紅色教育基地建設(shè)的實(shí)證調(diào)研

付青 朱春暉

摘要：今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，習(xí)近平總書記在七一講話中強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。習(xí)近平總書記也多次指出要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。紅色教育基地作為紅色文化的載體，有豐富的德育資源可供挖掘，本文對(duì)加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，培育和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展和高校思政課改革有極大的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：紅色教育基地;紅色資源;新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）15-0-02

1 新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館建設(shè)現(xiàn)狀

在基礎(chǔ)設(shè)施方面，紀(jì)念館分4個(gè)展廳，收藏和陳列了750件革命歷史文物、420幀歷史珍貴照片和近百幅老戰(zhàn)士詩(shī)書畫作品。自1976年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，已接待觀眾達(dá)760萬(wàn)人次。為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)紅色資源，近年來(lái)，紀(jì)念館設(shè)《粟裕將軍戎馬一生》《粟裕在仰峰書畫展》等舊址復(fù)原陳列，這些舊址經(jīng)修繕后均已對(duì)外開(kāi)放，接待觀眾。同時(shí)，館內(nèi)設(shè)有黨建活動(dòng)室，定期開(kāi)展教育培訓(xùn)，不斷提高館內(nèi)黨員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)理想信念。

在主題活動(dòng)方面，以舉辦常規(guī)活動(dòng)為主，重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)會(huì)開(kāi)展緬懷先烈等活動(dòng)，參與人群主要為中小學(xué)生、黨團(tuán)干部等，活動(dòng)的內(nèi)容多以黨性教育、紅色革命傳統(tǒng)教育為主。在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其中一些紅色教育基地會(huì)依托當(dāng)?shù)氐脑鷹l件與紅色文化旅游景區(qū)協(xié)同發(fā)展，而紀(jì)念館就是將槐坎一帶的紅色資源、綠色環(huán)境、特色活動(dòng)等多項(xiàng)特色內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將這里打造為“江南紅村”。定期開(kāi)展特色活動(dòng)，如“當(dāng)一回新四軍小戰(zhàn)士”“愛(ài)國(guó)主義教育圖片巡回展覽”“當(dāng)一回小小講解員”等，讓人們品味紅色經(jīng)典，走進(jìn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，回憶崢嶸歲月，或進(jìn)行更進(jìn)一步的紅色尋訪，記錄訪問(wèn)途中的所見(jiàn)所聞、所想所悟，親身體驗(yàn)新舊生活的巨大差異。

在宣傳反饋方面，紀(jì)念館現(xiàn)已開(kāi)通微信公眾平臺(tái)和基地官網(wǎng)，并安排工作人員專門負(fù)責(zé)日常的信息更新和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)。館內(nèi)現(xiàn)有紅色宣講員8名，宣傳新四軍事跡與精神的專題圖書800余冊(cè)，200余種。館內(nèi)還建有紅色閱覽室，它是長(zhǎng)興縣圖書館在紀(jì)念館所設(shè)立的“江南紅村分館”，藏有縣圖書館所撥圖書3000余冊(cè)，是紀(jì)念館現(xiàn)藏科普教育資料的重要組成部分。

2 新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館建設(shè)存在問(wèn)題

2.1 講解文案版本單一，解說(shuō)詞缺乏針對(duì)性

解說(shuō)詞是參觀游客了解愛(ài)國(guó)主義教育基地的重要方式，一份好的解說(shuō)詞既承擔(dān)著再現(xiàn)歷史故事的職責(zé)，又肩負(fù)著傳承紅色基因的使命。解說(shuō)受眾是解說(shuō)內(nèi)容的接收者，即信息的接收者。由于他們的年齡、景區(qū)認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、文化背景、人生經(jīng)歷、職業(yè)背景，以及所處社會(huì)階層等各方面的差異較大，因此對(duì)解說(shuō)詞的要求也千差萬(wàn)別。

