高等數學課程思政探索與實踐

唐安軍

摘要：教育事業一直是國家非常重視的工作之一，近幾年教育事業正在不斷進步和改革中。目前國家對教育事業提出了全新的要求，要求教師在高等數學教學中將思政教育元素融入進去，幫助學生完成相應的教學目標。高等數學是一項難度非常高的學科之一，學生在學習過程中經常容易受到阻礙，給學生帶來一定的困擾。現在教師首要的工作就是將思政教育順利融入在高等數學中，使這兩中元素完美融合在一起，幫助學生在學習中形成良好的思想品質。本文以高等數學課程思政探索與實踐開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關鍵詞：高等數學課程;思政探索;實踐

引言：

現如今，國家要求在高等數學教育中融入思政教育，這是教學中落實“立德樹人”的根本基礎，也是教育中必須經歷的教育學習。將思政教育融入在高等數學教學中可以使高等數學課程進一步得到提升，也給高等數學迎來了全新的挑戰。教學中教師需要使學生可以實現持續性發展狀態，將學習和思政教育同樣重視，只有學生在學習中具備良好的思想品質才可以成為優秀的人才，為自己將來的發展奠定基礎。可見，高等數學中融入思政教育是非常重要的決定。另外，教師通過高等數學教學將思政教育融入進去，可以使學生在學習中養成良好正確的學習觀點，并在成長過程中樹立正確的三觀以及人生目標，使自己可以朝著自己的理想開始奮斗，從而更加努力完成學業。同時，高等數學的學習難度非常高，只有將思政教育融入進去，才可以幫助學生在學習中可以保持積極學習精神，并激發學生在學習中的動力。如此一來，學生在高等數學教學中就會更加完善自己的學習狀態，使自己可以在學習中收獲更多的知識，為日后的學習做出準備。

一、高等數學教學中融入思政教育的重要性

（一）課程具有較高定位，引起學生重視程度

高等數學在學習中具有很高的定位，主要是為工科各專業學生打下良好的數學基礎，使學生可以提升自身學習能力。高等數學這門學科自身的邏輯性非常強，這比普通數學的邏輯性要高出很多，同時難度上也增加很多，給學生帶來更多的挑戰。高等數學是一門可以幫助學生培養出良好的思維能力，又可以提高學生運用數學中的知識解決實際問題的能力，使學生可以輕松將問題全部解決，并保證完成的質量。這門課程中具有其他課程取代不了的好處，該課程可以使學生樹立正確的世界觀，為自己將來的發展做出鋪墊，同時還可以增強學生犧牲對問題的分析能力，使學生在面對問題時可以運用自身的洞察能力將問題中的漏洞找到，從而完美解決。由此可見，高等數學對學生的重要性非常高，也是學生在學習中提升自己能力必學的課程。因而，在高等數學教學中融入思政教育對學生來說非常關鍵。

（二）課程自身涉及面較廣，其影響力較大

根據對國家教育中高等數學的學習情況分析得知，大部分學生在學習過程中都會選擇這門學科，并且這門學科是學生學習中最受歡迎的學科之一。這是因為高等數學中的知識包含著很多學科內容，教材中的內容可以讓學生受益匪淺，并幫助學生提升自己的能力。所以很多學生在學習中為了可以盡快提升自己，并為日后在社會中生存做準備，大部分學生首選的就是高等數學。由于高等數學的難度較高，內容非常復雜的特點，所以這門學科耗時較長，所有的課程可達到近200學時，學生在學習中需要經過很長時間的努力才可以完成學業。所以學生在選擇這門學科之間需要做好心理準備，在學習中需要始終保持耐心，并不斷在學習中深入研究，最后才可以完成所有學習，為自己取得優異的成績，并作為自己長時間努力的回報。同時，這門學科正好是學生在步入新的學習中的引導因素，幫助學生在生活中更加堅定自己的理想，從而達到目標。

（三）課程自身具有一定優勢

高等數學在教育中主要設定在大一階段新生的學習中，因為剛步入大學校園的學生對人們并沒有正確的規劃，同時大一是學生將來發展狀態的重要階段，所以高等數學作為學生學習中一門重要的課程之一，對學生的發展有著重要的促進作用。另外，學生在大一時期中具有很好的塑造性，所以將高等數學設立在這個時期對學生非常有利，學生可以在學習中收獲對人生目標的確定，還可以在學習中自己學習真正的意義，然后激發自身的學習能力，在學習中更加努力完成教師布置的任務。因此，在高等數學中將思政教育融入進去，可以有效幫助學生樹立正確的三觀，并使學生掌握學習真正的涵義。

