淺談幼兒親社會行為及其培養策略

田美芳

摘 要：親社會行為是幼兒社會性的重要組成部分。主要是在家庭、同伴、教師、社會影響和作用下逐步實現的，通過角色扮演法、移情訓練法，模范演示法等方法可以有效地培養幼兒的親社會行為。

關鍵詞：幼兒;親社會行為;教育策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0067-02

【Abstract 】Prosocial behavior is an important part of childrens sociality. Mainly in the family，peers，teachers，social influence and role under the gradual realization，through the role playing method，empathic training method，model demonstration method and other methods can effectively cultivate childrens prosocial behavior.

【Key words 】Children;Prosocial behavior;Education policy

1.親社會行為及其價值

社會行為可以根據其動機和目的分為親社會行為和反社會行為。親社會行為也被稱為積極的社會行為或善意行為。它包括對社會產生積極影響的所有行為，包括利他行為和幫助他人。兒童早期親社會行為的發展通常由父母，教師，兒童和社會其他成員組成。幼兒園社會領域的教育目標明確規定了幼兒園教育指導指南：“樂于與他人互動，相互學習、合作和分享，并有同情心。”這就意味著培養幼兒親社會行為，并通過教育或訓練來促進其發展，成為當前幼兒素質教育的一個重要內容;兒童早期親社會行為的發展是在成年期建立良好的人際關系，心理和諧，健康發展的重要基礎，是兒童社會發展和人格發展的重要方面;親社會有助于更好地與人交往，建立良好的人際關系，并適應社會生活的要求。一個人想要在社會中受人歡迎，受人尊敬、生活幸福、事業成功等，必須具有良好的社會適應能力，并且必須與周圍的人建立良好的人際關系。

如果我們只關注兒童知識的學習和掌握，忽視兒童親社會行為的教育和定位，這將導致諸如自私，任性和幼兒缺乏同情心等問題，這些問題不利于幼兒的身心健康。因此，早期培養幼兒的親社會行為是非常必要的。

2.影響兒童親社會行為的因素

在培養兒童親社會行為的過程中，有必要遵循兒童自身的身心發展規律。了解影響幼兒親社會行為的因素，可為改善幼兒親社會行為提供更多的理論依據。

（1）影響幼兒親社會行為的內因

第一，幼兒的認知發展水平。

幼兒由于年齡小，認知能力有限，對親社會行為還沒有真正的認識，對其認識往往只是停留在教師和家長表面所講的道理上，許多時候，他們不知道別人什么時候需要自己的幫助。在孩子注意到并認識到他們的意義之后，所有外在影響才能轉化為他們自己的想法和行為。

瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童的社會發展和認知發展不是單獨的過程，而是相互依存的。兒童的某些社會行為只有在形成相應的認知后才會發生。因此，社會發展的特征可以通過兒童認知的發展來解釋。由于“集中化”，兒童只能認識到自己的觀點，不能認識到他人的不同觀點，而只能在兒童被“分散”之后，兒童可以克服社會認知中的“自我中心主義”，實現他人觀點的選擇。比如好朋友做了錯事該不該告訴老師，因做好事而損壞物品要不要受懲罰等。

第二，幼兒的移情水平。

情緒在學齡前兒童的心理活動中起著非常重要的作用。作為情感的一個重要方面，移情在兒童親社會行為的發展中起著至關重要的作用。它可以促進幼兒親社會行為的形成。在此基礎上，可以實現利他行為，提高移情感，可大大提高兒童的親社會行為水平。

（2）影響幼兒親社會行為的外部因素

第一，家庭中父母的態度和教養方式。

家庭的小社會是第一所兒童學校，因為人們的個性和習慣大多是在生命的最初幾年形成的。父母是孩子的第一任老師，應增加孩子的社會適應能力，使他在步入社會后不致于因親社會行為方面的缺陷而導致不適應。

可如今的社會，家庭結構大多是“421”組成，“4”指的是祖父母，外祖父母，四個老人，“2”指的是父母親，“1”指的是一個孩子，可以看出孩子是家庭的核心。如果它是一代人撫養的孩子，那就更受歡迎了。父母百般的疼愛、過度的保護，不對孩子提出良好行為的要求，有時孩子主動做出某些良好行為（幫助做家務）時家長也不讓，從而剝奪了孩子表現親社會行為的機會，甚至孩子做了不良的行為，也只是簡單處之，久而久之，幼兒就可能產生以自我為中心，越來越任性，不會體會別人的情緒，理解別人的心情。

父母不要簡單地認為幼兒幼稚，沒有理性，沒有健全的思維，不尊重幼兒，粗暴的干涉幼兒的自由;也不要因為幼兒年幼無知，過分地滿足幼兒各方面的要求，不管有理與否，對幼兒的行為缺乏適當的規范約束，不要認為“慣孩子”就是“愛孩子”，例如有的家庭總是把雞腿留給孩子吃，久而久之，幼兒理所當然地認為所有的雞腿都應該他吃，不分場合不分時間地要這樣做，否則，他會無法接受，這種行為也是由父母過度的愛引起的。

父母運用陳述和講道理的方法，這會大大促進幼兒的親社會行為的養成，如果父母采用不加解釋的禁令和體罰，它會使幼兒更加叛逆，甚至反社會行為。如果你能建立良好的親子關系，讓孩子感到安全和信任，并形成一種快樂的心情，那么孩子們就會更容易做出友好的行為。父母應采取幼兒聽的懂，容易理解的說法來處理事情，時時關注幼兒的需要，給他們適當的自由，要把自當成幼兒的朋友和生活的老師跟他們相處，通過這種方式，幼兒更有可能吸收和促進良好行為的發展。