“本來(lái)想給孩子請(qǐng)個(gè)解說(shuō)，結(jié)果沒(méi)有專門的講解。尤其是一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像是周恩來(lái)同志對(duì)皖南事變殉難者的題詞：‘千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急！好多意思連我們都不明白，更別說(shuō)讓孩子去理解其中深意了。”來(lái)自江蘇省無(wú)錫市的李女士在填寫問(wèn)卷調(diào)查時(shí)表示。

解說(shuō)受眾的多樣化、多層次決定了不同的解說(shuō)受眾對(duì)相同解說(shuō)信息的接受程度不同，即產(chǎn)生不同的講解效果。在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，紀(jì)念館一套解說(shuō)詞講遍所有人，講解內(nèi)容千篇一律。工作人員坦陳，通用的解說(shuō)詞只有一套，并沒(méi)有對(duì)解說(shuō)受眾進(jìn)行研究和分類，也沒(méi)有策劃出多個(gè)有針對(duì)性的解說(shuō)方案。

2.2 展品展出形式單一，建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

紀(jì)念館建設(shè)目前存在的突出問(wèn)題是展出形式與開(kāi)發(fā)方式單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。不同地域、類型資源之間整合性不強(qiáng)，整體資源利用率不高，紀(jì)念館建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。目前，紀(jì)念館的展出形式主要分為兩種。

一是紀(jì)念館與湖州市域及周邊的一些紅色教育基地聯(lián)動(dòng)、聯(lián)展較少，更多的是“單線作戰(zhàn)”。2019—2021年三年間，紀(jì)念館與其他場(chǎng)館、機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)不到十次，三年間只與三個(gè)紅色教育基地（長(zhǎng)興太湖博物館、南湖革命紀(jì)念館、長(zhǎng)興江南紅村）聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年這一重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，紀(jì)念館作為長(zhǎng)興縣重要紅色教育基地，7個(gè)月間僅僅開(kāi)展四次紅色教育主題活動(dòng)。紀(jì)念館舉辦宣傳教育活動(dòng)相對(duì)較少，但這也是當(dāng)前紀(jì)念館展出形式單一的重要體現(xiàn)，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致紀(jì)念館在發(fā)展建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)性。

二是紀(jì)念館新四軍作戰(zhàn)事跡的藏品展示、陳列，內(nèi)容雷同，手段單一。根據(jù)紀(jì)念館游客問(wèn)卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)紀(jì)念館缺乏對(duì)藏品特定文化內(nèi)涵的挖掘和深層次含義的揭示。如圖1所示，52%的參觀游客不愿再次前往的原因是藏品單一，不易產(chǎn)生共鳴;27%的游客則是因?yàn)樵趨⒂^過(guò)程中沒(méi)有其他活動(dòng)而不愿再次前往;15%的游客認(rèn)為交通不便;6%的游客因?yàn)閳?chǎng)館內(nèi)室溫太高不愿再次前往;5%的游客則是因?yàn)槠渌虿辉冈俅吻巴Ｓ纱丝梢?jiàn)，參觀游客不愿再次前往的主要原因是藏品單一及沒(méi)有其他形式的活動(dòng)，當(dāng)然，這也是紀(jì)念館展出形式單一的直接體現(xiàn)。

紀(jì)念館周邊紅色文化資源相對(duì)比較豐富，可以為它的紅色文化資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)提供輔助，但紀(jì)念館在開(kāi)發(fā)實(shí)踐中卻往往不注意同地域內(nèi)其他場(chǎng)館的紅色資源進(jìn)行交融與整合，致使紅色文化資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期處于低水平狀態(tài)，可持續(xù)發(fā)展受到威脅。

