電子商務就業崗位與專業實踐教學研究

程仁芬

【摘要】? ? 隨著互聯網信息技術的發展，我國電子商務也在不斷發展，與此同時我國也對電子商務人才的培養提出了更高要求。本文通過研究電子商務就業崗位充足、電子商務專業人才缺乏、電子商務專業學生就業選擇困難等問題進行分析和探討，并指出如何培養專業化的電子商務人才，這對于電商專業學生的未來就業發展來講，具有積極的指導作用。

【關鍵詞】? ? 電子商務? ? 就業崗位? ? 教學? ? 專業實踐

引言：

目前，電子商務在我國迅速發展，已經深入影響到社會生產生活的各個方面，而電子商務的發展路徑非常廣闊，前景之遠大。電子商務的快速發展，促進了我國電子商務專業教育的構建，如今我國大多數高等院校都開設電子商務專業，為我國的電子商務發展培養高素質的電子商務人才。然而，在電子商務專業開展的情況下，也相繼出現一些問題。因此，高職院校中電子商務專業的教學要與就業進行有機結合，提高電子商務人才的專業水平，為社會培養優秀的電子商務人才。

一、電子商務專業實踐教學的必要性

電子商務專業的實踐教學是培養學生實踐能力的主要途徑，要想實現電子商務專業人才培養的目標，高校就必須抓好實踐教學的實施力度。加強電子商務專業實踐教學環節，將基礎知識與專業實踐進行結合，同時，高校培養的電子商務專業人才與企業實際需求進行有效鏈接，為學生在面對社會就業時提供有力的保障。而電商專業實踐教學對電子商務專業發展、解決學生就業困難、提高學生專業素質等問題具有重要的意義。

二、電子商務就業崗位與專業實踐教學存在的問題

2.1就業崗位充足，專業人才缺乏

現如今，電子商務行業發展速度非常迅速，我國的電子商務也在飛速發展，電子商務的應用幾乎融入了個行業中，并且深入見人們的日常生活中。根據統計結果顯示，我國的電子商務企業規模已達到上千萬家，同時，我國現在各行各業都加入到電子商務行業中，因此，電子商務行業的迅速崛起，也需要大量的電子商務人才加入。但隨著電子商務行業的發展，電子商務專業人才極度缺乏，高校在人才培養方面對人才培養的方向不強，導致高校每年培養的電子商務人才數量稀少，沒有達到電子商務對人才的專業要求，進而無法滿足社會對電子商務人才的需求。

2.2電子商務專業學生就業選擇困難

電子商務行業的崛起，需要大量的電子商務專業人才，也為大學生提供了更多崗位的選擇。學生在離開校園面向社會時，所學的電子商務專業理應成為市場所需要的專業人才。但大多數高校培養的電子商務專業人才在畢業時，大多數存在就業困難的狀況，許多學習電子商務專業的學生在畢業后，對自身的專業定位不準確，面向社會時不知道應選擇什么職務，應該應聘什么企業，在就業選擇崗位時存在迷茫的現象，導致電子商務就業情況不佳。有部分學生認為在高校中學習電子商務專業這項網絡營銷手段，對今后的發展無法起到關鍵作用，認為無法學習的實用性較強的專業知識和專業技能，導致部分學生放棄對電子商務專業的學習，轉而改為學習較強的專業知識和專業技能。導致這種現象發生是因為，學生在學習電子商務知識和技能時，教師沒有幫助學生對自身專業能力進行準確定位，疏忽了對學生的就業指導，導致學生產生迷茫心理，在面對擇業時無法選擇、出適合自己的崗位。

