讓幼兒園課程回歸兒童生活本質

梁端

摘 要：就當下幼兒園課程教學來說，幼兒園“小學化”現象普遍存在，很多課程立足對幼兒各種理論知識灌輸以及硬性技能的訓練，讓幼兒過早脫離生活，提前“上小學”，這種課程內容與幼兒身心發展特點相違背，同時，也與“讓課程回歸生活本質”的教育理念大相徑庭，亟待優化。本文闡述了有關幼兒園課程、兒童生活本質的一些概念內涵，并分析了幼兒園課程回歸兒童生活本質的必然性，最后給出了構建生活化幼兒園課程，促進課程回歸兒童生活本質的路徑。

關鍵詞：幼兒園;課程;回歸;兒童;生活本質

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0065-02

【Abstract】In terms of the present kindergarten curriculum，kindergarten "primary school" phenomenon is widespread，and many courses based on infant various theoretical knowledge infusion and hard skills training，let children early from life，"elementary school" ahead of time，the course content conflict with children's physical and mental development characteristics，at the same time，also with the education concept of "make the course returning to life essence"，needs to be optimized. This paper expounds some concepts and connotations of kindergarten curriculum and the nature of children's life，analyzes the necessity of returning to the nature of children's life in kindergarten curriculum，and finally gives the way to construct a life-oriented kindergarten curriculum and promote its return to the nature of children's life

【Keywords】Kindergarten;Curriculum;Return;Children;The essence of life

在幼兒園課程教學中，教師應該順應“課程回歸生活”的改革大趨勢，秉承“生活化教育”的理念，開發重要的生活化課程資源，挖掘生活化的課程內容，指導著學生在生活中主動去探究、體驗，學習、思考與動手，有意識、有目的地實現幼兒教學生活化的“玩、做、學合一”。當然，針對幼兒園課程脫離生活實際，背離生活經驗的這一值得關注的現象，幼兒園乃至教師都應引以為戒，積極探索生活化的幼兒園課程內容，真正實現“讓幼兒園課程回歸生活本質”，讓幼兒園真正能為有利于幼兒健康成長與發展的智慧兒童樂園。

1.幼兒園課程回歸生活相關概念界定

“回歸”一詞具有深刻的意蘊，它是在已有的生活經驗和基礎上，通過智慧加工、選擇，提升，對一些內容實現轉變、優化、拓展，甚至創新，使其獲得更深刻、更新奇、更有價值的呈現。“生活”一詞可被拆分為“生存”與“活動”兩個詞來理解，與二者相關的一切元素都可稱之為“生活”。就幼兒來說，生活指的是一日的活動、日日的交往，日常的互動，即幼兒每天經歷與發生的一切皆可囊括在“生活”之內。

“課程”一詞，主要是指一系列學科，是學習資料、教育計劃，是經驗，是過程，是體驗。而“幼兒園課程”主要是指幼兒在幼兒園一日的生活，是幼兒一天在幼兒園內所進行的所有活動的總稱。幼兒園課程是幼兒現實生活與社會生活的統一與結合，它具有計劃性、特定性、開放性等特點，離不開幼兒園教師人員的精心設計與引導。幼兒園課程的每一個環節都具有深刻意義，值得關注。

“回歸兒童生活本質的幼兒園課程”，體現了“兒童生活本質”，將兒童生活中十分具有教育意義的元素呈現在課堂上，不僅讓課堂體現濃郁的人文精神，更要讓幼兒課程具有生活意義的繽紛璀璨。

2.讓幼兒園課程回歸生活本質的必然性

（1）是迎合《指南》精神與幼兒身心發展特點的必然要求

《3～6歲兒童學習與發展指南》（簡稱《指南》）針對幼兒園教育“小學化”這一現象給出一些建議，要求立足生活實際，遵循幼兒身心發展特點，創設豐富的生活化幼兒課程，將“課程真正還給兒童”。另外，《指南》還強調幼兒園課程要安排好幼兒一日的生活，讓幼兒園課程回歸兒童生活本質正是迎合這一精神，促進了兒童身心健康發展。

（2）是促進幼兒自主參與，培養幼兒社會情感的必然要求

幼兒園課程回歸生活，能讓幼兒在毫無壓力的自由、寬松氛圍中自主去參與，獲得愉悅和極致的生活體驗。如果課程過于偏重知識理論與技能提升，幼兒的參與激情會被磨滅，其學習的主動性也大大降低。再者，課程回歸生活為幼兒營造了一種社會生活情境，讓幼兒在生活中增強了社會情感，以便其更好地融入以后的學校生活與社會生活。

（3）有利于幼兒將自身的生活經驗順利內化為智慧與認知

幼兒階段兒童的記憶是十分有限的，記憶能力也是有局限性的。幼兒在獲得一系列的知識與經驗之后，如果不及時將這些經驗內化為智慧和認知，便很有可能隨著時間的推移淡忘掉。幼兒課程回歸生活為幼兒提供了一個將知識與經驗運用于生活實踐的機會。幼兒在日常生活中所習得的經驗會在一天的幼兒園生活中得到內化，得到體驗，這些經驗與知識在內化中逐漸變為一定的技巧與技能，而這些技巧與技能將進一步指導幼兒的學習與生活。