2.3 配套設(shè)施亟待完善，紀(jì)念館建設(shè)缺乏目的性

蒼松翠竹掩映的長(zhǎng)興縣煤山鎮(zhèn)溫塘村，地處蘇浙皖三省交界處，三面環(huán)山，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期新四軍蘇浙軍區(qū)的指揮中心定址于此的一個(gè)重要原因。如今被稱作“江南小延安”的新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館離長(zhǎng)興縣市區(qū)30公里遠(yuǎn)。2019年7月筆者初次來(lái)此調(diào)研時(shí)，從縣城選擇搭乘公交前往需倒換兩個(gè)班次，用時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)，紀(jì)念館的配套設(shè)施完善問(wèn)題成為影響發(fā)展建設(shè)的突出問(wèn)題。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及親身調(diào)研，筆者了解到大多數(shù)企事業(yè)單位的參觀游客，都會(huì)選擇相對(duì)便捷的團(tuán)隊(duì)大巴和私家車前往紀(jì)念館;而參觀紅色教育基地的主體——學(xué)生，一般情況只能選擇公共交通方式，轉(zhuǎn)換多個(gè)公交班次，路程時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)。這會(huì)在一定程度上對(duì)紀(jì)念館的參觀游客人數(shù)產(chǎn)生影響，而這一問(wèn)題的存在也會(huì)制約紀(jì)念館的發(fā)展。

3 新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館開(kāi)發(fā)利用建議及對(duì)策

3.1 分析解說(shuō)受眾特征，創(chuàng)設(shè)適用于不同群體的解說(shuō)詞

當(dāng)前新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館的解說(shuō)詞最主要的問(wèn)題并不是沒(méi)有內(nèi)涵可以挖掘，而是缺乏特色，不具有針對(duì)性。因此，針對(duì)解說(shuō)受眾的多樣化、多層次性，需要有目的地重新打磨解說(shuō)詞，凸顯解說(shuō)特點(diǎn)，打造基地亮點(diǎn)。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，解說(shuō)受眾的多樣化、多層次決定了解說(shuō)受眾對(duì)同一種解說(shuō)詞具有不同的信息接收程度，從而產(chǎn)生不同的解說(shuō)效果。要使紀(jì)念館解說(shuō)系統(tǒng)獲得良好的解說(shuō)效果，就必須對(duì)解說(shuō)受眾進(jìn)行研究和分類，并策劃出多個(gè)有針對(duì)性的解說(shuō)方案。在紀(jì)念館原有解說(shuō)詞基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出兩套更具針對(duì)性的解說(shuō)詞，并將這兩套解說(shuō)詞切切實(shí)實(shí)地運(yùn)用起來(lái)，在館中為游客進(jìn)行講解。關(guān)于游客對(duì)更具針對(duì)性的解說(shuō)詞的滿意度調(diào)查如圖2。

通過(guò)圖2可知，參觀游客對(duì)創(chuàng)設(shè)的解說(shuō)詞普遍滿意，其中42.66%的參觀游客表示非常滿意，38.5%的參觀游客表示比較滿意，僅有14.23%表示一般，4.61%表示不太滿意。由此可見(jiàn)，新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館需要在原來(lái)的解說(shuō)詞的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的不同版本的解說(shuō)詞。如中小學(xué)生參觀時(shí)往往帶有學(xué)習(xí)的目的，講解詞應(yīng)該做到簡(jiǎn)單明了，既包含館內(nèi)的基本歷史知識(shí)又不過(guò)于深?yuàn)W難懂。而專家學(xué)者型游客往往有備而來(lái)，他們重視與自己研究相關(guān)的領(lǐng)域，給他們準(zhǔn)備的解說(shuō)詞應(yīng)該更加細(xì)致，涉及的知識(shí)面更廣。

3.2 豐富宣傳教育形式，創(chuàng)新紀(jì)念館發(fā)展建設(shè)新模式

紅色資源能夠連通思想教育的價(jià)值起源與目標(biāo)追求，紅色資源的宣傳教育能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與思想精髓[1]。針對(duì)紀(jì)念館展出形式單一的問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)在2021年暑假，充分利用自身專業(yè)知識(shí)為紀(jì)念館提供多種方式促進(jìn)其發(fā)展，豐富紀(jì)念館的宣傳教育形式。

可以開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育理論宣講，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年之際，為紀(jì)念館提供多次宣講，吸引眾多游客參觀，增進(jìn)游客對(duì)新四軍抗戰(zhàn)事跡的了解，增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)同感，感慨革命勝利的不易，同時(shí)幫助游客樹(shù)立保護(hù)紅色文化資源的意識(shí)。