二、優化高等數學現狀

（一）建設教學實驗課程

高等數學中的難度對于學生來說級別偏高，學生在學習中經常會受到阻礙，使學生逐漸對高等數學降低學習興趣。這種情況對于學生的發展非常不利，同時還會影響學生在學習中的態度問題，給學生帶來很多困擾。因而為了幫助學生有效解決這一問題，教師可以在學習中建設教學實驗課程，將學習中的難度降低，并融入思政教育，學生就可以在學習中更加容易理解其中的知識，并促進思想品格的建立。同時實驗課程可以讓學生自身體驗到運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生真正了解到高等數學中的好處，從而發揮學生主觀能動性。為了給學生創建一個良好的學習平臺，教師可以繼續加大實驗課程的人數，使學生在學習中更加熟練。

（二）運用基本理念作為計算基礎

高等數學中的知識都存在很強的聯系性，所有知識都是環環相扣的關系。因而，教師在教學中需要重視基本理念的講解，使學生可以熟練掌握學習中所有的基本理念。只有這樣學生才可以將理念運用在正常的解答過程中，并順利完成。另外，教師在教學中可以將學科中的大綱以及目標和思政教育相互融合，將這些知識全部重新塑造，并結合現代教學工具完成對學生的教育，從而改變以往教學中的情況，使學生可以在學習中更加集中注意力。在學習中，教師需要讓學生不要追求運用技巧，因為學習沒有捷徑，還是應該掌握好基礎理念，才可以使學生更加穩固。同時教師還需要在教學中運用一些信息化方法，激發學生主觀能動性。

三、高等數學課程思政教學方法

（一）運用數學史中內容，促進思政教育

高等數學中融入思政教育這兩者之間并不是獨立的狀態，而是相互影響，相互進步的存在。但是因為這兩者之間有著很大的差距，所以教師首要的任務就是研究如何將思政教育融入在高等數學教學中，幫助學生養成正確的思想品質。教師只有不斷的研究，才可以找到高等數學和思政教育之間的結合點，使學生在接受高等數學教育中也可以感受到思政教育帶給學生的熏陶，實現學生課題提高核心素養。這樣一來，學生在學習中既不會跳出高等數學的教學中，還可以在思想道德中感悟到三觀的正確理念，對學生來說受益匪淺。國家的數學史中的內容具有豐富的數學文化，這是學生在接受學習中很寶貴的資源，對學生提升的道路中非常重要。在《九章算術》中記載了國家很多數學界的成果，教師可以運用其中的數學成果對學生進行教育，使學生充分理解數學中蘊含的力量，幫助學生在學習中樹立正確的目標。并且，學生通過教師對數學界中的事跡講解，可以使學生感受到愛國主義的情懷，激發學生努力向上的拼搏精神，最后成為對國家有用的人才。

（二）融入社會主義核心價值觀，促進思政教育

高等數學學科自身具備非常嚴謹的特點，高等數學有自己的語言形式以及表達方法。通過教師在教學中向學生進行教育，學生會在學習過程中感受到高等數學自身嚴謹的特點，并使自己形成嚴謹認真的學習態度，從而滲透到日常生活中。大部分教師在教學中讓學生做到不遲到、不早退等現象，使學生逐漸養成很好的學習習慣，并在在學習中嚴格要求自己，從而形成良好的品質。另外，教師在教學中不能差別對到任何一名學生，需要做到公平、公正的態度，幫助每一名學生完成學業。大部分學生在成長中都會經歷一些困難，所以教師在教學中需要積極鼓勵學生，使學生可以對自己充滿信心，在學習中就會加倍努力完成任務。同時，教師在教學中可以讓學生進行小組學習模式，拉近學生之間的關系，為班級營造一個良好的學習環境。由于學生在學習中的水平不同，所有對于大部分學生來說高等數學是一門非常具有挑戰性的學科，學生在學習中必定會遇到各種問題阻礙學生的發展，這些情況都是正常現象。為了讓學生可以始終保持一個良好的學習心態，教師需要鼓勵學生勇于面對困難，使學生可以在學習中養成頑強拼搏、不怕失敗的品質，并構建健全的人格。

（三）發揮教師自身德育影響

對于高等數學中融入思政教育，教師是整個教學中關鍵的人物，所以教師需要在教學中起到帶頭作用。如果教師在教學中沒有正確的工作態度，對學生記進行敷衍的教學，學生在遇到問題時，教師也不給學生正面解答，導致學生在學習中不能繼續健康成長。因此，教師為了學生在學習中可以健康成長，在教學中應該實施思政教育，并自身作則，對班級中的學生進行關愛，使學生可以感受到教師的用心。這樣教師才可以達到以德樹人，并高效完成教學任務。

總結

綜上所述，由于國家教育事業發生改革，使教師在高等數學教學中融入思政教育，幫助學生可以在學習中養成良好的思想品格，為將來的發展做出鋪墊。為了盡快完成這項學任務，教師在教學中需要樹立正確的思政教學理念，引導學生形成正確的三觀，使學生可以擁有一個良好的發展前景。

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