2.3電子商務實踐教學體系缺少完善性

所謂實踐教學體系，有相關學者認為存有兩層含義：首先，從廣義角度而言，實踐教學體系主要是由實踐教育活動內部各項要素組成的一個有機聯系整體，其囊括實踐教育活動的目標、內容與條件等相關要素。從狹義角度而言，實踐教學體系就是實踐教育內容體制，將專業人才培育目標為中心，在設置教育計劃時，根據科學正確的課程設置以及一系列實踐教學環節的有效配置，創建出和理論教育體制相輔相成的教育內容體系。但是，不管是從實踐教學體制廣義含義又或是狹義概念而言，當前電子商務就業崗位和實踐教學體系均存有諸多問題和不足之處。如，實踐教育活動目標模糊、內容不夠具體與缺少學生能夠運用的實驗指導教材書等問題，均會對高校電商專業學生就業以及學習形成不利影響。此外，電商理論課程體制存在的銜接矛盾，亦會對電商專業實踐教育體系創建產生直接影響。國內大部分高校均是首次實施課程教育計劃，很多專業課程內容體制在設定計劃時還存有諸多不確定性，只有在課程開始時才會發現一學期設置多門專業課，而且在教育內容上重復現象非常嚴重，甚至無法理清教育重點和教育難點，進而對電商專業實踐教育開展成效和質量形成不利影響。

2.4電子商務實踐教資源匱乏

因電商專業發展時間相對較短，理論體系缺少完善性，每個研究學者均持有不同看法，致使編撰的電商教材截然不同。又因，電商所依靠的計算機網絡技術發展速度極快，但教材卻無法跟上電商發展腳步。由此可見，電商專業實踐教學環節不僅僅是對電商專業知識的鞏固和記憶，更是對電商知識的有效補充與調整。然而因電商實踐教育資源十分短缺，當前高等院校一般均是使用電商模擬平臺和模擬操作展開實驗，此種實驗只能讓學生對電商形成初步了解，而對高校培育出復合優質型人才的教育目標還遠遠不夠，也無法滿足電商專業實踐教學要求。另外，因電商專業發展較晚，很多師資均是從計算機、網絡營銷以及其他專業轉變而來的，專業層面相對薄弱，而且這些教師知識儲備也無法充分滿足現代社會對高素養、高品質電商優質人才的培育需求。盡管根據師資培訓以及教師自身不斷學習，能夠有效彌補理論知識層面存在的不足，然而因缺少豐富的專業儲備與實際教學經驗，課堂講解的內容往往是“紙上談兵”，一旦遇到現實問題依舊會出現手足無措的情況。電商專業實踐教師與理論教師進行比較，前者對應論知識要求更為嚴格，不僅需要具有熟練扎實的電商實踐技能，而且還需要掌握最前沿的電商技術，這種專業教師在高校師資力量嚴重不足的狀況下，根本就無法實現，只能讓理論教師承擔專業實踐教學工作，致使實踐教學成效和教學質量無法得到有效保障。

三、電子商務就業崗位與專業實踐教學的實施策略

3.1重視電子商務實踐教學

在高校開展的電子商務專業教學中，要重視對學生的實踐教學，通過電子商務專業實踐教學能培養學生的實踐能力，使學生在面對社會中的工作崗位時能更好的發揮自身專業能力。學校作為為社會輸送高質量人采得教育基地，應做好與社會中就業崗位的對接工作，幫助學生明確未來發展方向目標，使學生明白，在電子商務專業學習過程中應掌握適合就業崗位的專業技能和專業知識。教師在教學過程中要重視學生的動手能力，為學生創造動手操作的機會，同時，教師也要看清現在科技發展的特點，而教材中的大部分電子商務教學內容都已不符合現代的電子商務發展水平，傳統教學模式也不適合現代的電子商務專業教學。在電子商務專業教學中，教師應加強自身的教學主導作用多好，提高學生在電子商務專業學習中的主導地位，讓學生有效進行電子商務專業學習和實踐能力的提升。

