與梯隊(duì)培養(yǎng)

福建省高職招考（升學(xué)考試）明確提出，參加福建省職業(yè)院校技能大賽的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)班的獲獎(jiǎng)選手報(bào)考相關(guān)對(duì)口專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，可予免試入學(xué)、技能滿(mǎn)分等優(yōu)先條件。這在政策上給予了選手刻苦訓(xùn)練、沖刺獎(jiǎng)牌巨大的動(dòng)力，也讓教師在選拔優(yōu)秀選手時(shí)有更多的選擇。

（一）選拔初期：制定模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

根據(jù)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，首先進(jìn)行校內(nèi)選拔。服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、幼兒保育等學(xué)生可自行報(bào)名，同時(shí)以英語(yǔ)科任教師或班主任直接推薦等形式并進(jìn)。由此樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也營(yíng)造勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）選拔中期：完善模式，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出

選手選拔主要以選手良好的發(fā)音+濃厚的興趣+吃苦的精神+良好的氣質(zhì)作為標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)海選采用兩輪淘汰制，首輪采取上機(jī)測(cè)試，考查學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)法和閱讀理解等能力。第二輪口語(yǔ)測(cè)試，考查學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，考查其理解能力和應(yīng)變能力。

（三）選拔后期：優(yōu)化模式，梯隊(duì)培養(yǎng)科學(xué)合理

采取“2+2+4”的訓(xùn)練模式，即2個(gè)三年級(jí)的選手、2個(gè)二年級(jí)的選手、4個(gè)一年級(jí)的選手。職業(yè)風(fēng)采賽項(xiàng)訓(xùn)練采用老帶新的模式，新生作為助演嘉賓參與到比賽中。經(jīng)過(guò)日積月累的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，此模式既能保持小組的相對(duì)穩(wěn)定性，有利于互幫互學(xué)，又能鍛煉新生的舞臺(tái)實(shí)操能力，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，避免選手培養(yǎng)選拔斷層。

三、優(yōu)秀的劇本編寫(xiě)，是展示選手職業(yè)風(fēng)采的基石

（一）思政滲透與“借他山之石，琢自家之玉”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。在職業(yè)風(fēng)采展示中也要彰顯思政教育元素，體現(xiàn)教師教育學(xué)生品格的用心和職業(yè)素養(yǎng)的提升。思政滲透落實(shí)到賽事輔導(dǎo)中具體表現(xiàn)為教師的言傳身教，眼光上絕不能做井底之蛙，行動(dòng)上絕不能故步自封，心態(tài)上絕不能驕傲自滿(mǎn)。通過(guò)省賽、國(guó)賽等比賽觀(guān)摩其他學(xué)校的賽況，錄制視頻進(jìn)行后期研究，通過(guò)多年的信息收集，建立與職業(yè)風(fēng)采相關(guān)的資料庫(kù)。“借他山之石，琢自家之玉”，充足的資源儲(chǔ)備無(wú)論在劇本創(chuàng)作還是實(shí)操訓(xùn)練中都能避免“無(wú)米之炊”，少走彎路。

我校職業(yè)風(fēng)采資料庫(kù)

（二）劇本靈感的來(lái)源

競(jìng)賽職業(yè)風(fēng)采（Professional Skills Demonstration）環(huán)節(jié)內(nèi)容要求具有原創(chuàng)性，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采和職業(yè)素養(yǎng)。劇本構(gòu)思可以從以下幾方面來(lái)選材：一是當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治；二是歷年的小品，如有些春晚小品可以進(jìn)行引申改編；三是在英語(yǔ)教材中去拓展，特別是基礎(chǔ)英語(yǔ)（服務(wù)類(lèi)）書(shū)中有很多有關(guān)職場(chǎng)的話(huà)題；四是利用資料庫(kù)里的題材進(jìn)行改編完善；五是利用學(xué)校現(xiàn)有資源，如校團(tuán)委戲劇社和班級(jí)第二課堂活動(dòng)，學(xué)生自編自導(dǎo)自演。這樣既能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠體現(xiàn)“三全育人”理念，形成全員全程全方位的參與。