可以積極進(jìn)行館際聯(lián)展聯(lián)建，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的雙向流動(dòng)，不同紀(jì)念場(chǎng)館“聯(lián)合作戰(zhàn)”。比如，紀(jì)念館參加“旅動(dòng)中國(guó)紅”主題活動(dòng)將新四軍的事跡傳播到嘉興[2]。在紀(jì)念館進(jìn)行抗美援朝入朝作戰(zhàn)40周年巡展時(shí)，將抗美援朝精神弘揚(yáng)到周邊人民群眾心里。今后，紀(jì)念館應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)館際聯(lián)展聯(lián)建，將新四軍的鐵軍精神種子灑向湖州、長(zhǎng)三角乃至全國(guó)，共同開(kāi)創(chuàng)場(chǎng)館發(fā)展建設(shè)新模式，增強(qiáng)紀(jì)念館影響力[3]。

也可以舉辦紅色教育公益性活動(dòng)，紀(jì)念館可利用空余時(shí)間免費(fèi)為當(dāng)?shù)卮迕裾褂承滤能婎}材的紅色電影、話劇等。如《清溪謠》就是以新四軍在長(zhǎng)興的抗戰(zhàn)事跡為原型，演繹新四軍在長(zhǎng)興的烽火歲月的紅色話劇。開(kāi)展鄉(xiāng)村文化講座，為當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生講述“杭村繳大炮”“血灑紅杜鵑”等新四軍專題課，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心與自豪感。舉行紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)、小小講解員比賽等文娛活動(dòng)，深入挖掘提煉革命精神，進(jìn)一步打響長(zhǎng)興“江南小延安”的紅色文化品牌。

3.3 總結(jié)成果建言獻(xiàn)策，開(kāi)拓紀(jì)念館發(fā)展新途徑

針對(duì)紀(jì)念館配套設(shè)施亟待完善的問(wèn)題，提出相關(guān)建議與對(duì)策，并積極向當(dāng)?shù)卣峤灰环葑稍儓?bào)告，助力解決前往紀(jì)念館交通不便的問(wèn)題，為紀(jì)念館提供發(fā)展建設(shè)新途徑，開(kāi)發(fā)利用紅色資源，傳承弘揚(yáng)鐵軍精神[4]。

除此之外，還可撰寫紀(jì)念館專題調(diào)研報(bào)告，全方位深入分析紀(jì)念館目前存在的問(wèn)題及原因，為紀(jì)念館發(fā)展提出可行性建議，使紀(jì)念館在新時(shí)代更好地弘揚(yáng)新四軍抗戰(zhàn)事跡，引導(dǎo)游客真正“看懂”故事，“讀懂”精神，真正發(fā)揮紅色教育基地的資政育人效果[5]。同時(shí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探討，完成并發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文，助力各級(jí)各類場(chǎng)館自身發(fā)展建設(shè)，弘揚(yáng)革命精神。

要積極履行共建協(xié)議，身體力行，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，完成紀(jì)念館解說(shuō)文稿集、咨詢報(bào)告等系列成果，為紀(jì)念館工作人員在今后進(jìn)行紀(jì)念館發(fā)展建設(shè)方面提供參考，以幫助紀(jì)念館更好地弘揚(yáng)時(shí)代精神。

4 結(jié)語(yǔ)

新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＦ湓谧陨戆l(fā)展建設(shè)過(guò)程中要始終堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，結(jié)合弘揚(yáng)新四軍革命事跡、鐵軍精神，從而有效保護(hù)和利用革命文物，以此實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展，保持較強(qiáng)的吸引力，發(fā)揮自身紅色文化資源的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第三卷）[M].外文出版社，2020：234-236.

[2] 于安龍，劉文佳.論紅色文化與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].教育評(píng)論，2014（08）：76-77.

[3] 趙婷.上海紅色文化資源與大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

[4] 田淑梅.紅色資源對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的作用及路徑研究[D].株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2016.

[5] 朱小理.紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式及路徑研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：付青（1998—），女，江蘇淮安人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。

朱春暉（1996—），女，河北保定人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。