3.2完善電子商務教學體系

完善電子商務教學體系，能促進學生有效進行電子商務專業的學習。首先，高職院校要抓住電子商務發展的契機，加大電子商務專業人才培養的力度，為電子商務行業培養出高素質、高質量的人才。其次，高校要以社會對電子商務人才的需求，創新和完善電子商務教學模式，更好地培養學生專業能力，在面對充足的就業崗位時，能選擇到適合自己的就業崗位，最大程度發揮自身的專業水平。最后，高校要積極研究電子商務的就業崗位情況，在研究就業崗位的基礎上對學生的就業能力進行分析，幫助學生制定就業方向，再根據學生實際情況制定具有針對性的課程體系，進行相關知識和技能教學，以此提升學生專業能力和職業素養，如此一來，學生在選擇就業崗位時便不會出現迷茫狀態，再根據自身專業能力選擇適合自己的崗位，為社會貢獻出自己的力量。

3.3明確電子商務實踐教學定位

以明確教學目標為基準，科學合理安排課程。而且，專業建設應當以市場為出發點，人才培育必須和社會市場需求相吻合。而電子商務專業主要是培育以下幾種人才：其一，技術型人才;其二，商務型人才;其三，綜合管理型人才。然而，從特定角度而言高效應屆畢業生難以達到綜合型人才要求標準，所以高校應當從技術型與商務型優質人才培育入手。此外，專業人才培育還要注重彰顯本地區社會崗位就業特色，例如北京某大學電子商務教學定位即是為當地中小型企業培育復合應用型電商優質人才。另外，在設置電商專業實踐課程時，應以電商人才需求為基礎，要理清各個課程相互間存在的關系，歸納整理各個課程的教育內容，防止發生課程教育內容重復、矛盾與遺漏的情況。最后，在挑選相應教材時，要注重和時代發展接軌，選購內容新穎前沿的教材。在特殊階段，亦可組織精英教師團隊展開教材編纂，如此才可更好、更有效融入當地社會就業特色。樹立明確清晰的專業定位以及相應課程體系，能夠使高校學生畢業合理運用專業知識，了解自身就業方向和就業目標，進而為高校電子商務專業學生選擇符合自身專業且喜愛的就業崗位奠定扎實基礎。

3.4豐富電子商務實踐教學方法

高校電商專業實踐教育主要目的，即是為了提升學生們的綜合實踐能，讓大學生符合電商就業崗位工作要求。但是，單一陳舊的教育手段會對學生綜合實踐能力的提高產生直接影響，也不利于學生對電商專業形成學習興趣和學習熱情。故而，為了有效提升學生電商專業實踐操作能力，在專業實踐教學進程中，任職教師應根據電商專業特點、學生身心發展狀況以及學校實踐教育條件，合理運用各種教育手段，推動實踐教育成效和教育質量大幅度提高。此外，任何實踐教育方法，比如項目教學以及案例分析等，這些方法的優點、缺點與適用范圍均各不相同。因此，在專業實踐教育進程中不可只使用一種實踐教育手段，應當將各種實踐教育手段有機結合應用在課堂教學中。由于現代高等院校多數電商任職教師均不是專業教師，因此要注重增強電商任職教師對實踐教育方法和教育手段的學習，根據學習各種與電商專業實踐教育方法相關的理論知識，觀看電商專業名師講課，及在課堂實踐教學中不斷反思總結，以此尋找到符合電商實踐教學的最佳方法，為學生更好掌握電商知識提供幫助。

四、結束語

綜上所述，電子商務的不斷發展下，對專業人才培養也提出了更高要求，因此，要想本校培養的電子商務專業人才在就業當中脫穎而出，則需要高校完善教學模式，優化教學內容，注重實踐能力的教學。如此，學生在接受完整的電子商務教育后，才能提高自身的專業素養和實踐能力，進而才能在電子商務行業中選擇適合自己的就業崗位，為社會貢獻出自己的一份力量。

參? 考? 文? 獻

[1]夏紅云. 高校經濟管理類專業實踐教學實施路徑探討[J]. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2016（01）：169-170+173.

[2]劉福英，鮑靜. “互聯網+”時代中職商務英語專業實踐教學培育學生職業精神研究[J]. 廣東職業技術教育與研究，2016（06）：5-11.

[3]董平，肖利秋. 基于“專業—就業—創業”貫通的高職院校創業教育實踐教學體系構建[J]. 教育與職業，2015（20）：66-69.