（三）劇本的打磨與完善

劇本寫(xiě)完要反復(fù)推敲，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力水平對(duì)難度較大或發(fā)音易錯(cuò)的詞匯進(jìn)行調(diào)整，還要根據(jù)學(xué)生表演的時(shí)長(zhǎng)（3—5分鐘）和表演的情節(jié)適當(dāng)修改劇本。在完善劇本過(guò)程中，要集思廣益多方聽(tīng)取意見(jiàn)。第一，平臺(tái)錄制表演，聽(tīng)學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)。每次表演過(guò)程利用希沃等錄屏功能，將學(xué)生表演全程全方位錄制并投屏到大屏幕上，師生共同點(diǎn)評(píng)角色揣摩是否到位，揚(yáng)長(zhǎng)避短。第二，輪班展示操練，聽(tīng)取其他教師同學(xué)的意見(jiàn)與建議。職業(yè)風(fēng)采比賽允許所有參賽選手和指導(dǎo)教師到場(chǎng)觀(guān)摩，因此在平時(shí)訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師要有意識(shí)地帶著選手在教師和同學(xué)們面前表演，訓(xùn)練選手的舞臺(tái)感和自信心。第三，賽前模擬預(yù)演，聽(tīng)取專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)緊張有序的培訓(xùn)后，組織選手進(jìn)行賽前模擬比賽。邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生作為現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾，給選手營(yíng)造比賽氛圍，邀請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、外籍教師、體形課程教師和專(zhuān)業(yè)教師等作為評(píng)委，根據(jù)比賽流程和規(guī)則進(jìn)行考查打分，預(yù)演后針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總完善。

（四）合理統(tǒng)籌，優(yōu)化細(xì)節(jié)

首先，才藝展示。職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)要謹(jǐn)慎設(shè)計(jì)浮夸的場(chǎng)景與過(guò)多的才藝表演，應(yīng)著重展示服務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，才藝表演自然融入劇情。其次，道具使用。道具要避免太過(guò)龐大或瑣碎，一方面是運(yùn)輸不方便，另一方面道具太多，可能因比賽突發(fā)因素道具不到位影響學(xué)生比賽狀態(tài)。最后，課件制作。課件內(nèi)容必須與五分鐘的劇本匹配，卡點(diǎn)要準(zhǔn)確，過(guò)分花里胡哨或僅有幾張簡(jiǎn)單背景圖片都不可取。同時(shí)，課件中的音樂(lè)或視頻的音量不應(yīng)蓋過(guò)選手的聲音，以免喧賓奪主。一個(gè)信息化技術(shù)使用恰到好處的課件能提升整個(gè)表演的檔次，原創(chuàng)課件也更能體現(xiàn)參賽選手及輔導(dǎo)教師的用心和職業(yè)素養(yǎng)。

四、局限與反思

在培訓(xùn)過(guò)程中我們收獲了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些難以在短期內(nèi)解決的問(wèn)題。一是發(fā)音地域問(wèn)題。泉州地區(qū)的學(xué)生帶有比較明顯的閩南地方腔調(diào)，這是根深蒂固的弊病，英語(yǔ)發(fā)音也是如此，不易改變。與北上廣等地學(xué)生比起來(lái)，音準(zhǔn)差距較大。許多大城市的孩子從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有的還有海外求學(xué)的經(jīng)歷，發(fā)音具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。二是知識(shí)和能力儲(chǔ)備不足。來(lái)職校求學(xué)的同學(xué)一般是高中落榜的學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力均有明顯的缺陷與不足，對(duì)于時(shí)事新聞或者英語(yǔ)的跨學(xué)科知識(shí)等敏感度比較低。作為參賽選手，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各種能力的儲(chǔ)備亟待充電提高。

中職英語(yǔ)技能大賽服務(wù)類(lèi)比賽職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)，需要職業(yè)的實(shí)用性和應(yīng)用性并重。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的基本功教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)性質(zhì)，將職業(yè)技能的培訓(xùn)有效融入課堂，使學(xué)生早日補(bǔ)齊短板，盡快適應(yīng)職場(chǎng)需求。而教師素養(yǎng)的職業(yè)性與學(xué)生素質(zhì)的職業(yè)化，必將提高中職英語(yǔ)技能大賽的水平，讓參賽選手在職業(yè)風(fēng)采展示環(huán)節(jié)盡顯風(fēng)采。